人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
关于石榴的感想篇一
1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。
一、导入新课
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的`《永州八记》之一的《小石潭记》。
(彩屏显示课题。)
二、明确学习目标
1．(彩屏显示。)
疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路结构。
3．体会作者的感情。
三、整体感知课文
1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。
2．检查预习，落实字词。
(彩屏显示。)
l(1)下列加点的字注音正确的一组是()
a．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)
b．为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)
c亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)
d．寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)
(2)下列句子翻译不正确的一项是()
a．全石以为底：(潭)以整块石头做底。
b．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
c．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。
d．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
3．齐读课文。
四、引导讨论，完成目标
(彩屏显示以下问题。)
1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的?
明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点?
明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4．作者是怎样描写潭上景物的?
明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
(彩屏显示。)
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．翻译第二自然段。
一、导入
上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。
(彩屏显示。)
学习目标：
1．学习体会写景抒情的方法。
2．理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、
1．指名朗读课文第一自然段。
2．引导讨论下列问题：
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2)本段写景用了什么写法?
明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
(彩屏显示。)
发现小潭
篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见(动词准确)
移步换景的写法
3．全班齐读第一自然段。
4．点一个小组读第二自然段。
5．讨论下列问题：
(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?
明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)
明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
(彩屏显示。)
潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子
侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝
动静结合特写镜头
6．全班齐读第二自然段。
7．指名朗读第三自然段。
8．讨论以下问题：
明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明灭可见”?
明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
(彩屏显示。)
小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见
岸势犬牙差互——参差不齐
9．自由朗读第三自然段。
10．教师范读第四自然段。
11．讨论以下问题：
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
12．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
(彩屏显示。)
潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景
13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
三、总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
四、布置作业
背诵全文。
关于石榴的感想篇二
石榴籽，就像是小朋友的心思，红艳饱满。每一颗石榴籽都寄托着宝贵的营养，融入了人们的心血与努力。尽管它很小，但它却散发着丰富的味道，给人心灵上的满足。我喜欢吃石榴籽，它教会了我许多，也让我体会到了人生的真谛。
第一段：初尝石榴籽的奇妙
记得小时候，我第一次尝到石榴籽的时候，它教会了我什么是收获。红红的石榴果实用刀子切开，橙红色的籽粒呈现在我面前，好像一个个小小的宝石。我小心地把一颗颗石榴籽放入口中，立刻就感到了它散发出的甜美和酸涩。吃着石榴籽，我仿佛品味到了甜蜜背后的酸楚，体会到了勤劳和耐心带来的收获。从此，我开始喜欢上了这个小小的石榴籽，它让我明白了付出的价值。
第二段：小小石榴籽告诉我人生需要耐心
