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关于国宝文物的论文篇一
幸福是让一个人向往的词。而且对于我这个年龄的人来说更是深有体会。我从来没有想过可以从这么多方面去阐述幸福。通过学习，我懂得了快乐的人主观的内心感受。快乐就是做自己喜欢的事——这句话得到了大家和社会的认可。一个人喜欢什么，不仅是天赋方面对这项事情的适应，也是一种内心的需要。喜欢是什么？喜欢就是一种持久的动力，是一种自觉，是成功的指路标。
有人把人生的追求分为从低到高的五个层面，从生存、社会、爱情、尊严，到人生价值的实现。如果本职工作是真心喜欢的工作，通过辛勤劳动得到社会认同，这就是一件快乐的事情。
比蜡烛长寿。
当教师是非常辛劳的，但教师为什么又是诗意、快乐地栖居在大地上呢?我认为，教师的日常工作是辛苦、琐碎的，但也可以从中获得种种丰富的阅历与幸福体验，因而又是快乐、充满诗意的幸福收获者。正因为如此，对教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是谋生的手段，而是生活本身。
通过学习我感受到教师在“劳累”中同时拥有别人所难以体会的快乐与幸福。杨启亮教授曾把教师对教育的看法分为四个境界：一是把教育看成是社会对教师角色的规范与要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是出于职业良心;四是把教育活动当作幸福体验。在理想的师生交往中，教师把教育视作幸福的生活。不因教育工作的劳累而抱怨，反而会感到学生随时会给她带来欣喜与快乐。就像上面这些教师所说的，虽然教书是很累的，但她们在理想的师生交往过程中，在与学生真诚、开放的互动中，时时体会到别人所难以预见的种种幸福与快乐。这一切只有当教师真正投入师生交往中时，才会发觉原来教育工作是乐趣蕴藏其中、财富蕴藏其中的。对教师而言，教育工作占据了人生的很大比例，它的意义决定着人生的意义，它的价值决定着人生的价值。心灵的呼应，精神的对话，人格的感召才是教育的核心，一个不能体悟到教育幸福的教师，是不能给学生以幸福的人生的，更不能给学生以人生的幸福。所以，要立志做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。
做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐，快乐的追求幸福，这样，教育就成功了。教育的终极目标就是让幸福伴随孩子一生，用积极乐观的人生态度，矢志不移追求人生成功的幸福。
教师的职业是一种幸福、快乐的职业。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了得自学生，还得自学校。学生的幸福感是一种成功的体验，教师的幸福感是一种高峰体验。我们只有不断提升教师职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。
善待学生，努力做一个成功的教师。使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己，别跟自己过不去。学会以平等平和的方式与学生相处，与学生交流。放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平善待学生，做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。
关于国宝文物的论文篇二
作为一种文明的遗产和历史的见证，古文物承载着人类历史的记忆。历经千年岁月，它们仍旧为我们所珍爱、所瞩目。而我，也有幸参观了一些国内外的重要古文物展览，并留下了深刻的印象和体会。
第二段：感受
在古文物展览中，我不仅看到了世界各地独具特色的文物，还了解到了背后故事和文化背景。例如，我曾参观过故宫博物院的展览，看到了一些珍贵的清代文物，在欣赏古物的同时，还了解到了清代皇城建筑的整体布局和工艺技术，十分震撼。此外，我还参观了日本博物馆的展览，看到了日本古代的艺术和建筑，其中有些传统文化也让我感到震撼。这些展览中，可以看到不同国家和文化背景下的古文物展现出的独特之处，让我更深入地了解了不同文化背景下的艺术和文化。
第三段：惊叹
这些古文物展中我最感惊叹的是那些蕴含着人类智慧的文物，例如，中国的古代铜器和瓷器，甚至有一些是数千年前的，它们的制作工艺和装饰艺术美学仍然是那么精妙，值得深思。此外，在国外的博物馆中也能看到一些精美的文物，例如埃及金字塔和古罗马的建筑。这些古文物凝聚着人类智慧的结晶，让我感到人类文明的深度和广度之大。
第四段：思考
参观这些文物，也让我认识到现代人类面临的诸多问题。我们在不断地高楼大厦和高科技中追求，却很少思考过去人类曾经创造出的伟大文明和精美文化被怎样保存下来的？我们身边的日用品和建筑，能否像这些古文物一样被后人所欣赏和保护？我们忙于现代工业和商业的发展，却很少意识到，在这个信息化时代，人类文化的多样性急需保存。因此，我开始重新审视现代文化对于古文化的保护。
第五段：结语
参观古文物展览，不仅能够了解历史的发展，感受人类文化的博大精深，更能让我们思考我要如何去维护自己的文化，如何保存并传承古代文物。希望未来的世界能更多地重视文化的保护，让古文物得到更好的保存和传承。
关于国宝文物的论文篇三
(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自己的意见或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然後加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见.
