作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇一
1、理解儿歌内容,学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。
2、在朗诵儿歌事发准字音:早、爬、窗;丰富词汇:睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼儿早睡早起锻炼身体,不睡懒觉。
1、室内、室外的背景图一张(室内有一扇窗子,一张床;室外是院子的场景)。
2、可移动的太阳公公和做操的小朋友。
一、出示太阳公公。
(正反两面的表情、神态不同,一面是睁大眼睛瞧的神态,另一面是咪咪笑的表情)教师:太阳公公是什么表情?引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情,理解学习词汇:瞧一瞧、咪咪笑。
教师:太阳公公瞧见了什么?它为什么这样高兴?启发幼儿充分想象。
二、教师朗诵儿歌,请幼儿欣赏。
三、出示背景图,教师边演示教具边朗诵儿歌,帮助幼儿理解儿歌内容。
四、幼儿学习儿歌。
读准字音:早、爬、窗等,引导幼儿用动作表情加深对"睡懒觉"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"词汇的理解。
五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。
六、讨论:
太阳公公为什么对宝宝咪咪笑?你喜欢儿歌里的宝宝吗?为什么?
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇二
1、学习有节奏地朗读童谣,感受童谣的节奏美。
2、体验朗读童谣的乐趣。
教学挂图、幼儿用书第7页、小鼓
1、活动重点:有节奏地朗读童谣。
2、活动难点:感受儿歌的节奏美,体验朗读活动的乐趣。
3、指导要点:运用肢体动作和敲鼓的方式帮助幼儿学会有节奏地朗读童谣。
1、游戏“数一数”,激发幼儿的学习兴趣。
(1)教师敲鼓,幼儿听鼓声数数。
(2)教师带领幼儿有节奏地拍手数数。
(3)幼儿数一数自己的手指。
2、完整地欣赏童谣。
教师先介绍童谣名称再朗读。
3、学念童谣。
(1)幼儿跟着教师一起朗读童谣。
(2)教师敲鼓,幼儿跟着鼓声朗读童谣。
(3)幼儿轮换动作(拍手、拍腿、跺脚)集体朗读童谣。
4、表演童谣。
幼儿边念童谣边做动作。
能否边读边做动作,有节奏地朗读儿歌。
日常活动中以游戏的形式进行复习和巩固。
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇三
1.能根据已有经验,随着画面中的局部变化进行猜测并表达。
2.喜欢参与活动,体验活动的情趣。
1、可以操作、变化的“大熊山”背景图一幅
2、小老鼠、大熊剪影
(一)出示老鼠,引发兴趣
(教师取出侧面小老鼠问幼儿)
提问:这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?
(二)幼儿经验与故事情节互动
1、演示活动教具(出现小部分“熊”),引发猜测
2、追问,幼儿联系生活经验
“哦,如果你的眼前也出现了那么有趣的东西,你会怎样?”
3、演示活动教具(将大熊的身体拉上来一点),继续引发想象
关键性提问:你们喜欢探险,真勇敢。小老鼠和你们一样,也想过去看看。走着走着,小老鼠发现它看到的东西变了,变得大一点了,变成了——?(幼儿想象)
4、预设提问:如果是××,小老鼠可能会怎么做?(说什么?)
5、演示教具(将大熊的身体逐渐显露出来),
师:小老鼠又走近些,结果发现它看见的是——(一只熊)
6、互动交流:
没有想到吧,小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?
熊背拱起来的时候是什么样的?(可以模仿)
7、引发幼儿根据进一步联想:
师:小老鼠发现草地上睡着熊,它会怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它会绕过去,从熊身边走开。)
8、师续讲故事最后部分:大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜,小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜,两个动物相互依偎着,甜甜地睡着了。
(三)完整欣赏故事《大熊山》
1、完整欣赏前向幼儿提出:一边听一边给故事想个名字
2、鼓励幼儿的表现。
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇四
早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面,具体包括:提高幼儿学习书面语言的兴趣;帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系;帮助幼儿掌握早期阅读技能。
夏天,对幼儿充满了吸引力,吸引着幼儿走向户外。《草帽碰碰船》把场景带到了海边——夏日里幼儿最喜欢去的地方。这个故事的画面内容丰富,引发幼儿的想象,故事情节趣味性强,能激发幼儿学习的兴趣,贴近幼儿的生活经验。本次活动将通过一定的语言凭借物(图片、实物、情境)开展讲述活动,帮助幼儿理解故事内容,为幼儿提供语言运用环境,促进幼儿语言能力的发展。
1、通过画面激发想象力,理解故事内容。
2、通过故事引导,用较为清晰的语言表达自己的想法。
2、感受夏日海滩游戏的快乐。
一、教师逐一放映课件,引导幼儿观察图片,情节猜想,大胆表达自己的想法。
1、谈话引入。
师:夏天到了,你们最想去什么地方玩?
