当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
新课改英语心得体会篇一
近年来，教育领域的改革在我国持续推进，其中的一大重点便是课程改革。对于英语学习，新课改的实施也带来了很多新的变化和思考。在我个人的学习中，我不仅感受到了新课改带来的挑战，也获得了很多的成长和收获。在这篇文章中，我将总结我在新课改英语学习中的心得体会。
首先，新课改强调了学生的主体地位。以前的英语学习大多侧重教师的讲解和学生的被动接受，而新课改强调学生的积极参与和合作学习。在新课改的课堂中，老师更多地充当引导者和辅助者的角色，学生成为了学习的主体。这使得我在学习中更加主动地思考、提问和解决问题，培养了我的独立思考能力和自主学习能力。
其次，新课改注重培养学生的综合语言运用能力。以前的英语学习内容大多围绕着语法和词汇的学习展开，而新课改关注的是学生的综合语言运用能力。在新课改的课堂中，我们不仅学习了语法和词汇，还进行了大量的听说读写训练，培养了我们的听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。这让我感受到英语学习的综合性和实用性，培养了我更全面地运用英语的能力。
再次，新课改注重培养学生的跨文化意识。在全球化的今天，跨文化交流变得越来越重要。新课改在英语学习中加入了大量的跨文化素材，让我们了解不同的文化背景和价值观。通过学习其他国家的习俗、传统和思维方式，我逐渐培养了尊重和理解他人的能力，同时也拓宽了我的视野，增加了我与世界其他地方人交流的信心。
此外，新课改注重培养学生的学习策略和思维能力。以前的英语学习中，我们大多凭借死记硬背而获得好成绩，缺少了灵活应用的能力。而新课改注重培养学生的学习策略，教会我们如何进行有效的学习和复习，如何通过各种途径获取和运用英语知识。同时，新课改还注重培养学生的思维能力，引导我们进行批判性思维、创造性思维和合作性思维。这让我在学习中更有方法和动力，从机械式的学习向理性思考和创新思维的发展迈出了重要的一步。
总的来说，新课改英语学习给我带来了很多的改变和成长。我从被动的知识接受者变成了主动的学习者，从关注语法和词汇的学习上升到注重语言运用能力的提高，从单一的英语国家视野扩展到全球的跨文化视野，从机械的记忆学习转变到灵活运用学习策略和思维能力。新课改英语学习给予我了更多发展的机会和广阔的思考空间，让我更全面地认识和理解英语，也为我的未来发展打下了坚实的基础。我相信，在新课改的指导下，未来的英语学习将会越发精彩！
(该文章共计335字)
新课改英语心得体会篇二
新课程走近我们已有九年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习九年的学习和教学实践,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课改英语心得体会篇三
新课改英语课程是我国教育改革的一个重要部分。经过多年的实践与研究，新课改英语已经在全国范围内逐渐推广。作为一名英语教育从业者，我亲身体会到了新课改带来的变化和影响。在这篇文章中，我将分享一些我对新课改英语的心得体会，并探讨它给我们带来的益处。
第二段：新的教学理念和方法
新课改英语注重培养学生的综合语言运用能力，同时强调培养学生的自主学习能力。与以往相比，在课堂上更加注重启发式教学，鼓励学生独立思考和创造。在新课改英语课程中，我们通过与学生的互动，引导他们从日常生活中的实际情境中学习英语。这种方式激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的学习效果。
第三段：培养学生的综合语言能力
新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能。课堂上，老师通过各种形式的听力训练来提高学生的听力理解能力；通过对话和口语练习来提高学生的口语表达能力；通过阅读和写作练习来提高学生的阅读和写作能力。这种全方位的语言训练，使学生在英语学习中得到了更全面的提升。
第四段：激发学生的学习兴趣和动力
新课改英语注重培养学生的主动性和积极性。课堂上，老师会采用各种形式的教学方法，如游戏、竞赛等，来激发学生的学习兴趣和动力。同时，学生也被鼓励在课堂外进行更多的英语学习，如看英语电影、听英语歌曲等。通过这些方式，学生在学习英语的过程中更加享受和乐于参与，提高了学习的效果。
第五段：总结
新课改英语课程的推广对于提高学生的英语综合运用能力起到了积极的促进作用。它注重培养学生的自主学习能力，提高了他们的学习积极性和自信心。同时，新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能，为学生的全面发展提供了良好的语言环境。通过我的观察和实践，我发现学生对新课改英语更有兴趣，学习效果也更好。我相信，在新课改英语的指导下，我国学生的英语水平将得到进一步提高。
新课改英语心得体会篇四
随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
新课改英语心得体会篇五
