我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇一
这本书是一本特意为新手班主任准备的入门手册，里面很详细的介绍了班主任工作内容和细节，是能够让新班主任能在较短的时间内初步掌握一些关键的工作技巧，让班级早日走上正轨。
第一部分介绍了怎样才能顺利接好一个新班，详细列出开学前所需的准备、开学时应注意的细节。开学前要做好清洁工作，打扫好教室，将粉笔盒、黑板擦等摆放整齐整，干净明亮的教室会让同学自然产生对新学期的期待。其次要弄好黑板欢迎词，用美体字写上“欢迎你回校学习”，加上班主任姓名联系电话等基本信息。开学时报名收费和分发课本是一个重要环节，掌握三个要点能顺利完成收费和分课本工作。要点一是在黑板上写明收费的项目和数额，避免重复回答。要点二是请热心家长来协助，报到当日事务繁杂班主任常感分身之术，邀请热心家长协助班主任看班、收费和清点课本数目。要点三是慢一点，多复查，避免出现少课本和少收钱的问题，不能单纯求快，这种小问题会扰乱心情导致手忙脚乱。
第二部分阐述了怎样排座位才能让大家满意。排座位受到身高、视力、性别、个性等各方面的因素影响，这是开学时遇到的头一件大事。本书介绍了七种基本的排列方法，高矮式、男女搭配式、兴趣式、自选式、轮换式、成绩搭配式和抽签式。优秀的.班主任是灵活运用各种编排方法的，不可强求统一，也不是一成不变使用同一种方法。这里还给出一个案例，案例中的老师第一次采用自选式和男女混搭，观察学生的表现，过了一段时间后摸清学生个性特点，第二次选用“动静结合”的方式，等班级初步稳定下来就定期进行座位移动。这位老师根据同学们的实际情况灵活使用各种方法混搭，有不错的效果。
第三部分讲了怎样制定班规最有效。班规需要了解班级的特点和物色班干部人选，应在开学后一段时间后制定。这里列出制定班规的五大原则，民主性原则、可操作性原则、奖惩并重原则、权利义务配合原则和人文性原则。其中，我觉得奖惩并重原则最重要。具体明确的评价激励制度，能激发学生的积极性，不容易引起学生的反感，也能更全面的评价每一位学生。有好的制度还是不够的，离不开认真负责的班干部的执行。
看了这本书，我收获很大，也让我有了前进的方向。
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇二
孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教师必须首先成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用场。
为什么有一些老师喜欢当班主任呢?我想，不光是因为他们对教育工作特别热爱。如果你仔细观察他们，就会发现这是一些主体性较强的人。他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性;即使在一片盲从中，也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上，长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。
学习是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。
想当年，学生服老师，首先是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。
学习者 ——教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者;教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，要有两套本领;教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。
为什么非得用心理治疗的方法?用传统的思想教育法就不行吗?
传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。对待学生中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理治疗则不同，它尽量避免作出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则我认为多数这类努力都是无济于事的。”
家庭教育正处于重要的转轨时期。独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费欲和幸福观;传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们见多识广而胆大，使他们注意力分散，无法认真学习;社会的开放和宽松势必使今日学生的个性彰显;沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的应试竞争又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。
班主任的类型
(1)“班妈”型——这种班主任总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的，无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。
对这类班主任，应该告诉他们，爱当然是需要的，但班主任工作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技术。
(2)“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比等管理方式来工作，他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”，学生的管理者。
这种班主任，极需转变角色意识。他们要明白，自己首先是一个教育专业人员，而不是一个“管人的人”。
(3)鼓动家型——这种班主任要靠“煽情”来工作。他们有个人魅力、知识和才能，他们给自己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的人。
这种工作风格无可厚非，应该允许他们发扬个性和个人魅力搞好工作。当然，同时也要引导他们注意提高工作的科学性。
(4)领袖型——这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“带领着”、“组织者”“统帅”。
这种班级比较容易出现的问题是学生个性可能受到压抑。
(5)导师型——这种班主任主要靠思想影响和人格魅力来工作，他们给自己的角色定位是学生人生的指导者。
指导人生当然是很好的，这是班主任的分内工作，学生崇拜老师也是可以理解的，这种老师肯定有值得崇拜的地方。问题是，如果这种崇拜形成某种狂热，导致迷信，导致排他，导致封闭，那就对学生成长不利了。
(6)科学家型——他们主要靠科学来工作。他们给自己的角色定位首先是学习者和研究者，其次才是学生的领导者和组织者。
他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。
(7)“维持会长”型——这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力和空洞说教来工作，给自己的角色定位是学校领导布置的各项任务的机械执行者。
(8)“寨主”型——这种班主任很厉害。他们主要靠权力和权术来工作，给自己的定位是“寨主”，“我的地盘我做主”。
“书生”型——这是一些刚毕业的大学生。他们只是从书本上学了一些理论，完全没有教育实践经验，甚至缺乏生活经验。
教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。
管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它孩子是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。
管孩子时，教师是指挥者;哄孩子时，教师是鼓动着;帮孩子时，教师是研究者。
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇三
先给大家讲一个故事：有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树，年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要给它浇水，每隔半个月就要给它施肥。而老人呢?每当年轻人提醒他要给胡杨树浇水时，他总是一拍脑袋：“啊，我忘记了。”自从树苗成活以后，他就来的很少，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得粗了，高了。忽然有一天刮起沙尘暴。第二天，风停了以后，年轻人惊讶地发现：自己种的胡杨树几乎全被风吹倒了;而老人种的树，只是被风吹掉了一些树叶，吹折了一些树枝。年轻人很诧异，问起原因。老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的水源中去。有这么深的根，这些树怎么能轻易被风刮倒呢?”原来，“忘记”给胡杨树浇水，其实是逼胡杨树把根扎向深处寻找水源!