幼:游泳池、海边。
2、教师出示纸偶“小露露”立在桌面上。
师:她叫小露露,跟她打个招呼吧。
幼:小露露好。
我们一起去看看吧!
(设计意图:出示故事中的主要人物,引起幼儿的注意,激发幼儿学习的兴趣。)
3、(1)教师出示课件图1。
师:图上有什么?
幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。
师:再请看看小露露在做什么?
幼:睡觉。
幼:
开心。
师;那在椅子旁边的是什么东西?
幼:帽子。
师:这是一顶什么样的帽子?
幼:大的,绿色的。
师:你们说的真好。这是一顶大大的、绿绿的草帽。
(2)教师出示草帽,请一位幼儿操作,把草帽按照图1画面摆放在小露露的椅子旁边。
(设计意图:让幼儿操作中感受画面上物品的摆放位置与实物摆放位置的对应关系。)
4、(1)教师出示课件图2。
师:这两幅图你觉得有什么不一样?
幼:有脚印、动了、草帽动了。
师:它往哪里移动呢?
(2)教师请一位幼儿操作,按照图2移动草帽。
师:草帽为什么会动?
幼:下面有东西、虫子、螃蟹。
师:小露露表现出什么样的表情?
幼:一只眼打开的,一只眼闭上的。
师:那是疑问的表情,有点好奇,想知道将会发生什么事情。
(设计意图:让幼儿在情景模拟中感知空间位置,感知草帽移动的过程,进一步理解故事情节。)
5、(1)教师出示课件图3。
师:小露露提起草帽看到的是什么?
幼:螃蟹。
(2)请一位幼儿操作,把草帽提起一点,看到许多小螃蟹后作出惊讶的表情。其它幼儿也一起做惊讶的表情。
6、(1)教师出示课件图4。
师:许多只小螃蟹一起把草帽移到了海边,然后怎样了?
幼:小螃蟹们把草帽翻了过来。
(2)请一位幼儿操作,把草帽翻过来。
师:小螃蟹们把草帽翻过来,像什么呀?
幼:像船。
(设计意图:让幼儿在情景模拟中感知小螃蟹把草帽当成碰碰船的过程,帮助幼儿理解故事情节,体验故事的趣味性。)
7、(1)教师出示课件图5。
师:这是一只什么样的船呀?
幼:摇呀摇呀的船。
(2)一张碰碰船的图片向右插入的切换方式进入。
师幼:碰碰船。
师:这时小露露又是什么样的表情?
幼:哈哈哈,开心。
二、幼儿再次观看图片,教师完整地讲述故事一遍。
(1)讨论。
师:这个故事还没有题目呢,我们来取取题目吧?
幼:小露露、帽子、小螃蟹。
师:你们玩过碰碰船吗?
幼:我玩过。
师:大家在玩碰碰船的时候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶稳,不能站起来,防止落水,注意安全。
(设计意图:关注幼儿的个体差异性,再次让每位幼儿领略图片,体会有趣的故事情节,并结合幼儿的生活实际进行安全教育。)
(2)教师出示课件图6。
师:除了小螃蟹的碰碰船,海边还会发生什么有趣的事?
