从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
德育资源心得体会篇一
德育资源是教育教学中不可或缺的重要组成部分，它对培养学生的道德品质、个性素养以及社会责任感起着重要作用。在过去的一段时间里，我有幸参与了德育资源的使用，收获了许多宝贵的心得体会。接下来，我将就我在德育资源使用中所体会到的一些关键要素展开讨论。
第二段：全面关注学生发展
在德育资源的使用中，我发现全面关注学生的发展是非常重要的。不同的学生有不同的需求，他们的性格、兴趣和学习特点也各不相同。因此，作为教师，我们需要根据学生的实际情况选择合适的德育资源，以满足他们的需求。例如，在个别辅导中运用德育资源，可以帮助需要更多关注的学生找到自己的潜力，并克服困难。全面关注学生的发展不仅能够提高他们的学业成绩，还能培养他们正确的价值观和健康的心理状态。
第三段：激发学生的主动性
德育资源的有效运用需要激发学生的主动性。传统的教育模式往往是老师为中心的，而且注重对学生进行灌输式的教育。然而，德育资源却能够激发学生的积极性和主动性。比如，通过使用寓教于乐的德育游戏来培养学生的团队合作精神、自我管理能力和解决问题的能力。在这样的学习环境中，学生不仅能够享受学习的乐趣，还能提高他们的参与度和学习效果。
第四段：促进学生与社会的联系
德育资源能够促进学生与社会的联系，帮助他们更好地融入社会，并对社会问题有更深入的了解。例如，通过组织学生参与社区服务活动，他们能够更加了解社会的需求，培养他们的社会责任感。此外，利用德育资源培养学生的公民意识和法治观念，使他们成为明智的公民，具备正确的价值观，对社会问题持有积极的态度和负责任的行为。
第五段：建立有效的评估体系
使用德育资源需要建立有效的评估体系。评估可以帮助学生了解自己的成长和进步，同时也可以提供教师和学校改进德育资源使用的反馈。评估应该包括定性和定量的评价方式，以全面了解学生的发展情况。通过评估，学生和教师都可以更好地调整学习策略和目标，进一步提高德育资源的有效性和效率。
结尾：
德育资源的使用对学生的发展产生深远的影响。全面关注学生发展、激发学生的主动性、促进学生与社会的联系以及建立有效的评估体系是确保德育资源发挥最大作用的关键要素。通过合理的使用德育资源，我们能够培养学生正确的价值观和健康的心理状态，帮助他们成为有责任感、有道德修养的公民。因此，我们应该不断探索和推广德育资源的有效方法，为学生的全面发展提供更好的支持。
德育资源心得体会篇二
1 小学生德育教育的重要性
现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧月，从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，是非观念差，连起码的家庭观念也极淡薄。他们是祖国的未来，是祖国的希望。可是由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，又具有强烈的求知欲，正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的"坏孩子"。因此加强小学生的思想教育是摆在我们学校和家长面前的一项重要任务，思想教育必须从小学生抓起。它对于人品的养成，起着决定性的作用。让小学生及时了解思想道德的内容，他们就可以用它来规范自己的行为，指导自己的行为，知道自己什么事该做，什么事不该做，知道应该怎样做人，做什么样的人。"合抱之木，生于毫木。""九层之台，起于垒土。""千里之堤，溃于蚁穴。"小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。
2 小学生道德品质的影响因素
通过与学生谈话，家长沟通和查阅相关资料显示学生出现不良道德品质的因素有：学生自身因素、家庭因素、学校因素、和社会因素。
（1） 学生自身因素。当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，情绪冲动产生不良行为，造成严重后果。由于受智力因素的影响，小学生对社会性的感知能力，辨别是非能力较低，道德认识不明确，甚至出现错误的道德认识。
（2） 家庭因素。随着生活水平的提高和独生子女政策的落实，许多家长过分宠爱孩子，对孩子提出的任何物质上的要求都尽力去满足而忽视运用正确方法对子女进行品德教育。父母离异的残缺家庭，孩子过早地推动父爱或母爱，在单亲照顾下成长。这样，很容易出现男孩女性化，女孩男性化修改倾向；有的推动心理平衡，甚至产生心理变态。出现偷窃、斗殴、浪荡、内向、怯弱、忧郁等行为和性格特点。
