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2023年登岳阳楼记教学反思(五篇)篇一
在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。
简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽略了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的欣赏价值。
2023年登岳阳楼记教学反思(五篇)篇二
中国古典诗歌教学历来都是高中语文教学中的重点，更是难点。因为一些客观原因的存在，如时代的沧海桑田、社会文化的突变激进、诗歌在现代社会的严重边缘化、应试教育对诗歌本质的戕害等等，要让现在的中学生通过几节有限的语文课能够鉴赏中国古典诗歌的美，进而喜欢中国古典诗歌，获得对于诗歌和古典文学的生命体验，说实话很有难度。但有难度，不等于说没可能。本节课的设计，就是希望能够从以下三个方面来培养和提高中学生的古典诗歌的鉴赏能力。
第一，通过对《登岳阳楼》的教学，以点带面，帮助学生掌握中国古典诗歌中登临诗的基本内容、情感和一般鉴赏方法。
第二，通过回忆以前所学（《登高》）和本节课的《登岳阳楼》，希望能够帮助学生确立鉴赏古典诗歌的六个角度，即背景、内容、手法、情感、结构、意义。
第三，通过本节课的教学，挖掘学生已有的古典诗歌鉴赏能力，引导学生进行能力迁移，培养学生的自主学习和独立思考的能力。
在本节课堂教学中，教者努力去实践这三方面，但实际的课堂教学永远不可能如预先设想那样按部就班的进行，并能够完美达到教学设计的要求。在这节课的教学过程中，自我感觉在挖掘学生已有的知识储备和诗歌鉴赏能力上做的还不好，对学生的能力有所怀疑，某些过程有“快进”之嫌，而我觉得鉴赏诗歌是急不得的，必须“慢嚼细咽”，必须重视学生在阅读中的自我情感体验和审美获得，教者只能是循循善诱，甚至是大胆“放手”，让学生在自由的阅读中获得美感体验。或许，在中国古典诗歌的教学中，教师只应该做一个引领学生走进中国古典诗歌“桃花源”的向导，要展示给学生诗歌的美，或凄艳，或雄壮，或洒脱，或谨慎______让学生在这里自主阅读，自由体验，畅所欲言，兴之所至，或引吭，或泼墨，或沉思，或激辩——只有这样，才能“诗无达沽”“诗神凭附”，中学的诗歌教学才能活起来，才能有所为有所得，中国古典诗歌的光辉才能引导这个民族的未来，引导这个民族的良心，让我们“诗意的栖息”于这地球。
力虽不逮，心向往之。勉之！
2023年登岳阳楼记教学反思(五篇)篇三
1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
2、抓住“反复诵读”的重点：
在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的，挑自己有触动的诗句自由朗读分析。
在反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。
3、适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的历史知识。诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。
2023年登岳阳楼记教学反思(五篇)篇四
1、正确朗读，背诵诗歌。
2、品味诗歌的语言美。
3、领悟作者的情感。
一、 创设情境，导入新课
师：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁（江西南昌）。而岳阳楼，以其宏伟的气魄和壮丽的风采，吸引了许多文人墨客登楼抒怀。
我们来欣赏一下杜熙宇同学为大家搜集的图片，请他来讲解一下。（出示图片）
多美的岳阳楼，可是同景不同情，我们来看看作者是怎么写的。
二、 作者及背景了解 （我们先了解一下作者和背景。）
（出示课件“作者简介”“写作背景”）
指出应掌握的知识点：
1.作者简介：陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。宋代学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。
2.写作背景：靖康之难又称靖康之耻。靖康之耻导致北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。
三、 朗读诗歌，初步感知
（下面我们来读这首诗七言律诗）
1、范读（先听朗诵，注意听准字音和节奏）
2、跟读（请同学们小声跟着读）
四、自读文章，粗理大意。
（1）（请同学们自读这首诗，思考下面几个问题）
1、根据注释，解释诗中的重点字词。（见大屏幕）
2、本诗的诗眼是什么？（悲）
3、这首诗的感情基调是什么？对应哪个句子？（悲伤，老木沧波无限悲）
（找不准的地方，小组内可以讨论一下）
明确答案。
（2）（好，我们明确了诗歌的感情基调，让我们带着这种感情基调，齐读一下这首诗） 齐读诗歌。
（3）（都有起立，我们看着大屏幕中的图片，就如登临此楼，让我们再读一遍）
再次齐读诗歌。
师评价：同学们读的悲伤少了点，豪迈多了点，但是我们还是要怀着悲伤的心情来继续欣赏这首诗。
五、理解诗歌，合作探究
（下面我们来逐句进行赏析诗歌的语言、情感，小组合作完成）
1、赏析归纳：
（1）首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，视线由近及远的扫描，逐渐开阔，融入暮色之中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。 “帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
（2）颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
（3）颈联诗人不远万里来到岳阳游玩，靖康之变（联系背景：靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事）三年来，自己如今站在楼上还眺望着远方。此处“万里”和“三年”一虚一实，交待了诗人来到此处登楼的路途及具体的时间。其中，“还望远”不仅仅只是诗人登楼的望远，也是诗人联想当时国家政治危亡，对将来的一种迷茫之感。这两句诗人联系时局，表达诗人那种忧国忧民的心绪。
饱经风霜的自我写照，同样也是诗人对当时国家政治局势的一种暗示。国破家亡，悲从心来。 感情：沉郁悲壮，对自己辗转多难的生活无奈与失意。
师适时评价。
六、当堂成诵。
1、（我们现在在理解的基础上）再读诗歌。
2、试着背诵一遍。
七、拓展阅读。
（下面我们来欣赏一首杜甫的《登岳阳楼》，体会诗人的情感）
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
师：杜甫诗中的“老病”“涕泗流”与陈与义诗中的“老木”“无限悲”都表达了自己对国家的担忧，对时势的慨叹，作为中学生的我们更应该关心我们的国家，热爱我们的祖国。
八、布置作业。
我们今天的作业是将这首诗默写在作业本上。
今天我们就上到这，谢谢同学们，下课。
九、板书设计。
登岳阳楼（其一）陈与义
首：夕阳迟
颔：徙倚 欲暮时
无限悲 颈：万里 三年
尾：白头 老木
十、教学反思。
在这堂课中，我是以“如何分析诗歌的情感”为主线的。读是其中的一个重要环节，有自由读、个别读、齐读。接着，在理解全诗的感情基调之后，再全班齐读。最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的内涵，挑对自己有触动的诗句自由朗读分析。反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。
适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的历史知识。诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。
这堂课有些许的不足，在授课的过程中引导这点做得还不是很足，自己已经充分进入了角色，可学生却迟缓了许多。希望老师不吝赐教。
2023年登岳阳楼记教学反思(五篇)篇五
充分调动学生学习自主学习的积极性。
1、学生是课堂的主人，教师是导演，是节目的主持人。角色安排尺度掌握较好。
2、教师导读设计和点拨、矫正或补充较合理。
3、学生以小组、以个体参与率较高，同时体现了师生互动。
4、学生自主学习、合作学习、合作探究的内容深浅度适宜，安排合理。
5、学生查工具书、板书、发言比较踊跃，课堂气氛适度活跃。