无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材开发研究篇一
第一段：介绍教材建设和开发的重要性以及本文的目的（200字左右）
教材建设和开发是教育事业中的重要组成部分。优质的教材不仅可以提高教学质量，还能够培养学生的思维、创造能力和实践能力。因此，很多教育工作者都在不断探索教材建设和开发的方法和经验，以使课程更加丰富、更能满足教学需要。本文旨在分享我对教材建设和开发的心得体会，希望能够对有需要的人提供帮助。
第二段：教材建设的原则和方法（300字左右）
教材建设应该遵循实用性、系统性、科学性和创新性这四个原则。实用性表示教材应当符合教学目标和教学需要，能够真正帮助学生掌握知识和技能。系统性则表示教材应该合理而完整，可以帮助学生形成科学的体系和思维方式。科学性表示教材应该科学、准确、客观，专业性和学科性应该相互结合。最后创新性则表示教材应该具有创新性和前瞻性，对现有知识进行重组，体现出最新的科研成果和科技发展。
教材制作需要遵循课程标准和教学大纲，以便了解课程需要的知识、技能和能力。同时，教育工作者需要掌握各种媒体教学和教育技术的知识，以便运用多样化的教材，增强学生学习的趣味性和时效性。
第三段：教材开发的经验和技巧（300字左右）
教材开发是一个不断优化和完善的过程，需要长期的积累和实践。在我多年的教学和教材开发过程中，我总结了以下经验和技巧：
首先，需要强化规划意识，明确教材的目标和课程精髓。
其次，需要不断追求有效性和可操作性，不断完善教材的编写体系和知识体系。
第三，需要加强团队合作和学科交叉，将不同学科的知识融合在教材当中。
第四，需要不断掌握和运用教学技能，应用多种教育媒体和教学技术丰富教材内容。
第五段：总结与展望（300字左右）
在现代教育的新时代，教材建设和开发是教育工作者不断追求的目标。教材建设需要遵循科学的原则和方法，编写教材需要具备丰富的教学经验和跨学科交叉的素质。同时，教材开发也需要不断探索和实践，结合教育基地、学科交叉和科技发展的要求，逐渐完善教材的质量。
在未来，教材请开发方面需要尤其注重创新和实践，强调有用性和可操作性，创造多样化的优秀教材，以满足当代学生的学习需求。
教材开发研究篇二
在教学中，教材是必不可少的一部分。教材的质量对教学的效果有着重要的影响。开发教材是教育工作者的一项重要工作。在这一过程中，我也有机会参与到了开发教材的工作中，通过这个经历，我深深地感受到了开发教材的重要性。
第二段：准备工作
在开发教材之前，我们需要做好充分的准备工作，包括了解学科的知识结构、教学内容和学生特点等。这些都是开发教材的前提。如果在准备工作上没有下足功夫，就会影响教材的质量。在我参加开发教材的过程中，我发现，我们所开发的教材前期准备工作做得非常细致，从而保证了后期工作的顺利进行。
第三段：开发教材
在开发教材的过程中，我们充分听取各方意见，并将其融合到教材的编写中。同时，我们也充分利用现代信息技术，开发多媒体辅助教学的教材。不仅如此，我们还注重教材的多样化，力争满足不同学生的需求。在这一过程中，我也学习到了如何通过不同手段来提高教材的质量，让学生有更好的学习体验。
第四段：教材审定
在教材编写完成之后，我们需要进行教材审定。教材审定是一个非常重要的环节，它可以发现教材中存在的问题，提出改进建议，确保教材质量的合理程度和有效性。教材审定不仅需要认真仔细地审查教材内容，还需要对教材的形式、格式、语言、图片等都进行认真的审查。在我参与教材审定工作的时候，我深深地感受到了教材审定的必要性和重要性。
第五段：结论
开发教材是一项非常重要的教育工作，其中包含了多方面的考虑和准备。在这个过程中，我们需要充分了解学科知识及学生特点，结合现代科技手段开发多样化的教材，同时还要把握好教材审定的环节。只有这样才能保证我们所开发的教材可以覆盖到不同学生的需求，同时也能更好地为学生的学习提供有力的辅导和指导。
教材开发研究篇三
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我今天说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的《小松鼠找花生》。
《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接报告学生花生在地下效果这一知识，教育学生遇事要发挥本身的智慧本领，细致视察，勤于视察，善于思索。课文以生动形象的童话情势教学知识，是活泼学生头脑，开辟学生智力的好方法。文中插图形象美丽，有助于学生视察想象。
根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：
1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。
识字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标：
2、是认识12个生字，能准确认读。
阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
1、重点：
(1)通过《小松鼠找花生》这个故事，启发学生明白遇到事情要动脑筋，仔细观察，善于思考道理。
(2)朗读课文，注意读出句子的语气。
2、难点：
(1)理解“奇怪”“自言自语”的意思。
(2)朗读课文，注意读出句子的语气。
(3)知道花生在地里结果的这一特点。
1.一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。
2、一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
1、直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
2、体验法:通过表演对小松鼠的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。
3、以读代讲法:在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。
4、探究法:引导学生去仔细观察，积极探讨。让学生懂得去观察思考、学习。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
《小松鼠找花生》开课时，我是这样导入的：
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了!大家看看是谁啊?———(多媒体课件出示：小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧!
