时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
二年级数学上学期工作计划篇一
紧张的视导检查终于结束了，通过之前的充分准备，今年的视导听课和材料检查，都比较优秀，应该是比较圆满的。我也终于可以放下这些形式主义，回过头来，认真细致的狠抓一下我的班级数学成绩了。但是，很明显，学校并没有因为检查的结束而实实在在的把时间和精力放给老师。相反，我们在本周还有更多任务要办，我们班主任的工作量也因为到了年底同样的显得紧张。
本周，我的达标验收课，也因为学校的工作安排冲突，课堂效果很差。说句心里话，这些不是我想要的，相信也不是学校想要的。我自信我的'工作态度不可谓不好，我的工作能力相信大家也是有目共睹的了，我投入到工作中的热情高涨依旧，那么，为什么我的工作却一直如此的狼狈和捉襟见肘。我感觉，在我的工作中，真正用到教学的精力顶多占到50%，更多的时间是学校的综合工作，而就是这样时间安排，我的成绩竟能名列前茅，可见一斑的是我的那些个同事们，他们真正投入到教学中的精力又占到多少呢，还是形式主义在作祟，本身这些个人投入到工作的精力就这些，却做了很多与教学关系不大的事情。我可以肯定，这些事情中大多数跟我们的提高教学成绩的关系不大。
我真心的希望，我们的教育能回到一个的正常的轨道，一个纯粹的教书育人的良性轨道。
二年级数学上学期工作计划篇二
在本周三下午第7节，我听了八年级数学教师高华的一节课（达标课验收），高华老师是一位年轻的女教师。高华老师本身具有很高的基本功，起点比较高，也能虚心的向老教师学习，所以在授课这方面进步很快。对于数学的基本教学模式很快能融会贯通。在听了高华的这节课，我感受很多，我个人觉得这节课的成功之处是展示了年轻教师的对于学案的使用比较灵活，普通话很好，教态自然，在授课的过程中注重运用鼓励性语言激发学生的学习兴趣，学生能很好的达成预学案的目的。但是学生在小组学习上还略显稚嫩，表现得不够热烈、活跃，知识的讨论也不够，小组合作学习的效果不是很明显。
以我个人的观点，这节课与当前的市教学模式还是比较接近的，要是再把知识的处理系统化、知识点把握的准确的话，会是一节不错的.课，语言要连贯化。语言要更加精炼，这节课会更上一个层次。需要注意的是：一是：知识比较散，连贯性不强。二是：语言要更加精炼。要使板书设计美观、大方，要发挥学生的主体地位。三:在问题的处理上给学生一定的时间和发挥的空间给他们。
二年级数学上学期工作计划篇三
九月二十一日一大早，我带着既欣喜又好奇的心情，踏上了前往马牧池中学听课学习的路程。通过校领导的提前安排，我们已经对马牧池中学的学校教学情况有了大概的了解，知道学校现在的教学秩序非常的好，并且，学校的教学课改做在了同类学校的前面。
到学校后，我有幸参加了两堂公开课的听课学习。这两节课，教师的教学目的性强，有针对性，学生的合作学习意识浓厚，学习氛围融洽。学生在合作学习的过程中，能很好的贯彻老师的教学意图，每个小组的成员在学习小组长的带领下，踊跃发言，积极展示，给课堂氛围增添了努力学习，积极向上的'浓厚氛围。两节课都是成功的课，优秀的课，能够给与我很多学习的地方。
首先，教师的课前准备值得我很好的学习，各位数学组的老师，课前都能进行详细的教研，每位老师都很好的做到了，先周备课，提前预习，能在进教室前就已基本对学生的本节课的学习有了一个的较好的把握。这是我作为一个老师单独无法完成的。为了更好地提高我的课堂教学效率，在今后的教学中，我也要尽力做到先周备课，提前预习。
其次，各班级的合作学习小组，合作学习意识强，学习氛围浓厚，小组内的不同层次的学生，他们的学习热情都很高涨，特别是那些学习成绩相对较差的学生，在合作学习过程中，也未曾表现出任何的自卑情绪，同样可以充分的加入到小组的讨论中去。为了更好地调动学习的积极性，我一定在未来的班级管理过程中，充分协调，积极调动，让小组内的不同层次的学生都能积极的参与到小组合作学习和展示中去。
最后，回校后，我要充分消化在马牧池中学听课过程中学到的有用知识。在具体的教学过程中，努力学习，积极工作，争当学校教学改革的排头兵，领头雁，为杨坡中学的教育教学（此文来自）工作增砖添瓦。