幼:那个人在沙子里睡觉、他们在玩球、堆沙、游泳。
师:还有些活动不知道怎么说的,你们可以大胆地提问。
幼:那个。
师:最远处的那个人在冲浪,脚上踩的是帆板。近处的这个人在潜水,他戴着潜望镜潜入水中看看海里的事物。
(设计意图:为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,迁移已有的生活经验。)
三、组织幼儿游戏,感受游戏的快乐。
1、教师出示课件图7,一张在海边垂钓的图片以百叶窗效果进入。
幼:他在钓鱼、我爸爸去钓鱼了、我想钓鱼。
师:在海边,我们能经常看到有些爱好钓鱼的人在钓鱼,而钓鱼时要有耐心。
2、教师出示课件图8,文字“游戏:我是小钓手”以菱形效果进入,并播放轻松、愉快的音乐。
(1)教师出示钓鱼用具并介绍游戏规则。
(2)幼儿进行游戏:每一位幼儿拿着鱼竿围坐在一起钓鱼,在规定时间内看谁钓的鱼最多。最后请每位幼儿用“我一共钓了几条鱼”的句式说出钓鱼的数量。
(3)游戏结束。评出最佳小钓手。
(设计意图;为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境,注重幼儿真实情感的体验,播放轻快的音乐,带领幼儿展开钓鱼游戏,让幼儿感受游戏的快乐,并且能在快乐中学习,提高语言运用能力。)
《纲要》提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。语言能力是一种综合能力,讲述是幼儿最主要的训练形式。讲述活动的形式是多种多样的,除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外,还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动。
看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式,主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容,然后要求幼儿根据这个画面材料,用独白的语言来表达。
由于看图讲述是全班幼儿观察同一(多)幅图片,讲述同一对象,较单调,幼儿往往是坚持性不长。为了激发和保持幼儿学习的兴趣,教师精心制作了教学具(故事中相应的主要人物和相关物品,)借助实物教学具创造语言运用情境,让幼儿边做边说,能巩固幼儿对故事情节的理解,体会故事的趣味性,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,从而积极调动了幼儿学习的主动性和积极性,提高幼儿语言表达能力。
教师自行绘制海洋生物图卡,用竹筷、棉绳、磁铁制作鱼竿,让幼儿拿钓竿练习钓鱼,在轻快的音乐背景下,带领幼儿展开游戏,教师还向幼儿提出要求,让幼儿用完整的句子说出自己钓鱼的数量,充分体现让幼儿在快乐中学习,提高幼儿语言运用能力。
评价对幼儿起到激励和导向作用,可促进幼儿间的互相学习。教师在活动过程中,常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿,在讲述图1时,孩子们的回答是小露露在睡觉,教师尊重幼儿的回答,同时向幼儿教授新词“日光浴”,不要求他们一定要用多么准确或优美的语言,而是鼓励每个幼儿大胆地说。在让幼儿为故事命题时,不要求幼儿回答的题目与文中题目一模一样,可自拟题目,不局限模式,发散幼儿语言思维。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励,与幼儿共同体验语言的乐趣,享受语言学习的过程”。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。在语言教学中,教师要为孩子积极创设良好的语言交往环境,发展幼儿语言运用能力,从而为他们今后的语言发展奠定良好的基础。
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇五
1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。
2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。
3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。
一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心
师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述)
二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一:小熊敲鼓。
师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二:小猫吃饭。
师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结:不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏
1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。
师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)
师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!
四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。
师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!
音乐游戏:《找朋友》。
新来的小朋友
新来的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小猫也不哭,
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。
在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。
在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇六
1.初步练习走平衡木。
2.喜欢参与体育活动。
纸制作的“小路”(50cmx18cm),一封信,玩具马一个,小兔子头饰、皱纸制作的各种颜色的“小花”和“大萝卜(用布缝制的)”若干。
一、热身活动
1.师:小朋友们今天的天气特别好,我们来一起听好听的音乐学小兔子蹦一蹦吧!
二、跟着走
1.创设情境。
(1)老师扮兔妈妈。
2.走小路
(1)兔妈妈带着小兔子们去看小马,一个跟着一个走(走纸制作的小路)。
(2)师:哈哈!看呀!小马家到了,我们先来敲一敲门吧!
小马把门打开看到了好朋友兔妈妈和兔宝宝们非常高兴。兔妈妈询问了小马的病情,并让兔宝宝们也说一句祝福小马的话。
例如:
幼儿:小马你的病好点儿了吗?
幼儿:你要多喝水。
幼儿:你要多吃蔬菜。
幼儿:你快点好吧!
(3)师:宝宝们,我们就不打扰小马了,让它多休息吧,我们来和小马说再见吧!