(二)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何.
(三)应用原文做导引，然後发表自己的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，可以引用其中的一句话做为引导，然後发表自己的意见或看法.
(四)先发表自己的意见或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法，先说结果，然後说明为什麼是这一种结果的原因.
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
(1)索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
(2)抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：
(1)书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
(2)提纲和提要
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
(4)评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：
(1)札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。
(2)心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
关于国宝文物的论文篇四
自2019年10月1日起，国家文物局启动了“国宝留言”活动，向广大群众征集有关中国国宝的留言、祝福和建议。此举不仅展示了中华文化的博大精深，更体现了国家对文化遗产保护的重视和对公众的倾听。个人能够参与此项活动，不仅是对中华文化的一种学习和传承，还是一种珍贵的体验和机会。
第二段：谈谈自己参与国宝留言的心情与体会
我在参与国宝留言的过程中，深深体会到了文化传承的意义和人们对于国宝的热爱。我在留言中，随着自己的思维和想象，一步步走进了中国国宝的宏伟和瑰丽。翻阅各路大佬或者普通网友所留下的留言和文字，有的感慨万千，有的斩钉截铁，有的则是充满细腻而温情的。可以清晰地感受到大家对国宝的珍视和珍惜，也看到了文化传承的价值和重要性，这是一次与人文历史相连的心灵之旅。
第三段：阐述文化遗产保护的重要意义
文化遗产保护其实是一个双重挑战，不仅需要全社会的共识，也需要全社会的支持和参与。文化遗产的保护工作，一直以来都是国家重要政策之一。而在这个全球化和文化多元化的时代，我们要更加珍视和保护自己的文化，并向世界发出中华文化的声音。因此，我们需要多种渠道和方式来推广中国文化和传承文化遗产。国宝留言活动作为其中的一种形式，正是体现了公众参与文化遗产保护的自觉性和责任感。
第四段：对于国宝留言活动的展望和期望
目前已经有不少的中国文化和国际文化经典被列入了国宝级别，但是我们仍然还有很多文化遗产没有被发现和赞誉。因此，我们希望国宝留言的舞台能够不断扩大，能够有更多人参与到文化宣传和文化保护的队伍中来，并向全世界展现更好的中国文化艺术。我们应该在尊重历史和文化遗产保护的前提下，发扬优秀的文化内涵，推动中国文化的传承与创新。
第五段：总结
通过参与国宝留言活动，我对中国的文化、历史进一步认识和了解，感受到了学习和思考的必要性和意义。我相信，只要我们每个人都有自觉的文化责任感和传承意识，共同参与文化保护和推广工作，我们才能为中华文化的传承和弘扬打下坚实的基础。同时，也期待着国宝留言活动能够走的更远，表达更多的人文情感，让更多人能够感知到文化的力量和美好。
关于国宝文物的论文篇五
文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育活动。每年都评选一批文明礼仪小明星，带动我校的文明礼仪广泛地开展起到了一定的督促作用。为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了“师生文明礼仪”系列教育活动，取得了很多的教育成果。现将我校开展工作情况总结如下：
从上学期开始，我校积极响应全国文明办统一开展的“文明礼仪教育”活动，并让学生积极地阅读写出心得体会，并组织学生参加全国学校文明礼仪教育知识竞赛有六名同学获奖。本学期初根据学校实际认真开展“文明礼仪伴我行”活动，为创建文明和谐校园创造了良好的氛围。围绕文明礼仪教育主题，通过开展文明礼仪活动，使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转和规范，班容班貌有了较大程度的改观。但是小学生文明礼仪教育是一项长期的工作，这不是结束，而是开始。我们一定认真总结经验，改正不足，努力将文明礼仪教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去。
