范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
莫高窟参观感受篇一
莫高窟的存在价值?对于我们学生来说是不能够做出资深的回答的。也许，莫高窟是历史、宗教、道德与美的结合吧!是活了一千年的生命!也许这就是莫高窟存在的价值......
“色流”在文章后的解释中他就是一个很生动形象的词。然而，在本文作者的眼里“色流”不仅仅是一个词而是不同的朝代在莫高窟中的演绎。
北魏时期的色流“青褐浑厚、色泽浓厚，沉着得如同立体”。大家都知道北方人一般都高大威猛。古代多战争，在这般文化孕育之下的儿女作的画自然多了一分强悍，少了一分温柔。
隋文帝统一中国之后的色流却跟北魏大不相同了。战乱少了，天下有了一定的太平，文人、才子一一涌现，人们不在满足于过去的粗布衣服，毫无生气。于是“衣服和图案都变的华丽”那这时的色流当然就是“开始畅快柔美”了。
唐朝盛世，盛世唐朝。他比北魏少了些凶悍，多了些文雅。但是，又不缺豪迈。比隋朝少了些温柔，多了些激情，但是又不乏华丽。宫中歌舞升平，朝廷官员其乐融融;街上 喜气洋洋，天下百姓载笑载言;山间豪气升天，文人才子赋诗连连。在这样一个盛世，色流当然是“猛的一下涡旋卷涌”。
唐代已成为过去，五代已经到来，他已没有唐代的雄风，而是变得温柔了。于是“精细”成了这个时代的色流。
色流中没有了红色，想必是到了元代了。
色流是活了一千年的生命的写照。
作者能够如此仔细的观赏莫高窟，从着一方水土中看出一千年的生命来;看出莫高窟存在的价值来，这实在是令人惊叹呀，想一想自己游览名胜古迹时马马虎虎，匆匆而过的情景真是惭愧呀!只有用动情的眼光，真挚的心才能够看得明明白白!
莫高窟参观感受篇二
莫高窟是世界文化遗产，也是中国古代石窟艺术的杰出代表。一直以来，我都对这个神秘的地方充满了好奇和向往。最近，我终于有幸参观了莫高窟，并深深地感受到了这里的博大精深和令人惊叹的艺术魅力。以下是我对莫高窟参观的心得体会。
【第一段：踏入奇观】
莫高窟位于甘肃省，是一座古老而庄严的艺术殿堂。当我第一次踏入这片土地时，就被大门前那庄严的雕塑所吸引。进入莫高窟的山门，我仿佛穿越了时空，来到了一个神奇的世界。石窟内的佛像、壁画琳琅满目，每一件作品都宛如活灵活现，以不同的姿态和表情展现着佛教禅理和人间百态。这些石窟艺术作品承载了古代壮丽的历史，令我百感交集。
【第二段：聆听历史的低语】
参观莫高窟不仅仅是欣赏艺术作品，更是聆听历史的低语。每个石窟背后都有一个深刻的历史故事，这些故事告诉着我们古人的智慧和勇敢。在导游的讲解下，我了解到莫高窟从公元4世纪开始雕凿，历经了数十代人长达千年的历史。每个时期的佛像和壁画都留下了古代社会的变迁和演进。通过观看这些艺术作品，我感受到了中国古代文明的底蕴和深度，也更加珍惜现代社会的幸福生活。
【第三段：艺术的魅力】
莫高窟的艺术作品具有无穷的魅力，让我流连忘返。那些佛像、壁画以及装饰图案，每一处都展现了中国古代艺术的独特风格和精湛技巧。佛像栩栩如生，面容慈祥，给人以宁静和力量。而壁画则栩栩如生地描绘着古人的生活场景和大幅的佛教故事，色彩鲜艳而细致。尽管经历了数百年的风霜雨雪，这些壁画仍然保存完好，体现了古代艺术家的高超技艺和精湛耐心。这些艺术作品，让我深刻体会到艺术的力量和魅力的无穷。
【第四段：感受内心的触动】
参观莫高窟，让我不仅仅欣赏到了艺术作品，更是触摸到了内心深处的触动。在佛像和壁画面前，我经历了一种宁静和内心的震撼。佛像神圣而肃穆的氛围让我感到平和与寂静，仿佛与佛教的禅意相融合。而壁画所表达的人间百态以及佛教的哲理，使我感受到了人生的无常和生命的真谛。在这个喧嚣的都市中，很少有机会能够如此静下来，与自己的内心进行对话。参观莫高窟，如同沐浴在心灵的温泉中，让我找回了内心的平静和力量。