师:宝宝们,我们还要按照来时的路走回去。
三、过“小桥”
拔萝卜要到河的对岸,需要过一座“小桥”。
(2)教师带幼儿到平衡木区域,教师怎么演示怎么过“小桥”。
四.放松活动
最新小班植树节教案语言活动 小班植树节教案语言活动反思精选篇七
各种各样的水果对孩子们来说一点也不陌生,而孩子们对水果的印象更多的还是来自于他们的味道,酸酸的、甜甜的……但是,大家可能不曾留意过水果果皮上的秘密吧!其实,每种水果的果皮都有各自明显的特征,不仅颜色不一样,纹理也不一样,蕴含着很多的学问。于是我设计了本次活动,从给水果宝宝找衣服开始,通过游戏"给水果宝宝衣服",巩固幼儿对红色、黄色和紫色的认识。我选择了孩子生活中常见的水果草莓、梨子和葡萄,帮助幼儿初步感知水果果皮的不同颜色,并且通过教具"挖孔绘本"验证幼儿的游戏结果,同时学习儿歌内容。水果除了颜色不一样,纹理也不一样,这是这次活动的难点,我选择了幼儿比较熟悉的西瓜、菠萝,通过出示画有这两种水果纹理的图片,为孩子提供支架,在猜测的同时,推动孩子看图片进行创编,层层深入。孩子们在愉快的交流与表达中轻松学习。
1. 帮助幼儿感知水果果皮不同的颜色、纹理。
2. 学习儿歌,并尝试用"我是xx(水果)的花衣服"的句式进行创编。
3. 鼓励幼儿愿意在集体面前大胆地进行表述。
1.不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片。
2.草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干。
3.大挖孔绘本一本。
一、游戏:给水果宝宝找衣服
老师:小三班的小朋友,你们好!我们又见面了,今天李老老师还给你们带来了水果宝宝,你们看,他们是谁?可是宝贝们,你们看这些水果宝宝少了什么?(少了颜色)
老师:呀!水果宝宝的衣服不见了,我们帮它们重新做衣服吧!
老师:你们看我把小花布都带来了。这是什么颜色的小花布?(红色、黄色、紫色)
教老师:我已经把小花布做成了花衣服,在你们的凳子后面,请你们拿出来,为水果宝宝穿上合适的花衣服吧。宝贝们,你们不仅要想好水果的颜色还要注意它们身上都有不一样的花纹哦,不要给他们穿错衣服哦。(幼儿进行粘贴)
二、学习儿歌《小花布》
教老师出示大绘本,翻开p1问:小花布,小花布,你是谁的花衣服?
老师:你们也帮我一起问问它好吗?(幼儿与教老师一起念小花布,小花布,你是谁的花衣服?)
教老师翻到p2一边揭示答案,一边回答"我是草莓的花衣服"。
老师:小花布是怎么说的?(我是草莓的花衣服)
花布,小花布,你是谁的花衣服?)
句回答)
老师:我是梨子的花衣服.
教老师翻到p5:请你们来问问小花布吧。
语句回答)
老师:我是葡萄的花衣服。
老师:我们来看看刚才你们的小花布都找对水果宝宝了吗?(集体检查游戏
结果,找对颜色的水果翻下轮廓。)
念儿歌一遍)
老师:我们一起来念一念吧。(幼儿完整学念儿歌)
三、创编儿歌
老师:还有两块小花布也要给水果宝宝做衣服,我们来看看,它们是谁的花衣服。
内容的创编。)
教老师翻到p8,验证幼儿的创编内容,并集体尝试创编。
教老师翻到p9:小花布,小花布,你是谁的花衣服?(请个别幼儿进行"西瓜"内容的创编。)
教老师翻到p10,验证幼儿的创编内容,并集体尝试创编。
老师:原来编儿歌这么简单啊,我们一起来编一编吧。(幼儿集体念创编部分儿歌。)
四、问答游戏
老师:水果宝宝都做好了新衣服,要来我们玩游戏呢。
老师:我拿出小花布的时候,你们就问:小花布,小花布,你是谁的花衣服?我翻过小花布的时候你们就说出答案。
幼儿游戏数次后离开活动室。
五、活动延伸
在区角中放置各种水果果皮的图片,供幼儿进一步创编,如:小花布,小花
布,你是谁的花衣服?我是哈密瓜的花衣服。
附创编诗歌:
小花布
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是草莓的花衣服。
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是梨子的花衣服。
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是葡萄的花衣服。
此活动符合小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。