看完这个故事，我想了很多…由于做班主任没有太多经验，所以总以为勤勤恳恳地付出自己的一腔热血教育学生，引领学生的成长，但经过阅读梅洪建老师的书，让我明白了教育不能一味地低头拉车，有时还应该抬头看天，不然，在错误的道路上，你越勤奋就越愚蠢。
梅老师的这本书给我启发很多：第一，我们在学生成长的路上，并不能起到举足轻重的作用，因为一个人性格形成、习惯、品行和能力培养的关键期在3岁左右，所以我们不能规范孩子的.成长，不能给孩子方向，因为我们给的方向不一定是科学的，应该给孩子的是土壤，然后给与孩子动力，一种流淌在孩子身上的精神力。培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。这应该从两点出发，一是积极的心态;积极的心态包括向上、平和。二是优秀的思维品质，即遇到问题，懂得思考、会思考。一个积极向上的孩子，能够用淡定、包容的心态对待他人，一个具有高水平思维能力，加上具有积极心态的人，这个孩子的成长一定充满动力，一定可以创造出美好的未来。用教育的现在，指向孩子成长的未来，教育或许本该如此。
梅老师的书让我感触深的第二个方面就是学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务;可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。可以借助学校领导的特殊身份，参加班内活动并鼓励学生、振奋班风，为我所用。借助外力，让自己成为一个大有可为的班主任，何乐而不为呢!
一可以发现教育的真谛，
二可以解开孩子的心结，
三可以持续孩子的正能量，
四可以使两颗心贴的更近，
五可以帮助集中解决班级事务。
有时候，偶尔一次循循善诱的谈话，根本打不开学生的心门，让学生打开心门最好的途径就是书面交流;再加上现在大班额制的教学，根本没有时间找每个学生进行谈话，所以谈心本就成为了我们和学生之间交流的最好平台，尤其是当学生认真专注陶醉于观看我们对他们的交流的金玉良言时，此时作为班主任的我们真的很幸福。因为的确有一次刚把谈心本发下去，一个女生看完我给她的批语时，又继续往前翻开我以前的批语，看他看的如此专注、那么投入，尤其是嘴边呈现出一丝丝的笑容时，我感觉我的付出总算没有白费。
通过阅读梅老师的这本书，我学到了很多很多，也让我感受到了中国又一个“苏霍姆林斯基”的诞生。
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇四
我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”而小学生处于养成良好行为习惯的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的，它将影响学生的一生。可在独生子女的家庭教育背景下，很多孩子养成了许多不良习惯：以自我为中心，娇纵任性;难于相处，缺乏容人雅量;做事不专注，缺乏坚持到底的精神;不能正视缺点，推卸责任;受得起表扬，受不了批评??概括起来就是身体虚弱，心理脆弱，意志薄弱。我所带的班级，这些现象在很多同学身上也都不同程度的存在着，以前在这方面投入了大量的时间和精力，效果差强人意。怎样才能取得更好的效果呢?我经常问自己。
假期中，同事小魏向我推荐了《做一个专业的班主任》这本书，作者是王晓春老师。粗略地翻看一遍，感觉这本书确实很好，没有大理论，有的却是丰富的案例与明确的做法，尤其“班主任影响学生的手段”一章，好似专门在为我指点迷津。利器在手，免不了跃跃欲试。恰好刚刚升入六年级，学校设计了一次军训活动，为我提供了一次演习的契机。
9月2号，我带着学生前往军训基地参加军训。一路上，孩子们个个“精神焕发”，像活猴似的，没有一点规矩，那种表象给我们的感觉不是去军训，而是度假。简短隆重的开营式后，正式的军训开始了。第一个科目是站军姿，不到5分钟，学生和一路上的表现已经判若两人。最先坚持不住的就是小杰同学，他向教官请假说他想吐，要休息。我赶紧跑过去，看着他的面色，就知道他又在装病。——在学校时，一遇到困难，他经常说肚子疼。他爸妈带着去医院检查，结果是没有任何问题。鉴于学生第一次远离父母，也怕有个万一，我这次并不点破，边摸摸他的额头，边问他怎么了，他告诉我就是恶心想吐，我于是把他拉到凉快的地方坐下，拍着他的后背，问他是否舒服一些，他告诉我稍微舒服一些了，抓住时机我说：“小杰，咱们来军训，目的就是磨练意志，超越自我，看看自己到底有多坚强。我看你并不是那么不堪一击的。现在能上吗?”他点点头，“实在不行，也别勉强?”他坚定地说：“老师，没事了，我能坚持住。”这一天，他坚持得非常好。