二年级数学上学期工作计划篇四
二年级下册平均分的第一课时教学中，重点是让学生了解平均分的意义，并能举出生活中的平均分的例子。在教学中我先从主题图出发，让学生感受在春游前准备的食物需要分一分，并出示小朋友分的情况，让学生感受并引出平均分就是每份分得同样多。接着让学生自己动手把糖果全部分到小组的同学手中，我故意每组放的糖果数量不同，要求学生把糖果分完。有的组在遇到不够平均分时，分糖果的小组长就自己少要一颗，而糖果多出来的小组，学生就主动把糖果中多出来的糖果放到中间，没有人愿意多拿。这是一个多么感动人的场面，同学们不会因为我的“故意”而吵闹。
在拓展练习中，我设计了一个灵活性的题，让学生用12个苹果平均分，可以有几种分法。同学们在老师的引导下分的份数不同，每份的个数也不同。呈现出了练习的多样化解法。在教学的最后，学生能根据自己的实践经验列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教学目的达到了，但是如果在教学中能更关注细节，课堂将会多一份精彩。
二年级数学上学期工作计划篇五
1、层次性突出。
教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从生活中分铅笔、分糖果的生活经验入手。在例一中再次唤醒已有知识，进行无序的分；在认识了平均分后，在试一试里加强动手操作，，强调平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在例二的教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；全课总结，拓展平均分。
2、数学教学离不开生活。
为了让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，导入从学生熟悉的分东西场景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，无疑增强了学生学习和应用数学的信心，调动学生的积极性。其实，例题教学平均分的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排，无疑也增强了数学与生活的联系。
3、重视了操作。
平均分的本质内涵是每份分得同样多，所以，操作显得尤为重要。在日常的课堂中，动手操作一直是老师比较头疼的问题，因为孩子天生好动，组织教学会浪费大量的时间。由于平常的训练，课堂操作效率大大提高，平常我要求孩子小棒同意竖放在数学书的另一角，一旦操作，第一时间一字排开小棒在桌子正中央，通过训练与表扬的手段，学生操作的有序性得到很大提高。本课全班统一操作小棒有4次之多，操作的有效性得到了很好的保证，这样的操作有效的让学生抓住平均分的本质。
4、关注教学细节、有效预设。
本课对于平均分的第一种分法的理解是有一定难度的，更何况要学生汇报时用自己的语言，估计学生存在的难度，我进行了有效的预设：在进行叙述“平均分”的过程中，通过提要求，让学生统一运用一定的语言格式，比如例一我让学生汇报时说清楚：分成了几堆，每堆几根？试一试说一说你什么怎么分的时候，学生很容易迁移，使得汇报有序：分成了几份，每份几根。在例二的汇报中，难度进一步加大，我引导学生统一拿小棒在左手，然后右手拿2根说一说，拿2根说一说：每2根一份，每2根一份……运用这样的语言，学生在理解平均分、汇报平均分来的更有序，语言更有数学味。
5、针对学生实际情况，有效挖掘教材资源。
学生平均分意义理解比较到位，我抓住例二的试一试进行了有效的拓展：
全部汇报完成后，我及时追问：如果给你12根小棒，你还能每几根一份的平均分呢？一石激起千层浪，学生积极踊跃发言，在学生的发言补充中，更加完善了12平均分的方法，此时，我并没有作罢，把几种方法集中放到了一起，问道：观察一下几种平均分的方法，你发现什么？随着提问，文字消失，几种分法的小棒图清晰的出现在学生面前。此问不但要让学生总结不管怎么分都是平均分，因为每份根数一样的本质，更看学生能不能发现总根数与份数、每份根数之间的关系，课堂证明，学生是能做到的，两点学生总结的非常好。为除法的渗透和理解打下了更扎实的基础。