（3） 学校因素。在学校，小学生没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态度，道德信仰和施行行为习惯，在教师与学生的交往中，教师始终是影响学生品德发展的强有力因素。在教学过程中，教师的言行对学生的道德发展产生深刻的影响，也是学生模仿的对象。教师对待小学生的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。学校环境中，人们的一言一行，一举一动，无不对学生产生这样或那样的影响。如果一间学校或一个班级的主导因素不健康，将会影响到该集体的绝大多数人员。如果一个班级的学生有盗窃行动，老师放任不理，经过一段时间以后，班级中几乎人人都会染有盗窃的恶习。
（4） 社会因素。当今信息社会，学校教育往往抵抗不住社会不良风气的渗透，学生会自发地或偶然地接受社会不良因素的影响。一些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，易于接受，在教育与现实的矛盾中小学生分析判断能力差，不能理性地处理问题，逐步影响着小学生的思想。
3 小学生德育教育策略
小学生思想品质受多方面的影响，所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。
（1） 学校方面。小学生喜欢模仿老师的言行，因此教师要注意严格要求自己，不断加强学习，提高自己的思想认识水平，牢固树立热爱教育、献身教育的信念。教书育人，为人师表。学校对教师的评价要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不要单一凭分数论高低。教师对学生的评价应该把班主任单独评议改成与自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，及时与家长沟通。保护学生自尊心，培养集体荣誉感。发现好的学生及时表扬鼓励，对差生不体罚、不歧视，尊重爱护他们，使他们克服自卑心理，在集体中充分肯定他们的点滴进步，让他们看到希望，感到有了前途，有了奋斗目标，有了人生价值，认识到个人成长离不开集体，要为集体的荣誉而奋斗。良好的环境，正确的班风、学风对小学生的道德行为习惯的形成很重要。当然，学校良好的环境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者长期不懈的努力，采取"积土成山""积水成渊"的教育方法，使学生"积善成德"，形成良好的道德品质和行为习惯。
（2） 家庭方面。"养不教，父之过。"作为家长，千万不可过分溺爱孩子。应该重视对孩子的品德教育，重视培养孩子基本生活技能，对孩子的错误行为不姑息迁就，用巧妙的方法来解决孩子的思想教育，如给孩子讲有意义的故事。家长应积极地为孩子一个和睦、幸福的家庭环境，让孩子的身心得到健康发展，作为教师应该爱护、尊重学生，对出现打架、骂人、旷课等行为的孩子要正确疏导，晓之以理，动之以情，努力改善他们与群体的关系，不能强制，以免使学生产生抵触情绪，加快不良品德形成。加强与学生家庭的联系，通过家访，让学校德育走入家庭，使学校的教育要求被学生家长所了解。这样有了家长的督导，学校的教育，使学生的自治、自理能力得到提高。
（3） 社会方面。校内校外教育结合，加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，并把实践活动作为考评的依据之一。让学生走出去，设立校外德育基地，开展社会实践活动。 如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展"社区假日小队"、"扶助残疾儿童"、"参观污水处理厂"使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。学校只有开展好这些活动，才能减少学生接触社会不良分子或受到不良的教育的机率。
德育资源心得体会篇三
第一段：引言（200字）
德育资源是培养学生良好品行和道德素养的重要手段，对于学校的德育工作起到至关重要的作用。作为一名教师，我深深意识到德育资源的重要性，并通过多年的教学实践和个人探索，不断探索和积累德育资源。在这篇文章中，我将分享自己对德育资源的理解和体会，希望对其他教师和父母朋友有所启示。