在晚上点名的时候，我对大家说：“咱们应该向军人一样严格要求自己，做到有毅力，有恒心。遇到困难时要挺住，不要找任何借口请假休息，别认为自己休息了就是占了大便宜，其实那是吃亏了，因为别人训练了，学到了东西，而你只是得到了懒惰。但如果你坚持下来了，你会发现你的收获很多。”一方面是鼓励大家，一方面也是说给小杰听的。
之后训练中，同学们坚持的都非常好。我每当看到小杰有畏难情绪的时候，就不失时机地就询问小杰，“能坚持住吗?”他自信地点了点头，“没问题!”我满意地对他一笑，他也笑了。
9月5号休息时，小杰找到我，说：“老师，我总是出汗，您看，我的头发都湿了。”看着他那湿漉漉的头发，我惊讶地说：“这是出的汗?我还以为是你洗头了呢?怎么回事?是不是太累了，要不然别练了?8号的会操表演不参加了吧?”他却对我说：“军人嘛，应该是‘流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队’，放心吧，老师，我没事。”说完他就回队伍了。我当即走到队伍跟前，当着全体同学的面，很真诚地表扬了小杰，“在学校时，小杰身体最不好，可是大家看到了，小杰坚持的最好，一直没有掉队。小杰，你是最棒的!相信大家都会坚持到会操表演的那一天。”接下来的训练，他更加认真，其他同学变得比以前也认真多了。
7天的军训生活结束了，小杰一直坚持的非常出色，在最后我对他说：“小杰，你太厉害了，太有毅力了，军训居然你都坚持下来了，我佩服你。”小杰很有自信的对我说：“老师，将来的每件事我都会坚持下来的。能够把一件事认真完成的感觉，真好!”最后，小杰虽然没被评为训练标兵，但他在我心里已经是优秀学员了。
——他想出来的好方法。
针对这种情况，在他第一次不想坚持的时候，我采用了“说服”加“暗示”这一手段，“动之以情，晓之以理”，并且从他的看法出发，我相信他真的不舒服，摸摸他，拍拍他，当他感觉舒服后提供了新信息，引起了他的思考，思考后认为我说的正确，这样的教育才算有效。第一次我赢了。其实，真正的说服教育与心理治疗是比较接近的。
接下来我采取的办法是“关注”加“关心”，让他觉得老师随时在关注他，以激发他的表现欲，成就感。最后他向我表示出不舒服的时候，其实已经有几分炫耀和自豪的'成份了，我抓住了六年级学生的心理特点——喜欢听表扬、不服输的反抗精神这一点，采用了激将法，让他打退堂鼓，他却坚持要训练。我想此时应该给他动力，给他自信，于是就在全班同学面前表扬了他。表扬是一种十分重要的教育手段，但是表扬要真诚。真诚的表扬对孩子本人是一种提高，他认识到了自己优点的实质，就可能在更自觉的基础上发扬它。表扬其实也是在树立榜样，“榜样的力量是无穷的”，榜样树立的正确，可以带动大部分人跟着学习，进而达到最好的效果。
一个学生的改变，让我体会到班主任必须有一些影响学生的手段，而这些手段应该有选择地使用，对症下药地使用，综合运用，常常需要出“组合拳”，“套拳”。不要迷信其中任何一种手段，不要“单打一”地使用某种武器。班主任只有十八般武艺样样精通，才能成为优秀的专业人员，才能根据学生的需要给学生终生受益的教育。是《做一个专业的班主任》助我成功。
做一个专业的班主任读书心得体会篇2
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇五
放假前，学校让我们自由借阅暑期阅读书籍，我一眼就看到了这本书——《做一个不再瞎忙的班主任》，不仅是因为它的外貌(封面是明黄色的)吸引了我，我想更重要的是，两年的班主任工作经历，班级管理方面常常处于天天筋疲力尽，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道处理一件又一件的事务，偶得一些喘息的时间，却总会被学生的小报告再次打断。这不正是“瞎忙”吗?真的感觉忙得好苍凉。因此，我急需一个正确的方向来指引当好班主任，管理好班级。
书本的开始便陈述了作者的一个观点：“班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说‘微不足道’”。说实话，看了之后，有些愤愤不平。谁说没什么影响?就拿我自己的经历来说吧，小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象，一直记得她对我的.关心和信任。但是仔细一想，是啊，除去幼儿园，小学到大学16年的求学生涯，这过程中所碰到的教师，少则也有几十个，班主任都换了十来个，有多少老师是留在记忆中无法磨灭的?只怕屈指可数。
作者说“一名教师对学生的影响很可能是——零”。虽然不愿承认，但事实是：在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要。
