每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
失信的心得体会500字篇一
第一段：
每个人都犯过错误，有的错误更为严重，有的错误则相对轻微。然而，无论错误的大小，一旦损害了他人的利益，便会让人信任的纽带断裂，失去他人对自己的信任。这就是失信人所要面对的，一种内心的痛苦和无法言说的压力。经过自省和反思，我深刻体会到了成为失信人给自己和他人带来的痛苦。
第二段：
失信人意味着失去他人信任，而信任是人际关系中最基本的纽带。曾经与我交好的朋友、亲人对我躲避远离，不再与我交往；曾经信任我的同事、上司无法再将重要任务交给我。他们选择与我保持距离，不再信任我，这种无法信任的感受令我内心深感痛苦和沮丧。无论是人际关系还是工作中的事务都需要信任才能顺利进行，而一旦失去了信任，将会导致人际关系的破裂和工作的无法开展。这无疑是一种巨大的损失和痛苦。
第三段：
失信人还要承受来自内心的压力和负罪感。犯下错误后，我曾经尝试通过欺骗和掩盖来逃避责任，然而，这样只会让内心的负罪感更加加重。无法摆脱负罪感的困扰，我变得焦虑不安、心神不宁。每当回想起自己作出那些错误决策的时候，痛苦和自责就会像潮水一样涌上心头。如此艰难的心理状态使我病态地追寻着原谅和改变的机会，然而，这只是一段绝望和挣扎的过程。曾经信任我的人们，我感受到了他们的失望和愤怒，与此同时，我也感到了自己内心的煎熬和无力。
第四段：
然而，失信人有机会开始扭转局面。深刻的反思和自省是关键的一步。通过反思，我看到了自己曾经以为得到的利益实际上是建立在欺骗和不诚实的基础之上的。失去了信任，我不再被他人所依赖和信任。在我看来，信任是一个人的品质和人格的标志。因此，我开始寻找挽回信任的方法，首先是要敢于接受自己的错误，勇于面对犯错的事实。同时，我要向受到伤害的人真诚地道歉，并试图弥补自己的错误。只有通过真诚的道歉和诚实的行动，我才能重新赢得他人的信任。
第五段：
忏悔和改变，这是失信人所要面对的下一步。如果仅仅是口头上的道歉和痛苦的表达，并不能真正赢得他人的信任。我意识到，改变自己的行为和行动是重建信任的关键。只有通过真正的行动去证明自己的诚信和承诺的可靠性，才能够真正挽回失去的信任。对于我来说，挑战是艰巨的，但我坚信只要坚持下去，不断地为自己的错误付出代价，并通过真诚和执着的努力去赢得信任，我就有可能扭转局面，重新赢得他人的信任。
总结：
失信人终究要反思自己的错误带来的痛苦，承受因此而来的无法言说的压力。然而，只有经历深刻的自省，拥有真诚的悔过和承诺，以及坚持不懈地学习和改变，失信人才有可能赢回信任，重新踏上诚实守信的道路。信任是无形的，但却是人们之间最坚固且重要的纽带。通过赢得他人的信任，失信人可以获得内心的平静与宽慰，同时也能够为自己的亲近与工作关系打下坚实的基础。
失信的心得体会500字篇二
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.能概括文章主要内容。
3.通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重、难点：如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备：收集有关宋庆龄的图片、资料、故事。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
1.问学们，你有好朋友吗?你希望你的好朋友是什么样的人?
2.学生畅所欲言，当有人说出“说话算数”或“守信用”时，教师统一话题，今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。(师板书课题。)
3.释题：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?
二、略读课文，明确要求
1.从“题目《我不能失信》”人手，引导学生认识略读课文。
2.略知学习方法。
所谓略读课文，就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读，能读懂课文的大致内容即可。
3.阅读文前导语，明确学习要求。
三、朗读课文，初步感知
1.默读课文，借助拼音和字典学习生字。
2.分自然段检查朗读。
3.扫读课文，思考：
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?
4.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
四、以读代讲，读中感悟
1.小组内用自己喜欢的方式读，然后讨论：
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
2.全班交流。(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子，重点体会她当时的内心活动。)
五、分角色朗读。组间竞赛
1.交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。
2.组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。
3.组间竞赛。
4.学生评议，评选优胜组，颁发奖牌。
六、联系实际，深化感悟
1.读了这个故事，你认为宋庆龄做得对不对?如果是你，你会怎样做?