年级召开动员会之后，全年级师生高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强师生思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程，做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，加大了宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园广播文明礼仪歌谣和国旗下讲话、黑板报、悬挂横幅等形式营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
1、各班组织学生学习《中学生日常行为规范》、全国文明礼仪读本、文明礼仪歌谣每班选择后配上动作音乐表演，利用班会课开展文明礼仪大讨论，对照自身和身边的人和事，查找不文明行为，从我做起，以文明礼仪为光荣，粗俗低下为可耻，在全校形成崇尚文明、讲究礼仪的良好风气。
2、将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。我们重点开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的系列活动。
(1)全校开展说唱带表演带伴奏音乐的“文明礼仪歌谣”表演活动;
(2)各班组织一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会。
(3)进行了以“我爱我们的校园”为主题的校园文化、走廊文化的更新活动。
(4)出了一期以“文明礼仪伴我行”为主题的中队黑板报。手抄报、心得体会、练字征集活动。
(5)倡导进行了一次以“美化我们的教室”为主题的教室布置活动。
通过展示他们的风采，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。
通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好;课间追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境，许多同学自觉地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象。能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求;把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。校园育人环境得到优化，提升了学生文明素养。 从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。
教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助;不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。
关于国宝文物的论文篇六
在生活中，我们会时不时地去参观一些文化遗产，从历史中品味、体验文化的长河，这是一种千载难逢的机会，也是一种使我们更加深入了解中国文化之道的一种途径。文物不仅是我们文明的历史见证，也是我们当代生活中的一种精神支撑。因此，本文将就我个人在参观文物中的心得体会进行一些简单的分享和探讨。
第二段：感受历史的沉淀
我曾经去过北海道深度旅游，漫步在当地的博物馆中，看到了中国各个历史阶段的文化遗产，感受到了历史的沉淀和文化的传承。那一刻我感到自己置身于历史长河之中，深刻体会到历史的沉重感。看到那些珍贵文物，如玉簪、金银器、瓷器等，我不仅仅是欣赏，更是感慨历史的不平凡、文化的博大精深。
第三段：体会文物背后的历史故事
不仅仅是科技的进步，历史事件和古代人文的异国情调也为文物注入了更多的历史故事和神秘色彩。与一件件文物相遇，就是与一个个历史故事相遇。每一件文物都有让人去品味的历史背景，蕴含着古代人们生活的点点滴滴，刻下了一个个的故事和感动。在参观文物的过程中，不仅仅是观看和赏析，更是品味背后的故事，感受古代的情感与历史的沉重。
第四段：珍惜历史文化遗产的重要性
在国家大力倡导文化遗产保护的今天，去参观文物就更应该珍惜。这不仅仅是对历史文化遗产的一种保护，也是对我们自身文化观念的一种提升。参观文物使我们更加意识到了自身文化的历史和辉煌，更加懂得了文化的珍贵和保护的重要性。因此，我们不仅仅只是参观文物，更是肩负着保护文化遗产的重要责任。
第五段：文物参观的良好作用
参观文物不仅仅只是学习历史和增加文化知识，更是一种思考和启迪。文物给了我们更多的是启示，它们传递着一种文化信仰和哲学思想，使我们在感性认知之外，更有理性的思考。参观文物，就是一种提升智力和增长才学的过程，是一个认识和感悟自我的过程。
结尾：
在参观文物的过程中，我们会收获很多，比如历史的感悟、文化的体验、思想的启迪等等。文物不仅仅只是代表着我们历史的一部分，更是我们今天文化传承和保护的责任，也是我们个人成长和提升的过程。通过参观文物，我们更能够深入了解和体验到中国悠久的文化长河，也能够更好地发掘自身的文化灵魂。