第二段：德育资源类型及重要性（200字）
德育资源是支持学校德育工作的各种物质和非物质资源。物质资源包括教材、德育读物、实物道具等，可以帮助学生理解和记忆道德规范和价值观念。非物质资源则包括教师、家长、社会及网络等，其中，教师是最重要的德育资源。他们以自己的言传身教影响着学生的成长。在德育过程中，教师要成为学生的良师益友，引导学生正确的行为观念和道德准则。
第三段：合理利用德育资源的方法（300字）
在教学过程中，我发现创造性地利用德育资源可以激发学生的参与和兴趣。例如，在课堂上，我通过引用名人事迹、校园文化以及学生自身的经历，使道德观念和实践与学生生活紧密联系。同时，在注重德育教育的同时，我们应该培养学生的自主性和创造性，引导他们树立健康的人生观、价值观和思维方式。此外，教师还可以将德育与课程内容有机结合，通过讲授经典文化、引导思辨和价值判断等方式，让学生逐渐形成正确的道德观念。
第四段：德育资源的局限性及拓展（300字）
尽管德育资源在塑造学生德育素养方面发挥着重要作用，但其也存在一定的局限性。首先，资源可能存在限制，如教材和实物道具的有限性。其次，资源对学生的影响力有限，因为学生接触的资源有限，很难对每个学生产生全面的影响。此外，资源也可能随时间发生变化，旧的资源可能失去了对学生的吸引力。面对这些局限性，教师应不断探索新的德育资源，如利用网络、社区合作、实地教学等资源。
第五段：结语（200字）
德育资源是塑造学生良好品行和道德素养的重要手段，但其也面临着一定的局限性。作为教师，我们应不断探索并灵活运用德育资源，以满足学生的成长需求。同时，家长也要积极参与德育过程，与学校形成联动，共同培养学生健康的人生观和价值观。通过共同努力，我们可以为学生的德育教育做出更大的贡献。
德育资源心得体会篇四
一、关心和了解学生，密切师生感情
没有对学生的了解，就没有教育。作为班主任，必须全面准确地了解学生。为此，要求班主任平时多和学生谈心，做深入细致的思想工作，经常采取布置学生写周记，假期间向班主任写信等方法，五年级的学生要求他们谈自己的学习，生活及思想情况，写出自己的心理话，以及对班级工作的看法，也可以对班级工作提出合理化建议或批评意见，还可以向班主任倾诉自己的苦恼、希望、欢乐等，从而大大加强师生间相互沟通与理解，融洽师生间的感情，使教育更有针对性。我应尽可能地多和学生打成一片，学生的课外活动、公益劳动、卫生打扫、参观访问等活动，班主任都应努力去参加，以便随时掌握学生思想情况，兴趣爱好，个性特长、随时掌握他们在思索什么、议论什么、追求什么等。他们把爱的需要迁移到班主任老师身上。他们极希望教师也能像母亲一样关心和爱护他们，所以他们极看重教师对他们的态度，甚至对教师的一些细微的表情都很敏感。如果教师把爱融入自己的一言一行中，体现在具体事件中，化作一股股暖流，送到学生的心坎上，他们就会信赖老师，就会自然打开接受教育的闸门，主动、愉快地接受教育，由于加强了师生间的相互了解，学生有心理话能向班主任倾吐，从而收到了良好的教育效果。
二、培养集体观念，增强凝聚力
集体是有着共同的目标，经过严格的组织而形成的统一群体。为了培养学生的集体主义思想，形成集体凝聚力，所以班主任除了组织他们学习外，还必须抓好以下三个方面的工作：（1）是组织学生参加学校争创优秀班级的竞赛活动，开展比、学、赶、帮、超等活动，努力培养“勤劳、守纪、团结、创新”的良好班风。班主任组织好学生参加校内各项竞赛活动，鼓励他们努力发挥自己的特长，为班级争光添彩。（2）是根据培养目标，组织学生开展好主题班会、少先队活动及课外兴趣小组活动，如召开争做“文明守纪的三好学生”等主题班会，组织学生开展“一帮一，对对红”的'活动及学习比赛等活动，充实学生的精神生活，陶冶他们的道德情操。（3）是注意学生的情感变化，关心他们的学习生活环境和个人的心理状态。只有了解了学生，才能有的放矢地进行教育。如有的学生自尊心较强，希望别人能把自己当大人来看待受到别人的尊重，我就十分谨慎地把握好分寸，有抑有启、以启作洁；有的学生有好胜心，但这部分学生学习基础太差，道德认识水平低下，就引导学生发展道德认识，锻炼他们的毅力，创造条件，让他们表现自己取得好的效果；有的学生有上进心的愿望，但是意志薄弱，我教小学毕业班中有两名因学习不好，怕考不上中学的心理矛盾，因此，掌握他们的心理，因势利导，给他们及时教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，点燃起来他们求知的欲望，他们经过努力终于考入中学。让他们感受到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，从而培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