2.在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗，举例说明。
七、凡人名言，拓展延伸
1.同学们，学了这篇课文，你一定会有许多感想，那就拿起笔，写出你的凡人名言吧!老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。
(1)学生动手写。
(2)朗读自己的凡人名言。
2.教师评价凡人名言，总结本节课。
虽然大家都是凡人，但大家的名言却不凡，俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。
失信的心得体会500字篇三
第一段：引言（150字）
失信人心得体会，指的是从失信行为中获得的深刻感悟和经验教训。失信是现代社会一个不容忽视的问题，它不仅破坏着社会信用体系，更严重影响着个体的生活与发展。然而，即使一个人曾经违背诺言、许下虚假承诺，当他认识到自己的失信行为带给他人的伤害时，也仍有机会从中汲取力量，改过自新。
第二段：失信行为导致的后果（250字）
失信行为可轻则导致合作伙伴的不信任和交易关系的解除，重则对个体的社会地位和个人名誉造成巨大损害。一个人的声誉是一笔宝贵的财富，但一旦失信行为曝光，他将失去其他人的信任，很有可能被社会舆论所唾弃。此外，失信行为还可能对个人的发展产生消极影响，比如限制其参与社会公益活动、失去经商机会、难以取得信贷等。
第三段：对失信行为的反思和启示（300字）
失信行为的惩罚并非仅仅是外界的指责和社会的排斥，更包含着对内心深处的质疑和反思。当一个人开始反思自己的失信行为时，他往往会意识到一些重要的价值观念，如诚实、责任、公正等。这种反思有助于他认清自己的错误，更重要的是激发他内心的动力，使其有所改变。失信行为的启示在于教育人们如何认识与履行自己的承诺，维护良好的信誉。
第四段：改过自新的努力与成果（300字）
失信人意识到自己的过错后，他会努力进行自我反省，并积极寻求改过之道。他可以通过向受害者道歉、主动承担责任、积极参与社会服务等行为，向社会展示他的改变和悔悟之心。随着时间的推移，他的努力和行为也会帮助他逐渐赢得信任和宽恕。当失信人真正改过自新、走上正道时，他将获得内心的平静和自我超越的喜悦，同时也为社会信用体系的建设做出了积极的贡献。
第五段：失信人心得体会对社会的启示（200字）
失信人的心得体会对整个社会而言，无论是一种警示还是一种激励，都具有重要的价值。对于其他人而言，它可以作为一种借鉴和教训，引起他们对自己行为的反思。对于社会而言，它意味着建立和完善信用体系的必要性和紧迫性。失信行为不仅仅是个体的问题，更是整个社会的问题。只有通过加强信用宣传教育、建立可信赖的评价机制和完善相应的法律法规，才能有效遏制失信行为的蔓延，建设一个诚实守信的社会。
结尾（100字）
总之，失信人通过改过自新和深刻体悟得到了巨大的心灵成长，这为整个社会树立了一个反面榜样，同时也提出了关于诚实和信任的重要问题。如果我们每个人都能从失信人身上汲取教益，反思自己的言行，并以诚实守信的态度来对待每一份承诺，那么我们将为社会的信用建设作出重要贡献，共同创造一个更加和谐与进步的社会。
失信的心得体会500字篇四
今天早上醒来的时候，自己信誓旦旦的，说一定要把今天的作文写完，因为昨天已经歇了整整一天了，而且，前天的也只完成了一半，所以今天无论如何是得要开始写作文了！
虽然某人在家，但是自己如果真正想写的话，也会找到合适的场合，然后继续按照语音打字的方式写作！
可是上午的时间就在收拾家，和和某人讨论股票之间度过了，本来打算的是，下午的时候，自己可以一个人坐在车里写作，这样的话也没有人打扰，也能够认真地写作，算是一个不错的选择！
可是到了下午的时候，好友说孩子学校里发的通知，让家长在手机上填一写孩子的信息，可是他的手机上打开之后没法填写，因为我家里有电脑，所以就想来家里，让我帮忙给填一填！
我说可以啊！毕竟现在在县城里面，也就，唯一的一个好朋友了。如果有什么自己能够帮上忙的地方，是一定得帮忙的！更何况是举手之劳的事情。自己，没有理由，也没有想到拒绝！
其实填资料本来是一件特别简单的事情，填完资料之后，两人又聊了一会儿天，然后又收拾，回村里用的一些东西，再接着就是开车回村里，总之就是一整天的时间排的满满的！
最后的结果就是，现在已经晚上九点多了，自己写作文的事，却只是在上午的时候用打字的方式写了一篇，想一想也真的是特别的无奈！
虽然今天真的是事特别的多，但是自己也知道，还是自己打心眼里面有没有，下定决心去写，如果自己要是真的想写的话，那肯定是还挤出时间的！
最主要的还是自己心里就没抓紧，最后还是失信于自己了！
失信的心得体会500字篇五
近年来，随着信息社会的发展，人们的生活和交往方式发生了翻天覆地的变化。然而，与此同时，失信问题也日益突出。尤其是中学生群体中的失信案例频频发生，引起了人们的广泛关注。作为一位中学生，我们对此问题应有深刻的认识和反思。在面对中学生失信案例的背后原因和处置方法时，我们更应该从自身做起，切实改变我们的行为。
首先，我们需要认识到中学生失信案例的严重性。中学时期是我们正式融入社会的起点，无论是日常生活还是学习中的诚信问题，都影响着我们的成长和未来。然而，在现实中，一些中学生在交友、考试等方面失信的问题逐渐突出。他们可能存在着不诚实地与他人相处、考试作弊等行为。这些失信案例不仅损害了他人的权益，更重要的是他们自己正在逐步远离道德底线。因此，我们要对自身的行为进行自我审视，警醒自己要始终保持诚信。