新课改是我国教育改革的重要一环，也是为了培养具备创新能力和实践能力的现代化人才而进行的一项重要改革。新课改不仅在教材设置和教学方法上有所创新，也在英语教学中进行了一系列的改革和创新。通过新课改，使学生更加全面发展，掌握英语的基础知识和能力，不再仅仅依赖于死记硬背，而是更注重实际应用能力的培养。
在以前的教学中，英语学习往往是以读为主，注重语法和知识的背诵；而新课改则注重培养学生的实际应用能力，在教材选择上更加贴近学生生活和兴趣。学生通过新课改的英语学习方法，更多地通过听、说、读、写等方式进行英语的学习，培养了他们的综合语言运用能力。新课改为学生提供了更多的机会去实践和运用语言，让他们更加自信地面对英语学习和应用。
三段：新课改对教师的要求和挑战
新课改不仅对学生提出了更高的要求，同时也对教师的能力和素质提出了新的挑战。教师需要更加注重学生的个性发展，注重引导和激励学生积极参与到英语学习中。教师需要更多的掌握最新的教学理念和方法，不断提升自己的教育教学能力，才能更好地适应新课改的要求。教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情，创造积极、轻松的学习氛围，促进学生在英语学习中的全面发展。
四段：新课改对学生的影响和收获
通过新课改的英语学习，学生不再只是通过记忆知识，而是通过实践和应用去理解和掌握英语。新课改注重培养学生的实际应用能力和创新能力，使他们能够更好地运用所学英语知识解决实际问题。学生通过新课改英语学习，不仅提升了英语水平，也培养了团队合作和沟通能力，以及自主学习和解决问题的能力。新课改为学生的成长和发展提供了更多的机会和平台。
新课改英语教育在培养学生实际应用能力方面取得了积极的成果，也受到了广泛的赞誉。通过新课改，学生对英语学习更加感兴趣，学习效果也更加显著。但是新课改还面临一些问题和挑战，比如教师的教育理念和能力不够到位，教学资源不均衡等。未来，我们需要进一步加强对新课改的研究和探索，在教师培养、教材编写、教学设施建设等方面进行改革和创新，进一步提高新课改英语教育的质量和水平。
通过新课改英语教育，学生的英语水平和综合素质得到了全面提升，他们在实践中掌握了更多的知识和技能，同时也培养了创新思维和实践能力。与此同时，新课改英语教育也提出了对教师的新要求和挑战，教师需要不断提升自己的教学能力，适应新课改的需求。展望未来，我们希望通过持续的努力，在新课改英语教育中取得更好的成绩和成果。
新课改英语心得体会篇六
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展”。理念之二是“学生的数学学习资料应当贴近学生的生活，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思考、探索、交流，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供给经验和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些提议，教师要向学生供给经验，帮忙他们进行确定、检查自我想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达本事，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的提高发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改善计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自我，对待他人，培养学生的职责心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践本事，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，必须要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
新课改英语心得体会篇七
随着时代变迁和社会进步，教育改革一直是人们关注的热点之一。而新课改无疑是我们教育中的一次重要改革。在新课改英语教学中，我们学生得到了很多的机会和挑战，也积累了很多宝贵的经验和体会。在此，我将从学习的方法、教师的作用、学科的内涵、评价标准以及学习的成果五个方面来进行总结。
首先，新课改英语教学给了我们更多的学习方法。以前，我们学习英语主要是依靠老师的讲解和课本上的知识点。而在新课改中，我们不仅可以通过多媒体进行听说练习，还可以通过互联网来进行阅读和写作的练习。这些丰富多样的学习方式，使我们更加主动地参与到学习中来，提高了我们的学习兴趣和主动性。我们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方法，更加高效地学习英语。
其次，新课改英语教学改变了教师的作用。在以往的教学中，教师起着主导作用，学生只需要被动地接受知识。而在新课改中，教师更多地扮演着指导和辅助的角色。教师不再是简单地传递知识，而是引导我们学生去发现知识，培养我们的思维能力和创新精神。教师会帮助我们分析问题，指导我们解决问题的方法，让我们在学习中真正做到理论与实践的结合。这样的教学模式，使我们能够更好地发展自己的能力，培养自己的综合素质。