然而，不重要就可以抱着过客的心态，放之任之了吗?显然这又进入了另一个极端。作者也提到：“不重要不代表可以不作为，恰恰相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历，在我的那么多班主任老师中，还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象，并时常想起，心向往之。
那么，班主任工作到底该如何开展呢?作者提出了“培育——发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
梅老师说：“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台;而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。
教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件，让它自由汲取，而不是似生产线上的产品，向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发，以自己的理想形象来塑造学生、要求学生，如果是这样，我的不足，也将影响着学生，投射到他们身上。
“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。这是梅洪建老师的观点，也为我的班主任工作指明了方向。
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇六
现代社会，做一个老师不易，做一个班主任更不易，做一个优秀的班主任更是难上加难。因为做一个优秀的班主任不仅需要热情，更需要科学和智慧。下面就听完专家讲座后谈一下自己的感受。
一、班主任要有责任心
责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的.影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
二、班主任要有爱心
班主任是班级的组织者，领导者，管理者，在学校教育中有着举足轻重的作用。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。(班主任 )教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。要做到这些，要求我们像一个真正朋友一样，欣赏学生，学会倾听沉重意见，接纳他们的感觉受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
三、班主任要有智慧
1、注重班级文化建设。班级文化建设的核心是班集体的精神文化建设，也就是一个班的魂，就是要培养学生对所在班集体的感情，这种情感有时甚至可以影响学生终生。优秀的班级文化建设，要注重从身边的一些小事做起，不以善小而不为，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的、最有效的教育。班级文化建设要充分发挥学生的主体作用，让班级文化建设服务于学生成长，让学生成为文化建设的主体与受益者。
2、要培养学生自我教育、自我管理的能力。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。因此，班主任在工作中要充分尊重学生的主体地位，培养学生自我教育、自我管理的能力。学生自觉性的唤醒和培养，学生之间的相互影响和相互促进是最好、最有效的教育。
3、把关爱渗透到每一个细节。班级每天都发生许许多多的事情，这些事情纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，这就要求班主任在开展工作时，把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出教育智慧的光辉。
4、班主任管理的智慧还应该体现在无招胜有招上，教育有法，但教无定法，如果班主任的招数常让学生感到新鲜，学生就会服你。
教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。正如汪教授在最后总结时说道：教师是学习活动的组织者、学习方式的引领者、学习兴趣的激发者;教师不仅仅是知识的传授者，也是各种教育的协调者，良好习惯的坚持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的学习者。所以我认为做班主任还是做一名智慧的班主任更快乐，更轻松。
《做一个智慧型班主任》读书心得2
做一个老练的新班主任读书心得 做一个老练的新班主任读书心得体会汇总篇七