我们还需要深入分析中学生失信案例背后的原因。一方面，现代社会的诱惑很多，中学生的自我约束能力相对较弱，对好友的追求、虚荣心的驱使可能成为他们失信的导火索；另一方面，教育环境也会对中学生的失信行为产生一定的影响。尤其是一些家庭和学校对成绩的过分追求，会使一些中学生为了取得好成绩而不择手段。因此，我们要从根源上解决这个问题，加强对中学生的道德教育，注重培养他们的自我意识和责任感。
除了认识问题和深入分析原因，我们还应该探索解决中学生失信问题的有效途径。首先，家长和学校应该承担起更多的责任，加强对中学生的引导和教育。家长要给予孩子正确的价值观和道德观念，培养他们的自制力和诚信观念。学校要重视学生的品德教育，开展多种形式的活动，让学生深入理解诚信的重要性。同时，社会也要加大对中学生失信案例的处罚力度，形成执法和舆论的双重压力，促使中学生不敢失信。
最后，作为中学生，我们应该以身作则，做一个诚信的中学生。我们要始终牢记“诚信立身，学习第一”的原则，不仅在考试中遵守考场纪律，还要在日常生活中遵守承诺，坚持实事求是，对他人坦诚相待。只有我们中学生以自己的行动来践行诚信，才能为中学生树立起良好的形象，并改变社会对中学生的看法。
综上所述，中学生失信案例不仅是我们面临的一项重要问题，更是我们成长中的一次警示。我们应该重视这个问题，认识其严重性，并深入分析背后的原因。同时，我们要探索有效的解决途径，加强中学生的诚信教育。最重要的是，作为中学生我们要以身作则，从自身做起，做一个诚信的中学生。让我们共同努力，为建设诚信社会贡献自己的力量。
失信的心得体会500字篇六
《我不能失信》是人教版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
1.会认“耀、庆”等5个生字。
2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
1.识字
本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。
2.朗读教学
本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。
3.语言应用
本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
1课时
板块一
语言积累，建立诚信
1.语言积累，初识诚信。
读记有关诚信的名言警句。（课件出示名言警句）
课件出示
民无信不立。——孔子
诚信为人之本。——鲁迅
精诚所至，金石为开。——王充
如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚
人之所助者，信也。——《周易》
诚信者，天下之结也。——《管子》
2.提取信息，感悟诚信。
学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。
3.理解“失信”，板书课文题目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）
【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。
板块二
关注提示，明确要求
1.自读提示，明确要求。
学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示）
课件出示
学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。
回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）
明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。
2.自由读文，初识文意。
（1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。
【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。
板块三
运用学法，品读对话
1.初探印象，感知特点。
宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）
2.默读课文，读文画句。
默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。（课件出示句子）
课件出示
“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
3.发现特点，品读理解。
（1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写）
（2）运用我们学过的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.运用学法，品读对话。
（1）学生谈感受。
（2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。
预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。
预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。
5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。
【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。
板块四
朗读感悟，交流想法
1.角色朗读，体会品质。