第三，新课改英语教学注重学科的内涵。在过去的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的培养，缺乏对英语学科内涵和特点的理解。而在新课改中，我们学习英语不仅仅是为了应付考试，而是要去体验英语的文化内涵和沟通交流的方式。我们通过学习英语文学作品、看英语电影、体验英语国家的生活和文化等方式来理解和体验英语的真正含义。这样的学习方式，使我们更加全面地了解和掌握英语这门学科。
第四，新课改英语教学改变了评价标准。在传统的教育中，我们只注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。而在新课改中，我们学习英语不仅需要掌握知识和技能，还需要培养创新意识、合作精神和实践能力等综合素质。因此，在新课改中，评价标准也更加注重学生的能力培养和素质发展。我们的英语考试不仅仅是听说读写的能力测试，还包括阅读理解、口头表达、思维能力等多个方面的考察。这样的评价方式，使我们学生能够更加全面地发展自己的能力和素质。
最后，新课改英语教学取得了一系列积极成果。我们学生在新课改中学习到了更多的知识，提高了自己的英语水平；提高了自己的学习兴趣和自主学习能力；培养了自己的创新意识和实践能力；发展了自己的综合素质。同时，新课改也取得了良好的社会效果，提高了整个社会的英语水平，为我们的未来发展打下了坚实的基础。
综上所述，新课改英语教学给了我们学生很多的机遇和挑战。我们通过多种方式学习英语，开发了自己的潜力，培养了自己的综合素质。相信在新课改的指导下，我们会越来越好地学好英语，为我们的未来发展奠定基础。
新课改英语心得体会篇八
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的`话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
英语教学大纲明确说明：
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：
（一）听
1、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
2、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
（二）说
1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
新课改英语心得体会篇九
近年来，我国教育系统不断推行课程改革，其中英语课程改革备受关注。经过这段时间的实践和体验，我深刻感受到了新课改英语带来的变化和好处。以下是我对新课改英语的心得体会。
首先，新课改英语强调学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣和积极性。以前的英语课程重点是教师的讲解和学生的听写，学生们缺乏主动参与和探索的机会。而新课改英语注重培养学生的综合语言运用能力，更加注重培养学生的听说读写技能。课堂上，教师充当的更多是指导者和引导者的角色，学生们可以通过小组活动、对话练习等方式进行有效地互动和交流，培养了学生的自主学习意识，使他们在轻松愉快的氛围中提高了英语运用能力。
其次，新课改英语注重培养学生的实际运用能力，强调语言的交际功能。以前的英语教学偏重于知识的灌输，学生们更多地背诵和模仿，但实际运用的能力较差。而新课改英语注重培养学生的语言交际能力，注重语言在实际生活中的运用。课堂上，学生们进行情景对话、角色扮演等活动，让学生们在真实的语境中进行语言的表达，从而增强了学生们的语言运用能力。这样的教学方式更符合学生的认知规律，激发了他们学习英语的兴趣和自信心。
再次，新课改英语注重培养学生的跨文化意识，拓宽了他们的视野和知识面。以前的英语教学主要侧重于语言的基础知识和语法规则的学习，缺乏文化的内涵和培养。而新课改英语更加注重培养学生的跨文化交际能力，通过篇章阅读和听力材料，使学生们了解到不同国家和地区的文化和风俗习惯。课堂上，教师会引导学生进行文化交流，组织学生们进行国际交流活动，培养学生们的跨文化意识，使他们能够更好地融入全球化社会。
最后，新课改英语通过引入信息技术，丰富了教学手段和资源，提高了教学效果。借助计算机、多媒体等现代化设备，教师们可以将丰富的英语资源带入课堂，使学生们能够接触到更多形式的英语学习材料。同时，教师们还可以通过网络和其他教师进行交流和协作，分享教学经验和资源，提高了教学水平。这种数字化的教学方式不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还培养了他们的信息获取和处理能力。
总体而言，新课改英语对于提高学生的英语综合能力，培养学生的跨文化交际能力，开拓学生的视野和知识面，以及丰富教学手段和资源等方面都产生了积极的影响。而且看似相对破碎的单元教学封闭成果作为个人价值的呈现方式得到较好的反应，对于学生的评价体系也较为完善，学生们在学习中得到了适当的奖励和激励。然而，新课改英语也存在一些问题和挑战，例如教师们需要改变教学理念和方法，提高自己的跨文化知识和能力，同时也需要相应的教学资源和支持。相信随着课程改革的不断深入和完善，新课改英语将会取得更加显著的成果，为学生们的英语学习带来更多的机遇和挑战。