当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得感悟，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得感悟如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。
项链心得感悟篇一
精美项链是一种独特的饰品，能够为我们带来美丽和自信。它不仅仅是一种配饰，更是一种品味和个性的象征。今天，我想同大家分享一下我对精美项链的心得体会。
首先，精美项链传递了一种优雅和高贵的气质。无论是在正式场合还是休闲聚会，一条精美的项链都能够为你增添无限魅力。我曾经拥有一条镶有钻石的白金项链，它的光芒夺目，瞬间将我的整个装扮提升到了另一个层次。每次戴上它，我都能感受到自己的身份和地位的提升，时刻保持着一种优雅和高贵的气质。
其次，精美项链也是展示个人风格和品味的重要途径。每个人都有自己独特的喜好和风格，而精美项链可以成为一个很好的展示平台。我喜欢简约而充满设计感的项链，因为它们不仅与各种服装搭配自如，还能突出我的个性和品味。例如，我有一条精致的拼接项链，它由不同材质、大小和形状的珠子组成，每个珠子都蕴含了我对美的独特见解。戴上它，周围的人都会赞叹我的独特品味和个性。
另外，精美项链也是表达情感和特定意义的一种方式。有些项链可能是礼物，用于纪念和回忆特定的时刻或人物。例如，我曾经收到一条镶有心形宝石的项链，是我最好的朋友送给我的生日礼物。每次我戴上它，都会想起我们在一起度过的美好时光和深厚的友谊。这条项链不仅仅是一件简单的配饰，更是我与朋友之间感情的象征。
与此同时，我也认识到了精美项链背后的一些故事和意义。很多项链都是用精细的工艺制作而成，背后蕴含着手艺人的智慧和努力。有些珠宝项链来自于不同文化和地区，代表着他们的独特风格和传统。我曾经到过一个珠宝工坊，亲眼目睹了工匠们制作项链的过程。那是一项需要耐心和技巧的工作，让我深刻地明白到每一条精美项链背后所承载的劳动和智慧。
总而言之，精美项链不仅仅是一种饰品，更是一种表达和展示美感、品味和情感的方式。它们能够让我们感受到优雅和高贵，展示个人风格和品味，同时也能传递情感和意义。每一个精美项链背后都有一个独特的故事和价值，它们不仅仅是一件物品，更是我们与美和情感相连的纽带。让我们戴上精美的项链，展示自己的独特风采，同时也感受到美和情感带给我们的力量。
项链心得感悟篇二
1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题。
（1）从人物角度来看，学习分析主人公形象。
（2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题。
（3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点。
2、从小说引出人生的思考：悲剧产生的原因与怎样面对悲剧。
【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】
1、检查预习，并概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
【教学方法】
师生互动交流。
【教学用时】两课时。
【教学过程】
一、故事引入。
请学生介绍莫泊桑，并讲述其代表作《羊脂球》的故事情节。今天，与莫泊桑的另一著名小说《项链》来个亲密接触，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力。
二、检查预习。
1、指出下面加点词的读音。
2、请连缀上面词语，复述故事梗概。
三、拟设标题，梳理小说情节内容，分析小说情节特点。
1、要求标题的设置有点文学色彩，能扣住这一部分的主要内容。比如第一部分可拟“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”。余下的四部分，每小组拟一题，比比看谁的标题更出色。不能用“借项链”“失项链”“赔项链”“识项链”这样的标题。
2、学生思考讨论交流标题的拟设。
3、学生报出小标题，形式特别的请释道理，教师有选择地板书。
参考：
第三部分：艰难的包装；租借荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜……
第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春……
第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去……
4、小结情节发展过程，看其情节发展有什么特点。
梦——机会——困境——曙光——光环——跌落——平凡人生——意外（情节起伏跌宕，曲折多姿）
四、把握主要矛盾，初步探讨小说主题。
1、教师启发示范，引导学生思考。
小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会（请柬）与能力（无力自我装扮）形成矛盾。（板书：清贫——梦想；有请柬——无服装）
2、学生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分：有服装——无首饰
第四部分：满足——失落
第五部分：一夕荣耀——十年艰辛
第六部分：十年艰辛——一件赝品
3、深入思考：
（1）这些矛盾中，主要矛盾是什么？（梦想与现实的矛盾）
（2）如何理解女主人公的梦想？与灰姑娘的梦想一样吗？
回到小说的描写中来，找出对女主人公的“梦想”的描写，分析其实质。（重点）
（不一样，前者是追求奢华的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的梦想是虚荣的、奢侈的，沾染了社会的腐朽作风。）
五、设计情节，认识人物，进一步探讨主题。