三、改革班干部制度，培养自制能力
学生既是教育的客体，又是自我教育的主体。因此，在班级管理中，要求班主任必须充分发挥学生的主动性和积极性。在班集体中，每个学生都有自己的个性特长和活动交往的位置和对象，他们有一种自然的向心力。为此，班主任改变传统做法，改革班级干部制度，培养学生自治能力、参与意识和主人翁责任感。譬如：我在班内实行班干轮任制，每一个月就评选一次班级干部。先给他们讲清班干部应当具备的条件，班干部是班级的骨干，是班主任的助手，要发挥小干部的核心作用，明确自己的职责范围，然后，他们都争着要求当选。这样，既为学生提供为班级服务的机会，又便于在工作实践中考察了解，发现管理人才。在此基础上，选举产生班委会，使之成为团结全班同学的核心。五年级下半年又实行了“小班主任”制度，即每周一轮，让学生轮流当值周班主任。实践证明：实行班干轮任制和“小班主任”轮换制，为学生创造一个自己教育自己，自己管理自己的良好条件，教师教给他们开展工作的方法，组织他们研究，制定活动计划，然后放手让他们工作。学生既得到了锻炼，又培养了管理能力。这种做法受到师生们的欢迎。
四、校内外严爱结合，扎实工作形成教育合力
其实抓好班会，解决学生思想、行动上出现的问题，上课积极发言，课下及时完成作业，认真做值日等是我们师生在班会上常探讨的话题。同学们之间展开讨论，各抒己见。给我印象最深的是一次安全教育。我们班同学宋磊爬高，不小心摔坏了胳膊，给学习和生活带来很大的不便。班会上我没有严格指责他，而是让他好好想想，谈谈真心话，宽容和谅解也是教育。那带来浓浓的爱意的豁达，一定会让学生动情的。何美玉是个聪明的孩子，早已知错，一番实实在在的话语给大家上了一堂生动有意义的安全教育课。
“金无足赤，人无完人”。当学生有错误和过失时，只要我们善于做个有心人，把自己当作春风，化作春雨滋润学生的心田，帮助他们改过，相信“坏”的学生也会因老师的真诚而变好的。
所以学生思想品德的形成，是受到各方面的制约的。因此，必须树立良好的德育观念，进行全方位教育。在校内，我这个班主任与科任教师保持经常联系，及时了解学生学习、生活、思想等方面的情况，汇集班级学生中存在的问题，共同沟通并商讨解决问题的办法，一起做好学生的思想工作，发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用，在校外，我和学生家长加强联系，定期向学生家长汇报学生在校表现情况，宣传学校的规章制度和管理经验，要求学生家长配合学校做好教育工作。
时光飞逝，转眼一学期又已结束，而在这一学期里我又一次实实在在的感受到了班主任工作的艰辛与琐碎，特别是德育工作，让我感触颇深。
随着年龄的不断增长，学生的心理结构也随之发展、变化。高年级学生自尊心的外在表现更加强烈，同时影响着他们心理的健康发展。因此作为五年级的班主任，我在庆幸高段学生班务方面可以帮我分担一些的同时，也在承受他们时不时出现的有关心理上以及行为上的问题所带来的烦恼。
五年级的孩子正处于似懂非懂的阶段，但他们却又觉得自己什么都懂，他们渴望被理解、被重视，而他们却又觉得老师和家长们却又不够理解，不够重视他们，因此他们就想出各种方式想引起大家的注意，甚至去挑衅老师的威严。
我班有一位男生，很聪明，学习成绩也很好，在我接这个班之前一直是这个班级的班长，后来经过新学期的重新投票，他没被当选班长，而成了一个副班长。我当了这个班级的班主任之后，我发现他并没有一个前任班长该有的风范，他爱恶作剧，爱欺负女孩子，有时还爱和任课老师顶嘴。终于有一天，他和一位任课老师吵起来了，原因是他认为老师冤枉他没写作业，最后事情在我和家长的调节和疏导下，他去向那位老师道歉了。但事情并未结束，接着他接二连三的在其他任课老师的课上捣乱，使任课老师怨声连连。此时，我奇怪了，纳闷了，以前的一个一班之长，难道会是这样的吗？我想得找个机会和他谈谈。
