心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
心得体会的古诗词有哪些篇一
在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学习的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学习兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。
熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学习，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学习的能力有很大的帮助和提高。
古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的。”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。
课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们平时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。
总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。
心得体会的古诗词有哪些篇二
中国古诗是世界文学的瑰宝之一，它是中华民族智慧的结晶，也是中华文化的重要组成部分。晨读古诗已经成为很多人的习惯，这种习惯不仅可以提高人们的文学素养，还可以启迪人们的思维，帮助他们变得更加睿智。今天，我将分享我的晨读古诗的心得体会。
第二段：古诗的独特魅力
古诗是中华文化的一大亮点，它集中了中国人民千百年来的智慧。古诗有其独特的韵律和意境，通过优美的语言和情感表达，让人们在阅读中感受到深深的情感共鸣。古诗有很强的美学价值，它可以引导我们欣赏美，培养美的素养，让我们更加感性，更加灵敏，更加完整地感受世界。
晨读古诗可以让我们更加深入地领悟古代文化，了解文化的发展历程和演变轨迹。同时，晨读古诗还可以让我们更加准确地理解大自然和人性，从而让我们更好地认识自己的内心世界，并愈加深入地理解世界的本质。另外，晨读古诗还可以让我们更加懂得如何面对人生的挫折和困难，更加从容地承受生活的压力，并愈加坚强地迎接人生的挑战。
第四段：晨读古诗的体验
晨读古诗的感受是非常深刻和美好的。当我们沉浸在经典的音节之中，意境和形式的融合会让我们欣赏、领悟和体会到古诗的美妙之处，仿佛瞬间进入一个由诗歌构成的童话世界。在这个世界里，我们可以感受到自己的内心世界，在意境中得到平静和安放，也可以从中获得一些启示和赞叹。晨读古诗的体验是独一无二的，它可以带给我们不同寻常的情感和体验。
晨读古诗对我的影响是深远的，它带给了我很多精神上的富足和满足感。通过晨读古诗，我能够感受到古代诗人强烈的文学精神和生活方式，对我自身的文化素养和生活态度产生了重要的影响。同时，晨读古诗还能够调节我的情绪，让我更加从容地面对生活中的压力和挑战。晨读古诗让我变得更加智慧、沉静和有内涵，也成为我生命路上的一道明灯。
结论：
晨读古诗是一种深入了解文化，陶冶情操，准确地认识和理解人性的好习惯。通过晨读古诗，我们可以领略中华文化的博大精深，尝试理解人生世界的细节和大意义。我希望我的经验可以启发大家，让更多的人能够感受到古诗的魅力，获得生活中的美好和独特体验。
心得体会的古诗词有哪些篇三
2013年3月27日，临沂市河东区小学语文优质课比赛在滨河实验小学隆重举行，有幸到现场观摩了四节各具特色的小学语文古诗词教学。而今想起，回味悠长，点点体会如潮水般袭心而来。
一、以读会诗，重视学生的个性化阅读体验
这四堂课都重视了古诗词的朗读，并采用了齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出韵律，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗文本进行深入对话。声情并茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时代，一起体验翁卷在《乡村四月》的充实和忙碌，感受他对劳动生活和劳动人民的赞美；一起采撷张志和在《渔歌子》中渔夫悠闲自在的生活情趣。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗天地
当想象大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的思想，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像在《渔歌子》中想象张志和究竟在钓什么，在钓怎样的美景，又在钓怎样的心情？还有《乡村四月》中，想象除了养蚕和插田之外，还可能在忙什么？这一系列的想象带给了学生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情以及踊跃的回答，都让我们感受到了想象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵味。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌
以陈老师执教的《渔歌子》为例，别具匠心的教学设计，精美的课件，诗意的解读，再配以或空灵或优美的音乐，营造出浓郁的古诗词氛围。同时充分挖掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读出了声，唱出了情，画出了美，让学生这一学习主体在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿意积累课外的古诗词。
四、语言运用，文字迁移，提升语文素养
四位执教教师都贯彻了2011新课标的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学生语文综合素养的提升，找准了语言的训练点。如在《乡村四月》中以“才了蚕桑又插田”为例，结合当时乡村忙碌的情景，让学生补充“才了______又_____”这一句式，既注重了对诗歌内容的掌握，又让学生当了一回小诗人，重视了语言的迁移和运用。