【第五段：思考和感悟】
莫高窟给予了我很多思考和感悟。在今天这个快节奏、功利主义的社会中，我们往往忽略了内心的需求和精神层面的追求。莫高窟的艺术给予了我们沉静心灵的机会，让我们重新审视自己的价值观和生活方式。通过参观莫高窟，我意识到了生活的意义不仅仅是物质上的追求，更在于内心的宁静和追求精神层面的满足。同时，也让我更加珍惜和保护我们的文化遗产，因为它们是历史的见证，是我们赖以生存的精神支柱。
【结尾】
参观莫高窟，是一次难得的历史和艺术之旅。在这里，我不仅仅欣赏到了令人惊叹的艺术作品，更是感受到了内心的触动和反思。莫高窟是中华民族宝贵的文化遗产，也是世界文化的瑰宝，我们应当珍视和传承。通过参观莫高窟，我在艺术中获得了心灵的满足和启迪，也在其中深思人生的真谛。这次经历将永远留在我的记忆中，成为我成长和进步的动力。
莫高窟参观感受篇三
今天学习了《莫高窟》一课后，我了解到莫高窟是祖国西北的一颗明珠，位于甘肃省的三危山和乌沙山之间。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民的结晶。其中的第194窟是一尊力士，这是属于盛唐的作品。他满身肌肉，很发达，后面有一把大刀；面部很肥，眼睛凶神恶煞；上身半裸。看起来栩栩如生，就像真人一样。
我想，这可是古代劳动人民的结晶啊！那时没有现代化的工具，只有用石头、铁凿、锤子，认认真真的雕刻、打磨出来，如果是稍有不慎，可能雕塑就会毁掉。雕塑一尊雕像，需要坚定的信念、高超的技艺，还有一生辛勤的劳作及几代人的努力。
多少远去的马匹，落在尘封的路途，依稀听见"哒哒"的马蹄和嘶吼声。
多少醒着的灵魂，在敦煌无尽的苍穹，任由我想象，在圣地的石窟，我紧紧地攥住飞天的梦想。
课文中的敦煌，不禁让我在心底惊呼，这才是艺术，这才是生命。人世间最有吸引力的，莫过于一群活得很自在的人发出的生命信号。而这种信号充满了敦煌，这信号是磁，是蜜，是涡卷方圆的魔井，没有一个人能够摆脱这种涡卷，没有一个人能够面对着它而保持平静。
这样的敦煌，不朽于中华大地的敦煌，东方的艺术圣地，如此壮阔，如此庄严，如此神圣，如同我的祖国，如此的令我骄傲。
莫高窟参观感受篇四
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市，是世界上最大的石窟艺术宝库，也是中国古代佛教艺术的瑰宝。游览莫高窟让我深深地感受到了中国古代文化的博大精深，也给我留下了深刻的心得体会。
首先，莫高窟的石窟壁画展示了中国古代佛教艺术的精髓和卓越成就。我被壁画上千姿百态的佛像所吸引，每一尊佛像都栩栩如生，面容慈悲，表情庄严。这些佛像的神态形象以及细致入微的绘画技巧，不仅展示出古代艺术家的造诣和智慧，更让人感受到了佛教所倡导的宽容和仁爱的精神。另外，壁画中描绘的佛教故事和生活场景，让我仿佛穿越时光，亲身感受到了那个时代的人们对信仰的执着和追求。莫高窟的壁画艺术给我留下了深刻的印象，也让我对中国古代艺术有了更深刻的理解。
其次，莫高窟的保存和保护工作让我深受触动。莫高窟作为世界文化遗产，是全人类的宝贵财富，也是中华民族传统文化的瑰宝。在每个石窟的入口处，都有专门的人员引导游客参观，并要求我们要爱护文物，不得触摸和刻画石窟。这种严密的保护措施让我深感中国政府对文化遗产的重视和对传统文化的传承责任。同时，莫高窟保存完好的原始面貌也让我深受鼓舞，这得益于中国政府和相关部门的长期坚持和努力。参观莫高窟，我体会到了文化遗产保护的重要性，更意识到自己要积极参与其中，为传承和保护中国传统文化贡献自己的力量。