终于有一天，其他同学都上信息技术课了，教室里就只剩他一人，我想这正是一个谈话的好机会（因为据我了解，他是非常好面子的一个孩子，他认为被老师叫办公室是非常丢脸的）。于是，我不动声色的从他身边坐下，问：“怎么没去上信息技术课？”他警觉的说：“我有点不舒服，所以向老师请假了。”“哦。”我表示知道了。接着我稍微停顿了一下，然后用非常真诚的语气说道：“小k，其实老师很早就想和你好好谈谈了，我相信这段时间你心里肯定非常不好受，你不是一个会故意和老师作对的孩子，否则，以前的老师绝对不会选你当班长，你说，是吗？”也许是我的一席话打动了他，又或许他真的需要找个人来倾诉倾诉，于是他向我说明了最近为什么爱和老师作对，为什么爱欺负同学的原因，原来这一切都是为了填空心中的那份失落，因为一直以来他都是班长，而突然同学们却不再选他了，他觉得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告诉他要想引起大家的注意很容易，但关键是起的作用到底是正面的还是反面的呢，如果是反面的话，大家只能会离你越来越远，因此，要想重新树立你在同学们心中的地位，那就要用自己的行动证明你自己的能力。经过这次的谈话，小k果然改变了很多。而作为班主任的我，经过了这件事后，也使我明白了许多。
的确，作为一名班主任，如果你对学生不了解，那你该如何开展学生的德育工作，学生又能如何信任你呢？对于心理正在逐渐发展的少年儿童，如果为师者不能多一点理解，多一些关怀、宽容，他们的心理又怎么能健康地成长。
德育资源心得体会篇五
第一段：引言（200字）
德育资源是一种促进学生良好品德发展的重要手段，也是学校教育的重要组成部分。作为一名中学教师，我有幸参与了德育资源的开发和教学实践，并从中获得了一些宝贵的体会。在这篇文章中，我将分享我对德育资源的感悟，以及在实践过程中取得的一些成果和挑战。
第二段：德育资源的优势（200字）
德育资源的优势是多方面的。首先，德育资源可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和接受道德规范。例如，通过生动有趣的故事、音频、视频等形式，可以引导学生思考道德问题并形成自己的判断和行为准则。其次，德育资源还可以培养学生的创新思维和实践能力，通过项目活动、角色扮演等方式，激发学生主动学习的欲望，培养学生的团队合作和社交能力。此外，德育资源还可以提供多样化的学习路径，满足不同学生的学习需求，并帮助他们发展个人潜能。
第三段：德育资源的挑战（200字）
尽管德育资源拥有许多优势，但其中也存在一些挑战。首先，德育资源的使用需要教师具备良好的教学技能和知识，需要其有能力进行资源开发和适应不断变化的教育环境。此外，德育资源的质量和可靠性也是一个挑战。学校和教师需要对资源进行严格的评估和筛选，确保资源的准确性和有效性。最后，德育资源的使用也需要教师和学校管理者的支持和培训，需要学校提供合适的设备和网络环境，以及相应的专业培训。
第四段：德育资源的实践成果（300字）
在过去的几年中，我在德育资源的开发和教学实践中取得了一些成果。首先，我利用德育资源开设了主题班会，通过故事、视频、音频等多种形式，引导学生思考道德问题，并培养他们正确的价值观。此外，我还组织了学生参加了一些社区服务活动，通过这些活动，学生们能够学会关心他人、乐于助人，并锻炼自己的社会责任感。在教学过程中，我还注意发展学生的创新思维和实践能力，鼓励他们运用学到的道德知识去解决实际问题。通过这些实践，我发现学生们的品德素养得到了显著的提高，他们更加自信、独立，也更加关注社会问题和他人的需要。
第五段：总结（300字）
通过对德育资源的实践和体会，我认识到德育资源对学生品德发展的重要性。好的德育资源不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维和实践能力，满足不同学生的学习需求，并帮助他们发展个人潜能。尽管在使用德育资源的过程中存在一些挑战，但只有教师和学校共同努力，才能克服这些挑战，提高德育资源的使用效果。关键在于教师的专业素养和学校的支持，只有这样，才能真正发挥德育资源的作用，培养出更多德智体美劳全面发展的人才。
德育资源心得体会篇六
德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。
人文关怀就是要以人为本,要把关怀作为德育的内在要求,去关注学生的个性,关注学生的感情世界,关注学生的生命.人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来.如不能及时的,有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。