我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。
（1）小组分角色练读。
（2）教师指导朗读。
（3）小组展示角色朗读。指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。
（4）你有什么话对宋庆龄说？
2.比较阅读，说说发现。
（1）课件出示语言描写。
课件出示
“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（2）读一读，说说这几句话形式有什么不同？
（3）交流发现。
课件出示
一句完整的语言描写：
提示语+人物说的话+正确的标点符号
提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。
（4）师小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。
3.拓展延伸，运用表达。
（1）创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。
课件出示
小珍______________________，对庆龄说：“_____________________________。”
“________________________________________。”庆龄_________________地说。
“________________________________。”小珍________地说，“____________。”
（2）同桌练习。
4.生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？
5.课外推荐阅读《诚信的故事》。
【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。
【板书设计】
【教学反思】
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为前面有三篇精读课文打底，因此教学本课时，我放手让学生自主学习课文。
1.情感教育始终贯穿于教学活动中。课堂的教学不仅仅是学文识字，更要将做人的道理融入其中。本课应引导学生在深入理解课文的基础上，进一步领会宋庆龄诚实守信的可贵品质。如，学完课文后，让学生联系生活实际说说自己遇到的类似的事情，达到自励、自省的目的。
2.将学习的主动权交还给学生。教学时分组学习，充分调动了学生学习的积极性，同时通过品读重点句子以及师生互动、学生互动，给了学生充分展示自己的机会。
失信的心得体会500字篇七
失信，指违背自己承诺、答应或合约所订立的法律、道德及行为准则，造成伤害、损失或伤害他人正当权益的行为。我们常常听到“诚信经营”、“信守承诺”的口号，但在现实生活中，很多人却忽视了这些原则，甚至会触犯法律。造成失信的原因主要有两个：一是由于人性本质的贪婪、自私和懒惰，难以坚守守信义；二是由于环境和社会风气的影响，失信已经成为一种普遍的现象。
第二段：阐述失信在社会中的危害
失信行为带来的危害是不可忽视的。首先，侵犯了他人的权益和利益。失信的人常常不履行自己的承诺，造成他人的经济和精神压力。其次，破坏了社会的公信力。当社会失去信任，人们之间的交往就会难以成立，甚至会形成一种不信任的气氛，这对于社会正常的发展和和谐有非常不利的影响。
第三段：分析失信行为的深层次原因
在防止失信上进行打击和监督是必要的，但同时还应该考虑失信行为的深层次原因。失信的人往往具有贪婪、自私、懒惰、不负责任等性格缺陷，可以从教育、家庭、社会环境等多个角度加以改善。例如，我们应该加强对幼儿园和学校中的公民道德和法律意识的教育，以培养学生的责任心和公民道德。此外，政府和社会应该转变观念，营造诚信文化氛围，让诚信成为一种理念、一种素质、一种道德，让失信不再成为必经之路。
第四段：从个人角度谈谈遏制失信的方法
作为个人，我们也要在自己的日常生活中注意避免失信行为的发生。首先，要增强自我意识，认识到失信行为所带来的危害。其次，要提高诚信意识，履行自己的承诺，尊重别人的权益。最后，要参与和支持诚信建设，积极投身到诚信文化建设的过程中，共同营造公平、诚实、和谐的社会氛围。
第五段：总结并对未来提出展望
失信行为的危害深远，是社会道德建设和法治建设的重要课题。要想防止失信行为的发生，需要政府、社会和个人共同作用，形成合力。只有共同推动诚信建设，才能打造公平、公正、和谐的社会，引领社会健康发展，取得更大的成就。所以，严惩失信，倡导诚信，应成为我们未来的方向。
失信的心得体会500字篇八
课文《我不能失信》教学反思一：
本课讲述了宋庆龄小时候的一个故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄诚实守信的品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话联系中结束学习。一节课下来，我少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道了宋庆龄为教小珍叠花篮没去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她一样做一个守信用的人。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。
课文《我不能失信》教学反思二：
《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用、珍惜友谊的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
