心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
防控指南心得体会篇一
2020年，新冠疫情席卷全球，对全球人民带来前所未有的挑战。在中国，政府采取了一系列有力的措施，成功地遏制了病毒传播，实现了对疫情的有效控制。为进一步加强疫情防控，有关部门发布了疫情最全防控指南。本文将分享我的体会和心得，希望对各位读者有所帮助。
一、加强自我保护意识
就疫情防控而言，每个人都是防线的一份子。加强个人保护，避免成为病毒的携带者和传播源非常重要。有关部门发布的指南中，不仅提出了基本的卫生保护措施，如勤洗手、戴口罩等，还详细讲解了在特定场合下应该采取哪些行动。对于个人而言，要提高自我保护意识，积极履行各项卫生防护措施，避免与他人密切接触，保护好自己的健康。
二、有序复工复产
疫情发展初期，由于封城等措施的实施，企业的运营和生产都受到了极大的影响。虽然经济发展受到了影响，但为了控制疫情，牺牲一部分经济利益是必要的。但在疫情得到有效控制后，应该逐步采取有序复工复产的措施，改善经济局势。有关部门发布的指南中，提出了“分类、分区、分级、分时段”有序复工复产的措施。对于企业而言，要遵循政府的安排，尽快采取措施，确保复工复产不仅健康安全，而且符合各有关部门的监管规定。
三、精细化防控措施
就像打仗一样，防控疫情需要制定详细的战略，有针对性地采取相应的措施。在疫情初期，针对疫情的发展情况，卫生部门和政府发布了一系列以限制人员流动、减少集聚为主的防控指南。随着疫情的发展，应逐步采取更为精细化的防控措施，改善粗放型防疫的空间局限。有关部门发布的疫情最全防控指南中，对于不同行业、不同领域的精细化防护措施，都有具体的要求。对于企业而言，需要了解和熟悉相关要求，积极采取相应防护措施，以减少疫情风险。
四、统筹协调，形成合力
疫情的防控绝非一家之事。除了个人的防范意识之外，企业、社区、政府的协作也是至关重要的。在疫情抗争中，企业需要积极响应政府的号召，协助政府实现疫情防控目标。而政府也需要在执法监管、经济救助等方面提供充分的保障和支持。在全体社会人员共同努力下，战胜这场疫情的胜算将更大。
五、培养应对突发事件的能力
灾难是最好的教材，而疫情是一次全民生命安全的考验。在疫情的危机时刻，人们真正认识到了公共卫生风险的重要性，也明白了应对突发事件的必要性。真正应对突发事件的关键不在于有没有应急预案，而在于能够更加高效地组织和落实。各个企业应该日常工作之中对应急管理制度进行更加深入和周密的探讨，能够提高应对突发公共事件的能力。
总之，疫情最全防控指南的发布为我们提供了很多有益的启示。我们要树立自保意识，遵守政府规定，积极配合各项疫情防控措施，共同抗击病毒，维护自己和他人的健康。
防控指南心得体会篇二
近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与进展指南》，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、.、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的进展目标，以及我们成人在关心孩子们达成目标时的训练建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师训练不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的训练建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景用法丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿制造各种说话的机会，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家主动发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但认真想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐查找，渐渐发觉，再渐渐转变。力量强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。力量较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在力量强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与制造中，《指南》提出的训练建议是1.制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再赐予详细的关心。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展现幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的训练建议就让我们在训练教学中用儿童的眼完去观赏他们的作品，让孩子有制造的信念与爱好，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。
作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。
《指南》中所提到的那样在训练教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平进展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将连续揣摩《指南》和《纲要》不断改善自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。
通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与进展指南》，是一批幼教专家经受四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进训练公正，提高训练质量——“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、.、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。训练建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展训练教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的训练行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继《幼儿园训练指导纲要》后的又一重要关于幼儿训练的内容。
《幼儿园训练指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲解并描述了《纲要》制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;其次部分训练内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、.、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域训练的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园训练的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、训练活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四部分训练评价：主要讲解并描述了幼儿园训练的功能、主体、实施原则、主要内容等。
1..现状