通过打招呼拉近孩子与小松鼠的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示题目《小松鼠找花生》，让学生想办法记住“鼠”“找“字。
1、对低年级学生来写，多读是最主要的理解课文的方法，我采用多种方式的读：自由读，体会内容;图文对照，再次读，重点语句，体会读;对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对话，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重语气读“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出没看见一颗花生“，从重点词语的读中，感悟出小鼠松的疑惑。这样既提高学生朗读能力，出让学生随小松鼠一起思考。
2、老师指导有些长句的朗读。
3、谁愿意来比赛?(各小组选一个学生分自然段进行朗读比赛)
第一、二自然段
课文里的“格外”一词，应怎样理解?可以换成哪些词?
设计意图：直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。换词理解“格外”“鲜艳的”的教学，注重了低年级词语的积累与运用。
2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢?
3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠(学生分角色朗读课文，老师加以指导。)
4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢?(请学生表演读。)
5、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生)
6、老师引读：小松鼠很高兴，他想：
第三、四自然段
1、理解“每天”
设计意图：承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠每天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
2、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?
第五自然段：
等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?理解“自言自语”
通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。同时让学生理解运用“自言自语”这个词。
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了?出示资料：花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。
指导学生朗读，要让学生自悟自得。通过读，让学生理解体会小松鼠心情的变化。
教师在指导朗读时，要避免逐段逐句地进行，应尊重学生的阅读感受和学习的主体性.
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。
总之，在本节课的教学中，我力求以老师为主导，学生为主体，训练为主线，遵照由易到难，由简朴到庞大的教学纪律，变更学生学习的兴趣，实时予以点拨引导，在讲堂上创建同等、信托、调和的师生干系，学会给别人以增补和资助，形成有用的师生、生生互动。但由于本领有限，会有很多遗漏与不敷，盼望列位偕行品评指正，我肯定会客气担当。
教材开发研究篇四
教材是教育工作中不可或缺的一环，同时也是师生学习的基础。而开发教材则是教学中必须进行的一项工作。在我从事的教育工作中，不断地参与教材开发的工作，收获了许多宝贵的经验和体会。
二、认真研读教材，了解其特点
在开发教材之前，我们首先要认真研读已有的教材，了解其特点。只有了解了这些，我们才能在开发中更好地补充和改进。在实际操作中，我们常常会发现原教材中某些内容缺乏实用性，需要在开发教材时予以补充完善。
三、充分了解受众需求，确定教材重点
教材开发需要针对不同的受众群体。在确定教材重点时，我们要考虑到学生的背景、知识基础、年龄水平等多方面因素。只有这样，我们才能更好地满足受众的需求，并使得教材更易于被学生接受和理解。
四、注重教材的实际应用价值
开发教材时，我们不能只考虑其理论性和学术性，还要注重教材的实际应用价值。对于职业教育和实践性强的专业教育，我们更需要注重教材的实用性。只有关注理论与实践的结合，才能有效地提高教育质量。
五、反思教材开发过程中的经验和不足
教材开发是一个不断改进的过程。在教材开发结束后，我们需要进行反思，总结经验和不足。只有经过反思和总结，我们才能提高教材的质量，为学生提供更好的教育服务。
六、结论
通过教材开发的过程，我深刻认识到了教材对于教育工作的重要性。我们需要坚持理论联系实际、以学生为中心的原则，不断地改进和完善教材，为学生提供更好的教育服务。
教材开发研究篇五
学习目标：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教材简说：
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。