第三，莫高窟所处的地理位置也给我带来了全新的感受和体会。莫高窟位于戈壁沙漠边缘，周围是一片荒凉和孤寂。这种独特的地理环境让我对当初甘肃古代人民在这片荒芜之地上修建莫高窟的辛劳和勇敢深感敬意。同时，莫高窟周围的戈壁沙漠景色与石窟内壁画的主题相互呼应，使得整个莫高窟的参观之旅更有味道、更有意义。在游览莫高窟的过程中，我不仅领略到了中国古代文化的博大精深，还体验到了大自然的无穷魅力和人与自然和谐相处的美好。
最后，莫高窟所蕴含的艺术和宗教价值在当今社会仍然具有深远的意义。莫高窟是中国古代壁画艺术的杰作，也是中国佛教的圣地之一。佛教一直以来都是中国文化的重要组成部分，它所倡导的宽容和慈悲精神也可以帮助我们在当今社会中找到心灵的寄托和指引。而莫高窟的壁画艺术则是中国传统艺术的瑰宝，它以其独特的形式和表现方式吸引着世界各地的艺术家和游客。莫高窟的存在不仅令人敬畏，更为我们提供了探索和研究中国古代文化的宝贵资源。
总之，参观莫高窟给我留下了深刻的心得体会。莫高窟的壁画艺术、文化遗产保护、地理位置和艺术宗教价值都给我带来了全新的感受和思考。我对中国古代文化有了更深入的了解，也对保护和传承传统文化有了更积极的态度。通过莫高窟之行，我对中国文化的自豪感和自信心也得到了进一步的增强。
莫高窟参观感受篇五
和“莫高窟”是中国西北一个文明遗产所在地不一样，“《莫高窟》”是一个文本，设计教学前，我对这个文本略加分析：
这是一种介绍、说明性的文本，即它的类，是比较宽泛的说明文；与之同类相似的，是《兵马俑》，宽泛地讲，也包括《九寨沟》这样的风景点介绍的文本。
这个文本的整体特点是：以空间结构为顺序，采用与叙述不同的共时解说（即各段之间是可以交换位置的）；总－分－总结构。其“分”而具体写的部分，分别讲了彩塑、壁画、藏经洞三个部分。
在彩塑中，正面描写与侧面描写（游客赞美）相结合，突出个性鲜明、神态各异、维妙维肖这三个关键词。
壁画结构与彩塑基本相似，关键词是宏伟瑰丽、内容丰富多彩、精美、灿烂辉煌。
藏经洞部分的特点是：面积不大、藏宝丰富、命运坎坷。其中的失宝，大家可能会联想到余秋雨比较著名的《道士塔》一文，虽考证并非严格，但因感情充沛而深得人心。
就课文而言，结构清晰，脉络井然。很多语段、句段可以成为学生阅读和写作的范本。
在教学中，我抓住了文中的词串，由词语入手，通过读——理解——再有感情读这几个环节来完成词语的教学。然后引词入段，在读准音，读通文的基础上，引导学生关注“彩塑”和“壁画”构段上的共同之处：都采用总分总的写作结构，渗透概括段意的方法：用文中的总起或总结句来概括。“受之以鱼不如授之以渔”，在我们的教学中，不仅要传授知识，更要注重传授获得知识的方法。在教学中，我引导学生关注构段方法，就是希望在阅读中悟到写的方法；第一次引导他们找文中句子概括段意之后，在学习后面几个自然段时，他们一下就知道去找总起或总结句来概括了段意，有效地训练了学生的概括能力，也使学生的思维得以发展。
在这一课时的教学中，我打破了常规的第一课时最初环节的设计，导入揭题后，我进行了第一自然段的教学，通过读——悟引导学生抓关键字词来想象、理解文字背后的含义。学生抓住“492”这一数字知道莫高窟的洞窟很多；从“悬崖绝壁”一词知道了莫高窟的洞窟在高处，还想象到古代劳动人民为建莫高窟付出很多艰辛，体会到劳动人民的聪明能干；从“四周布满沙丘”一句知道莫高窟身处茫茫的戈壁大漠。学生对“蜂窝似的”体悟不出什么，我就利用媒体，一出示蜂窝，学生马上就领悟到“蜂窝似的是说洞窟又多又密。”至此，我抛出“现在，你知道莫高窟这一名称的来历了吗？”学生争相发言，答案非常正确：“这些洞窟修建茫茫的沙漠，在又高又陡的绝壁上，故称其为莫高窟。”最后，请学生找出总起句来概括出段意。
文中的“飞天”“帛画”“刺绣”离学生生活较远，我充分利用媒体的优势，图文结合，让学生不仅理解了这些词语，还真切地感受到了我国古代劳动人民的无穷智慧，很自然地渗透了传统文化的熏陶。