当今.，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三班级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小伴侣玩，感觉有些小伴侣总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小伴侣拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对.上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为健康、语言、.、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的训练观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前训练科学，规范进展的需要，订正学校化、超前的训练问题。指导家长科学实施保育和训练的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上把握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以关心儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好奇怪心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等连续进展品行的培育。那么这类幼儿训练就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭训练与幼儿园训练的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年。
《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来仔细地学习并依据《指南》与家长协作进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的训练理念，调剂自己训练思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。
防控指南心得体会篇三
一、珍惜健康
尽管疫情已经过去，但我们仍然需要时刻保持警惕，坚持做好日常防疫工作。在人们的印象中，健康往往变成了一个稀松平常的名词。疫情的爆发让大家重新认识到了健康的重要性。不同于过去的忽视，我们应该学会好好珍惜每一天的健康。注意饮食、锻炼身体，保持身体健康。同时，疫情为我们敲响了警钟，让我们懂得即便在通常的日子里，也时刻保持警惕，重视健康。
二、切勿恐慌
疫情期间，许多人处于恐慌状态，担心自己或家人会被感染，甚至可能会死亡。然而，随着疫情的逐渐缓解，我们可以看到世界各地的社区和城市已经逐渐恢复到正常状态。我们要学会保持冷静，关注趋势，及时获取信息，切勿过度紧张。
三、生活的简单
隔离期间，人们无法像以往那样打理家庭和关注孩子。因此，人们不得不寻找新的过渡方式，重新审视日常生活，并探索更简单的生活方式。尽管各种方式的娱乐设施都关闭了，但是我们还有很多其他的、不需要费用的娱乐方式，比如读书、做运动、学习新技能等。人们在亲人和家庭周围重新找到了安定和平静。从这些经验中，我们不难发现，生活简单化也是一种生活方式的选择，也有益于我们的身心健康。
四、语言的力量
疫情期间，很多人不约而同地感到孤独、恐惧和焦虑。这个时候，我们需要彼此关注和照顾，互相鼓励和支持。勇气、信念和逆境生存的错误计算法则，成为对我们最有帮助的工具。我们不难发现，语言具有强大的力量，能够让我们的心灵受到关注和安慰。在疫情期间，我们互相拥抱和鼓舞，尤其是对于那些存在孤独和疲惫感的人来说是非常重要的。
五、时刻保持感恩
疫情的爆发，让人们重新审视了自己的价值观和信仰。人们开始重新评估自己的人生，认真思考自己的生命和家庭的价值。我们应该对生命、健康和自身的幸福心存感激。同时，我们也应该对那些在疫情期间前线医护人员和志愿者的奉献精神心存感激。最重要的是，我们应该时刻保持感恩，心存感激，珍惜日子。
总而言之，疫情的爆发在一定程度上改变了人们的生活方式。而在这些变革背后，人们也更深刻地认识到生活的意义和价值。我们要摒弃恐慌，珍惜生命、创新生活方式、关注家人、支持社区、尊重他人。只有这样，我们才能勇往直前，跨越更多的障碍，开创更加美好的未来。
防控指南心得体会篇四
在教研活动中，我们集中学习了“《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我对《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清晰的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续发展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的积极推进作用有着自己的理解。
《指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》的出台，预示着幼儿教育有了教育的标准，它将在一定程度上有效地遏制“幼儿园小学化”的趋势，为幼儿教育的科学发展提供了保证。
《指南》注重幼儿生活和游戏的价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发。如：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作;提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案;鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清晰地加以了体现。
《指南》的落实需要家园的合力教育。“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯，自己背包;引导幼儿生活自理或参与家务劳动……”这些都是《指南》给出的教育建议，可是平时的工作中，常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜，白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的，有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿知识的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣传《指南》，转变家长的教育观念，家园携手进行科学育儿，这样才能提高教育的有效性，促进幼儿健康的成长。
幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知识技能，拥有多少特长;而是要培养他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。《指南》给了我们方向与指导，在今后的工作中要把《指南》学细学透，并积极地加以贯彻与落实。
防控指南心得体会篇五
当前，新冠肺炎疫情在全球范围内肆虐，大家都在积极配合各项防控措施。而高校作为重要的教育场所，其疫情防控工作显得尤为重要。本文将就《疫情防控高校指南》进行分析，总结其中对于高校疫情防控的重点工作，并从自身角度出发，总结心得体会。
二、指南中的高校疫情防控重点工作
《疫情防控高校指南》指出，高校应严格落实“外防输入，内防扩散”的原则，加大区域防控力度，严格管理人员和学生进出校门，建立健全学生管控机制。另外还要做好疫情预案和应急响应，及时发布通告，明确防控措施。
此外，还要做好宿舍、教室、食堂等场所的消毒工作；制定开学前的疫情防控检查清单，确保学校环境卫生和准备工作达到防控标准；开展疫情防控宣传教育，加强学生健康管理，通过微信公众号、校内广播、班主任群等渠道告知学生如何防控疫情，以及应如何保护自己和身边人。
三、心得体会
在疫情初期，因为自身不够重视，以及对疫情的缺乏了解，未能及时采取必要的防控措施。过后发现这是一种非常不负责任和不安全的行为。后来，我们接到了校方的通知，发布了一些关于疫情防控的信息，教育我们如何预防病毒。同时，学校还严格要求校内外人员佩戴口罩，进出校门需要测量体温，通过个人信息上报系统，做到点对点的追踪、管理和防控。
在实际生活中，我们还需要养成良好的生活习惯，保持手卫生、戴口罩等防护措施，尽量避免外出，不参加大型活动等。此外，如果出现疑似症状及时就医，积极配合学校和卫生部门相关防控工作。希望各位师生能共同努力与疫情做斗争，保持良好的个人卫生习惯。
四、总结
通过对《疫情防控高校指南》的全面理解和实践，我们认识到高校在疫情防控工作中的重要作用。防控疫情是全体师生共同的责任与义务，我们应该自觉加强防护意识并遵守防疫措施。此外，我们也应该发扬长城精神，坚持严谨细致，督促身边的人确保每一个可能的漏洞都被防控到。在防控疫情的过程中，我们要加强学习，采取有力措施，积极配合和支持政府公共卫生部门的工作。
五、结语
总之，“疫情防控高校指南”为高校疫情防控提供了详细的指导，我们应该积极响应国家号召，从自身出发，认真做好疫情防控工作。现在这是我们对于家国安危发挥的保护和担当。让我们深刻认识为抗击疫情所做的努力，更深刻地认识到疫情的可怕性，发扬各人不畏艰险，开创未来的精神，一起抗击疫情。