每颗石榴籽下的成长都需要耐心。剥开石榴果，当我看到堆积如山的石榴籽时，我明白了一个道理：人生中的收获都需要坚持和耐心。剥石榴籽需要一颗耐心的心，需要从一个个细节中去寻找收获。通过剥石榴籽，我体会到了人生的乐趣。虽然这个过程有些许的麻烦，但是当我把最后一颗石榴籽吃进嘴里时，我无比开心，体会到了坚持不懈的感觉。
第三段：小小石榴籽告诉我要珍惜每一个机会
每颗石榴籽都是生命中的一份赠与。当我吃下一颗颗石榴籽时，我感到世界是如此美妙而丰富。每一颗石榴籽都是树木的努力和恩赐，它们呈现在我面前，是我生命中的一份幸运。同样，人生中的每一个机会都是一份宝贵的礼物，我们要学会珍惜它们。当我吃下一颗颗石榴籽时，我会感激这个机会，学会珍惜每一个机遇。
第四段：小小石榴籽告诉我要相信明天的美好
每一颗石榴籽都是乐观的象征。当我品味到石榴籽的甘甜时，我会想到明天会更美好。纵然剥石榴籽的过程有时很麻烦，但当我享受到石榴籽的美味时，我就知道一切都是值得的。石榴籽的甜美是努力的结果，也象征着从黑暗到光明的过程。在人生的道路上，我们也会遇到困难和挫折，但是只要我们相信明天的美好，相信自己的努力和坚持，一切都会变得美好起来。
第五段：小小石榴籽让我懂得分享与关爱
每一颗石榴籽都是爱与分享的象征。当我剥开一颗石榴时，我总会想到与朋友分享这份美好。石榴籽告诉我，分享不仅可以让我快乐，也可以让他人快乐。通过与朋友们分享石榴籽，我体会到了分享和关爱的力量。在分享与关爱的过程中，我发现自己的心灵也得到了滋养，变得更加丰富和美好。
总结：
石榴籽虽小，但它带给了我许多体会和启示。它教会了我收获的真谛，让我明白了耐心和坚持的重要性，告诉我人生中要珍惜每一个机会，相信明天的美好。同时，石榴籽也教会了我分享与关爱的意义。从此以后，我会更加珍惜每一颗石榴籽，也会更加珍惜生命中每一个瞬间。
关于石榴的感想篇三
今天听了八年级的付老师上的一节公开课《小石潭记》。
付老师年轻可爱，教态自然，声音清脆甜美，有大珠小珠落玉盘之感。可以看出课前准备充分，思路清晰，整堂课过程流畅，板书精美，语言优美，充满趣味。
1. 复习环节时，亲切的呼唤班里的“刘氏家族”、“后氏家族”等来轮流翻译文章。
2.举让学生感兴趣的东西——奶茶等来帮助学生理解作者一乐一忧的情感是否矛盾，十分贴近学生的生活。
3.手工制作小石潭的景物，色彩鲜艳，吸引了学生的眼球，调动了学生的积极性。
4.重难点能够突破，并且能够联系之前所学《桃花源记》《记承天寺夜游》等来交叉理解本课内容和情感。
5.在最后讲解余秋雨的《柳侯祠》对学生进行了情感价值观的渗透，即抓住了机会德育渗透。
对这节课，我也提一些自己不成熟的小意见：
1.复习时间过长，而且已经上了一个课时的字词翻译，我觉得可以不再用15分钟来复习翻译。
2.作为一篇可读性强的文章，一篇文言文，要多读，各种方式的读，这节课却只齐读了两次。
3.小结一闪而过，却又提前两分钟下了课，可和学生一起小结。
4.语速稍快，且板书“奇”这个字的时候，笔顺错误，应先写“口”，再写“竖钩”，作为语文老师，板书的笔顺这样的小细节一定不能出错。
现在的年轻人真是后生可畏，听了付老师一节课，感觉自己已经老了，需时刻学习可能才能跟得上时代的步伐！
关于石榴的感想篇四
小石崖，位于我国华南地区的一个风景如画的小镇，素有“天然花园”之称。我最近有幸前往小石崖旅游，深深地被这里的壮丽景色所吸引。在这次旅行中，我体验到了大自然的魅力，并且对于人与自然的和谐相处有了更深刻的理解。下面就让我与你分享一下我的小石崖之行的心得体会吧。
第二段：自然的魅力
小石崖有许多壮丽的自然景点，其中最令我难以忘怀的是那片蔚蓝的海洋。当我站在崖顶，俯瞰那浩渺的大海，心中感受到一种无边无际的宽广与自由。大自然的奇迹之一——海浪，汹涌澎湃地向岸边冲刷，发出一阵阵震撼人心的声音。我凝视着这壮观的景象，情不自禁地沉浸在自然的魅力之中。
第三段：人与自然的和谐相处
在小石崖旅游时，我很欣赏当地居民与自然的和谐相处方式。他们将自然视为自己的朋友，不滥砍滥伐，不乱扔垃圾，而是积极地保护和爱护环境。小石崖的居民注重生态平衡，虽然生活条件艰苦，但却身体健康，生活幸福。从他们身上，我深刻地领悟到只有人与自然和谐相处，才能实现可持续的发展。
第四段：心灵的宁静
小石崖是一个远离喧嚣的地方，那里没有高楼大厦和熙熙攘攘的人群。而是四周环绕着如画的山林和清澈的溪水，给人一种宁静与安宁的感觉。在小石崖的这段时间里，我感受到了心灵深处的宁静。静心诵经，观花赏景，让我对生活产生了更深圳的思考。在这个和谐与宁静的环境中，我不仅很好地休息了一下，也找到了内心的平衡。
第五段：人文的魅力
与小石崖的美景相辅相成的是这里独特的人文魅力。小石崖人民热情好客，如此美丽的风景更增添了这里的魅力。每当走在小镇独特的石子路上，我都能感受到这片土地的历史和文化底蕴。走入当地人民的生活中，品味他们的传统美食、欣赏他们的民俗表演，让我对这里的居民和他们的生活方式有了更深的了解。
结尾段：
小石崖之行让我重新认识了大自然的魅力，更加理解了人与自然的和谐相处的重要性。这次旅行让我得到了心灵的净化和成长，也对生活中的许多事物有了新的看法。我相信，只要我们不断保护环境，尊重大自然，我们人类与自然的和谐共生将会变得更加美好。让我们共同努力，爱护我们的地球家园！
关于石榴的感想篇五
早上好！
今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。
大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少。
大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛，知大家有没有听见什么？有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟。
现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样。
这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的。
请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。
这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡。在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好。
我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。
好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了。