睡梦中醒来，拿起身边的书，接着认真地看，仿佛成为了梅老师的一名学生，感受着跟随他成长的自由与快乐，偶尔，也成为了一个教育旁观人，冷眼看着他的一个个教育事故变成了令人心生崇敬的教育故事。就这样，几回梦里辗转，几回幡然觉悟，几回心生澎湃……在感慨与啧叹中，在留连与反思中，梅洪建老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书与我亲密接触了两天。
我看书向来都是慢性子，这样的速度对我来说，还真是少见的。随着书的走向，你的思维也跟着前行。然合上书后，许多思维的触动点，竟一时不知从何处拾起。但就像雨后被冲洗的的世界一般，欣欣然的感觉便是一种给予。
欣赏梅洪建老师有三处：
欣赏梅老师的质疑。其一，我们其实做不了人类灵魂的工程师;其二，班主任的作用没那么大。前一句话早有专家论述过，但没有梅老师说的理性与现实。或许，给教师如此高的称号，不过是一种寄托。但这种寄托也让许多人对教师给予了过高的要求，而教师不堪重负，那我们何必带着光环，流着眼泪?后一句话，实是给班主任敲了个警钟，希望班主任正视自己的作用。梅老师用一系列科学的数据分析，告诉我们，班主任在孩子成长的过程中的作用至多只占了2.5%的作用。这样的阐述，并不是否定班主任的作用。我们看一个人的文字，一个人的推理，总是要最终明白些什么。梅老师想让我们知道，我们的真实作用，我们不是救世主，我们只不过是孩子成长过程的一个过客，而我们能起到的作用就是培育与发展。如果过于看重自己的作用，往往会自以为是地，主观地去判断，去决定，而结果是，我们滞后了孩子的成长，甚至伤害了孩子。梅老师说，学生的成长是教育的落脚点。一切为孩子的成长与发展服务，但教师非职业化的行为，却是往往造成教育的悲剧的原因。所以，一名优秀的`教师，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。如果仅仅拥有对学生的关爱，那是远远不够的。你的专业知识，你的教育智慧，你对不同年段学生心理成长特点的了解，你对教育本质的认知，都决定了你能否胜任这一工作。这也是为什么教师必须终身学习的原因，时代在变，孩子在变。如果我们依然用旧的认识面对新的发展，结果只有一个，未成人师，却已误人子弟。
欣赏梅老师班级理念的四个支点。一名优秀的教师一定有他育人的理念支撑，更有他理念背后的行动锦囊。本书的主体就是梅老师向我们介绍他的班级理念下的四个支点。即：班级委员会制度;多方借力;科学地给学生力量;小本子。我试图用简炼的话语来概括这几个方面。
班级委员会就是根据学生的特点与喜好在老师的指导下自主成立了一种适合学生最优化发展的新式平台。而这个平台，就是能让孩子们动起来的平台，让他们有事做，让他们在各具特色的活动中锻炼自己，发展自己，认识自己。而这种动，正是可以让孩子取得进步，获得赞许，赢得尊严，从而激活了灵魂的动。小小班委会，却是学生大舞台。班委会有一系列的运行策略，通过梅老师的介绍，让我们感受到了一个班级内几个班委会蓬勃发展而促进整个班级共同前行的势态。
多方借力，则是班主任老师向家长，向科任教师，向领导，多方借力。当班主任清晰自己的本位，就会懂得，借力才可能实现教育的全方位与最优化。这也是当班主任，当前的学校发展最需要借鉴的一面。一个孩子的教育不能光靠学校，如何让家庭参与到学校教育中，如何让我们的家长关注孩子的成长，这应该是我们学校与每位班主任研究的课题。你看，梅老师与家长成为了朋友，什么原因，我认为，梅老师放低了姿态，加强了与家长的沟通，带着对孩子的关注与爱，任何一个家长不可能不喜欢这样的老师朋友。梅老师借力于家长，让家长参与到班级的中，参与到孩子们的各种实践活动中;梅老师借力于科任教师，用“五人”策略团结了全体科任教师;梅老师通过班报给班级打开了一个更为广阔的借力平台，这都是值得我们学习的。
《班级励志教程》和班会课，无疑是梅老师向孩子传递能量和动力的主渠道。梅老师和我们分享的几篇文章和班会课的案例，让我看的是热血沸腾。梅老师哪里找来这么多好的东西。真是令我佩服。梅老师认为，积极的心态和良好的思维品质是一个学生可持续发展的能力，我认为，值得做班主任的，做德育的老师思考。
欣赏梅老师实事求是的精神。梅老师的确取得了成功，创造了一个奇迹。以一个差班却百分之百考入本科，而好班都未做到的这样的事实，证明了他“培育-发展”理念指导下所采用的一系列教育措施的正确与高效。
这是梅老师教育深度思考的延续，也是给我们的启迪。
在看梅老师的这本书时，我发现，梅老师先后引用了老子的若干句话，读至结尾，果然，《道德经》是梅老师的最爱。梅老师推荐班主任都应该读读，我也喜欢这本书，但远不如梅老师读得透彻，领悟的深刻。看来搞好教育，读好书，也是因人而异的!但正如梅老师所说：“错了，停下来就是进步”。而我们，慢了，发现了就是进步!