6、渗透了解决问题策略的多样性。
在学生理解平均分的含义中，通过摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的多种形式练习中渗透解决问题策略的多样性。实践证明，这样的渗透是必要的，也是有效的，在解决气球图问题时，学生汇报时呈现了方法多样化的策略意识：有的学生用圈一圈，有的用小棒摆一摆，有的连线，有的直接想乘法口诀、有的用除法计算，还有的用12根小棒每2个一份平均分成6份（试一试）联想14个每2个平均分应该是7人。
7、本课也有一些不足之处：
1、进行“平均分”这个概念的教学有点过快，学生在比较平均分和不平均分时让学生说的、比的不够充分，什么叫平均分总结的过快，至于一小部分孩子理解消化的并不是很好，从后面个别孩子汇报的语言可以看出来，在这里，要充分铺垫，让概念的引出达到呼之欲出的程度，从而才能让所有孩子接受。
2、表扬的激励手段必不可少。本以为孩子到二年级了，对于一些物质性的奖励会淡却，尽管课堂对孩子的精神性表扬有过几次，但是从实际效果来看，孩子还是比较小，对于各种形式的表扬还是很需要，对于红花、小能手的表扬手段还是很需求的。或许，这样的表扬更能在后半节课激发学生的学习兴趣和学校效率。
3、语言还要进一步精炼。数学老师的语言，更应该是千锤百炼，一句不多，一句不少。
二年级数学上学期工作计划篇六
我在这里引导不够，出现这情况应该在刚才分法的基础上重新分发给学生小棒在不知总数的情况下分给5个学生这样就会出现有1个1个分的2个2个分的等多种分发。这样才能体现分法的多样性。
3、在学生分糖中都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。而每份分的不是同样多，就不是平均分，这也是现实生活中常有的情况。这一设计也存在不足我没有很好的安排这一环节，这一环节让学生认识平均分的同时也有不平均分来对比学习，对了解概念有很大的帮助。当引出平均分后，引导完分法的多样性后，我应该好好的利用分糖这一教学资源，引导学生出现不平均分的情况。这样更能帮助学生理解平均分的含义。
二年级数学上学期工作计划篇七
1、创设情境不是形式而是方式，要能够激发学生解决问题的动机，才能达到良好的效果。在这节课中，学生之所以如此积极、主动地参与学习，是因为他们真正感觉到有问题需要解决，并且迫切地想把这个问题解决好。设想，在学生能一眼看出“每只小猴分4个桃”的情况下，还要学生一个一个地去分，那么学生只能是为了分而分了，这不是解决问题，是在“走过场”。
2、集体备课时，我们曾对“是否把多余的12本练习本放在其中”进行了讨论。后来我们认为：这12本练习本并不影响学生对平均分的理解，还渗透了有余数的除法。由此我想到，为什么许多学生会做数学题，却不会解决实际生活中的数学问题，可能是我们提供给学生的问题加工得过于精细了，不妨还这些问题以“原始面目”，才能真正提高学生解决问题的能力。
二年级数学上学期工作计划篇八
本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：
一、努力提高课堂教学质量：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的`遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、在教学之余，我也注重自身发展进步。
除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上，参加更高学历的学习、教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。
作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我还管理学校的仪器室，我认真做好这个工作，使学校的仪器使用正常。我也积极参与学校组织其它活动。