文的人生才会更加绚烂，更加充实。行走在语文的殿堂，愿掬一捧古韵清泉，浸润灵魂，滋润生命，雨润学生。
太平中心小学王伟乐2013年4月7日
心得体会的古诗词有哪些篇四
中国古代的文学作品，其中以诗歌最为有名。自唐诗宋词元曲金粉之后，晚唐至宋朝（约9世纪至13世纪）的文学史上产生了大批珍贵的诗歌作品，这些作品被称为“风古诗”。风古诗以艺术表现为主，常将文学表达作为文化交流和文化传承的重要媒介。本文将重新审视这段历史，并从中学习和领悟，希望通过这种方式，不断深化文化传承和认识。
第二段：文学的力量
诗歌是文学的一种形式，其价值在于能够传达作者的情感和思想。在晚唐至南宋期间，不少著名的诗人和作家诸如李白、杜甫、陆游等人，以及不少不知名或被遗忘的诗人和作家，在他们的作品中不断抒发自己的感情，表达自己对世界的理解和感悟。在风古诗中，这种艺术效果尤为显成。风古诗常常可以通过不同的形式和表达方式，表现出中国古代文人的情感世界，并通过其外在世界的感悟和内心情感的描写，表达诗人对人生、自然、人文的理解和感悟。这种艺术效果对于中国文学的发展和文化传承至关重要。
第三段：文学的现实义务
诗歌的艺术性不仅仅是表达作者的个人情感，还包含对社会和历史现实的把握和反思。风古诗是中国古代文学中的珍品之一，它常常通过对古代文明和文化的回顾和传承，对时代和社会的现实问题进行关注和思考，同时通过文化的传承，对中国文化进行了推广和传承。“《江南好》江南景象——丝竹乐声，如风而过，悠悠情思，如潮水又上又退”这是南宋时期的文学巨匠李清照的诗学视角，对江南春光著墨，对音乐和情感的描绘揭示了中国人的形象和性格，也表现了古代文人对自己乡土、物产和文化的崇敬与追求，维护和传承了中国民族的文化基因，阐明了中国文化特色和中华民族的文化脉络。
第四段：文化的传承
风古诗通过对古代文化的传承和重宝，沉淀和扩充了中国文化的宝贵财富。在当今社会，这种文化财富在学术界、文学界、艺术界等领域的知名度和影响力越来越大，越来越能为人们所共知，也越来越能为人们所接受和欣赏。此外，风古诗的传承也经常被视为中国文化传承的一部分，不仅仅是深化和推动中国民族的文化传承的工程，同时也对塑造中国民族文化特色、贡献中国文化自信和自豪方面产生了重要作用。
第五段：结语
文化传承和发展具有不可替代的重要性。风古诗作为中国古代文学的代表之一，不仅仅在古代文化历史上经久不衰，也能够在当今社会的文化传承和发展中起到重要作用。如果我们能理解和应用这些文化财富，便能够在深化人类文化认识和促进国际交流的过程中，充分地体现出中国文化这一文化符号的魅力所在。这些艺术作品，都代表了不同时期的人们对世界的想象和理解，这些思想还能启发当代人的文化思考，增进人类文化之间的交流和了解。
心得体会的古诗词有哪些篇五
今天，我校语文老师有幸参加了教育局在实验小学举办的“平陆县小学作文研讨会”，实验小学王清华老师精彩地为我们展示了“作文教学的课堂实录”，各县直优秀教师也以自己的教学实践和经验畅谈作文教学，这些做法很符合小学生的认知特点，同时为我们广大语文教师在作文教学上指明了方向，受益匪浅。下面，我们就自己感受最深的几点谈谈自己的体会。
课本上有许多精彩的故事，故事中有许多空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编许多书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。
生活是写作的源泉，对生活的细心观察和不断思考，锤炼是许多大作家出作品的重要途径，我们的孩子要想写出好的作品，必须要学会观察生活，观察要有一定的顺序，在观察中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。
学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，当然老师的引导非常重要，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。
对于他们而言，学生间的互批互该非常亲切自然，他们非常熟悉对方的生活，也乐意为人师，自豪的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多支持，多赞扬，为孩子更容易习作，更想习作，更爱习作打好基石。
以上，就是我本人的一些拙见，结合自己的教学实践认识和总结了，希望自己今后能多听听，像王清华一样在作文上有自己独到见解的老师的课程。
心得体会的古诗词有哪些篇六
古诗是中国文化的重要组成部分，也是中国文学的珍贵遗产。在诵读古诗的过程中，我们不仅能够欣赏到诗词之美，还可以感受到它所蕴含的深层次文化内涵。因此，训练古诗的能力，不仅可以提高语言能力，还可以培养审美情趣和文化素养。下面，我将分享一下我在古诗训练中所获得的体会和心得。
第二段：认识古诗
认识古诗是古诗训练的基础，也是了解中国文化的一部分。在认识古诗的过程中，我们不仅可以学习到古人的人生哲学和思想观，还可以进一步体验到中国文化中的情感表达。认识古诗需要我们花费大量的时间和精力，需要了解古诗的文学背景和历史背景。只有这样我们才能真正领会古诗的意境，进而在诵读中感受到诗人的思想和感情。
第三段：诵读古诗
诵读古诗是提高古诗阅读和理解能力的重要途径。在诵读古诗的时候，我们可以肆意吐露内心的情感，感受到诗中情感和意境的美妙。诵读古诗需要注意语音、语调、语感等方面，尤其是在念诗的时候要注意诗歌的音调和韵律，这对于提高自身的语言能力也有很大的益处。同时，诵读古诗需要注重朗读的感染力和表达力，将诗中的情感和内涵传递给听众，这也是一种很好的艺术表现形式。
第四段：解读古诗
古诗是蕴含深层次思想和情感的艺术品。对于一首古诗的解读，不仅需要我们关注句子结构和文学修辞手法，还需要从文化、历史、社会等多方面去理解。对于古诗的解读需要我们耐心地分析每个字句的含义、作用和对整首诗的影响，这既是增加自身文化素养的好方法，也是培养批判思维的重要途径。在古诗的解读中，我们不仅能够理解诗人的内心情感，也能进一步感受到古诗的人文内涵以及中国文化的博大精深。
第五段：结语
通过古诗训练，我们能够体验到古诗的美妙，了解中国文化的内涵，还可以提高自身语言文化素养和思考能力。对我来说，古诗训练是一种文化的熔炉，一种审美情趣的提升机，更是一种不断超越自我的精神修炼。我相信在古诗训练中，我们会收获更多精神上的宝藏，更加深入地理解中国文化，也感受到中国文化的博大精深。