课文《我不能失信》教学反思三：
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计用一个课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。
所以第一课时我在课本剧表演上多用了些时间，而又用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果是你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
课文《我不能失信》教学反思四：
这次的课堂主要分为三部分：主要内容、互提问题、感悟句子。总的来说，这三部分中，学生最感兴趣、完成得最好的就是互提问题缓解。在先学中，学生根据文章内容提出了三个问题。在课堂上，我让学生在小组内部解决自己提出的疑问，再把小组内部解决不了的问题在全班交流。因为自己是出题人，学生的积极性很高，都希望通过自己的题目考倒同学，所以学生想出了很多细节的问题。而这些细节是在略读课文的课堂上无暇兼顾的。因此，把这些细节还给学生自己去发现，自己去思考，让学生能更加理解文章的内容。但这一环节有一个缺点就是有些学生出的问题游离于课文本身，延伸到课外，这在往后的指导中要多加引导学生从文本挖掘问题。
在感悟句子中，学生基本上抓住宋庆龄的语言、动作去感悟她是个守信用的孩子，而我根据学生的交流，顺势点明这属于人物的语言和动作，并跟习作教学联系起来，提醒学生写好这件事就要描写人物的语言、动作和神态，与第二次习作的要求相呼应。在学生交流自己的感悟中，最让我惊喜的是学生逐渐能把握“从中我想到了什么”的回答方法，许多学生想到了有关守信用的`四字词和名言甚至是自己的亲身经历。学生的这些欣喜的改变，让我真正做到了生本中以读引读的理念，真心希望学生通过这个环节能够积累更多的词汇、名言等。
失信的心得体会500字篇九
第一段：引子（200字）
近年来，“失信失察”现象逐渐成为社会问题，严重影响了经济社会发展。作为一名普通公民，我深感正道不仅在于治国守信，更在于每个个体的言行，因此对于“失信失察”问题我有着深刻的思考。在经历一系列触动心灵的事情后，我认识到诚信和监督的重要性。
第二段：原因分析（300字）
“失信失察”现象产生的原因众多。一方面，现代社会竞争激烈，一些人心怀不轨，为了谋取个人利益往往不择手段。另一方面，对失信失察行为的监督不力也是导致问题加剧的原因之一。政府和社会组织在制定惩戒措施时未能有效地遏制失信失察行为，造成了一些人的“得过且过”心态。
第三段：个人体验（400字）
在生活中，我亲身感受到了失信失察带来的困扰。有一次，我在网上购买一件商品，在交易过程中，卖家以种种理由推脱发货，最终导致我无法如期收货。此外，我还遇到过一些纠纷难以化解，只因对方的失信行为。这样的经历让我深感失信失察不仅伤害了个体的利益，更破坏了整个社会的信任网络。
第四段：反思与探索（300字）
以个人而言，我认识到诚信的重要性。在与人交往时，我力求言行一致，信守承诺。我也积极参与社会监督，发现周围失信行为时，会选择适当的方式进行曝光和举报，希望能够起到起到一定的警示作用。此外，我也希望政府和相关部门能够加大力度，完善法律法规和监督机制，从根本上治理失信失察现象。
第五段：结语（200字）
失信失察的问题不仅需要个人的努力，更需要社会各界共同努力。通过加强教育，提高公民道德素质，强化对失信行为的监管，我们可以逐渐减少“失信失察”的问题，营造一个更加信任和谐的社会。让我们从个体做起，从身边做起，为了一个更加诚信的社会努力奋斗。
失信的心得体会500字篇十
通过本次教学活动，我有两点思考：一是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
二是思想品德教育应该与语文学科有机渗透在一起。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。
另外，还有一点，我发现在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅，完全是凭着课堂机智来应付突发情况。今后备课要更扎实地钻研教材，蹲下身子站在学生的立场上备课，这样就会设计出更符合学生年龄特点的教案，让学生得到更好的发展。
《我不能失信》教学反思
《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，欧阳艳写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。
《我不能失信》教学反思
本课的课文属于选读课文，所以我一直在想此类课文该如何来上，完全让学生放手自学，怕学生学不好，不会学，控制不了自已，所以我就做个主持人，管个主持，首先让学生了解了宋庆龄，然后通过读导读有了一个主要问题，然后由学生自读课文读准字，师范读一遍，接着由学生进行自读练读，然后给学生十五分钟时间边读每一段边写下自已的体会，之后又给五分钟要求附近的三个同学互相交流自已的体会，最后十分钟由我简单问上几个主要问题，相当于全班汇报，在汇报时学生讨论读法，然后重点读部分句子，学完后由学生说一说自已本节课的收获。一节课下来学生能够理解主要内容，知道课文主要讲了什么故事，并能说出故事告诉了我们什么，将第一自然段读得不错，但对话却没有好好处理，学生只是理解和会读了，不能有感情地体会出人物的心情，表演出来，下次的选读课文准备再放得开一点，但导得要精。