（一）第一种假设。明确路瓦裁夫人贪图虚荣、向往奢华的性格，从而更好地理解悲剧产生的根源。
2、学生假设，交流，教师点评。
可能性1：成功跻身上流社会，却以肉体交换为代价；虚荣之心，无底之渊，欲海难填，最终与路瓦裁离婚，另攀高枝。
可能性2：出身下层，教养不足，龙门难跃，梦想破灭，痛苦难堪。
可能性3：红杏出墙，夫妇同床异梦；最终离婚，却被情人抛弃，生活苦不堪言。
可能性4：每天在浮华场中打转，生活却没有好转，情绪更暴躁易怒，更加难以忍受这种煎熬。
……
3、小结：悲剧的根源是偶然的“天意弄人”，还是人物性格的必然？
追求奢华、贪图享乐、爱慕虚荣的性格不变，她心灵上的不幸和不安、痛苦和失望就永远不会消失。从这一角度看，项链是一条锁链，贪图享乐的欲望是一条锁链。
（二）第二种假设。认识路瓦裁夫人性格的两重性，从而更好地把握作者对人物的情感态度，更好地理解小说的主题。
2、学生思考交流：
（1）申明真相，求得谅解
（2）假冒伪劣，以次充好
（3）迟迟不还，矢口抵赖
（4）转移住所，隐姓埋名
（5）坑蒙拐骗，积财还钱
……
3、探讨：路瓦裁夫人为什么选择了最难走的一条路？
（1）根深蒂固的虚荣心：为了保住脸面，宁愿十年负债也不肯让别人看轻自己。
（2）诚实守信，坚忍顽强，宁愿牺牲十年青春，了要赔偿项链。
4、作者这什么这样塑造路瓦裁夫人？
（1）增强悲剧性：正因为她以十年青春来抵一条假项链的价格，更突出小说的悲剧意味。虚荣之为害竟至于斯。
（2）表达了作者对小人物的同情。她们是诚实善良的小人物，却受上层社会的浮华习气影响，开始了他们的悲剧人生。
六、小说主题的概括。（答案不唯一）
七、小说技巧的补充介绍：突转、留白。（略提）
突转：应做到“出乎意料，又深合情理”。请分析文中两处突转（丢项链、假项链）如何做到这一点。文中有何铺垫来支撑这个突转。
留白：结尾戛然而止，这样处理有什么艺术效果？（耐人寻味，发人深思，引发想象）
八、作业：
项链心得感悟篇三
第一段：引言（120字）
我有一条金项链，是爷爷奶奶送给我的生日礼物。虽然我只是小学生，但我深深地懂得了金项链的价值和含义。它不仅仅是件饰品，更是一种责任和珍贵的信物。通过佩戴金项链，我体会到了勤劳、节约和珍惜的重要性。
第二段：勤劳是人生的底色（240字）
金项链并不是轻易能得到的，需要爷爷奶奶辛勤工作数年的辛苦积累。这条金项链像是他们辛劳的结晶，每一颗珍珠都承载着他们的辛勤与期许。佩戴金项链时，我会想起爷爷奶奶的辛勤付出，激励我要勤劳学习，努力做一个有用的人。勤劳是人生的底色，没有努力就没有所得。
第三段：节约是美德的体现（240字）
佩戴金项链之前，我会仔细地整理自己的穿着和搭配。有时候，我会为了自己心仪的衣服，舍不得花费太多的钱买一些无用的物品。然而，金项链的珍贵使我学会了节约。我逐渐明白，不是物质的多少能够衡量一个人的价值，而是他的品德和人格塑造了他的内在价值。节约是美德的体现，让我们懂得珍惜拥有的一切，不浪费任何资源。
第四段：珍惜是生活的哲理（240字）
金项链是一种珍贵的信物，它让我懂得了珍惜的真谛。我明白，生活中的每一天都是独一无二的，每一刻都是宝贵的。珍惜每一次相聚，珍惜每一次机会，珍惜每一份友情。我会将爷爷奶奶赠送的这条金项链当作一份珍贵的礼物，时刻提醒自己要珍惜身边的人和事。做一个明朗、乐观并珍惜的人，这便是金项链给予我的最大心得。
第五段：结尾（240字）
通过佩戴金项链，我明白了勤劳的重要性，学会了节约的美德，领悟了珍惜的真谛。金项链在我心中不仅仅是一件饰品，更是一份来自爷爷奶奶的心意和期望。无论未来的经历如何变化，金项链都会陪伴着我，提醒我要努力学习，珍惜身边的人和事。我相信，拥有金项链的经历将会成为我成长的一个重要的里程碑。我将以金项链为傲，时刻铭记它所带给我的责任和珍贵。
项链心得感悟篇四
1．尝试运用两种物体进行间隔排序，探索间隔排序的规律。
2．发展幼儿初步的判断、推理能力。
3．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4．发展幼儿逻辑思维能力。
5．引发幼儿学习的兴趣。
1．教具：果叶交替排列穿成的项链2～3串，有间隔图案的图片、实物。
2．学具：幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干，各种粗细不同的吸管，各种大小、形状不同的彩色珠子。穿线绳等。
1．观察、欣赏日常生活中有规律的图案纹样。
引导幼儿欣赏有间隔图案的图片及实物。
教师：这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢?
迁移生活中的经验。
教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?
2．观察实物项链。发现物体排列的规律。
引导幼儿观察项链，并说出项链是用什么穿成的。
引导幼儿观察项链，并说出每串项链上物体排列的规律。
3．尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。
引导幼儿观察各种材料，猜测活动的内容。
幼儿谈论并选择自己喜欢的两种制作果叶项链的材料。
幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。
4．展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。
请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
观察个别幼儿的活动结果，集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。
幼儿相互交流活动的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。
本活动是丰收的秋天主题中的一个内容，大班数学活动“漂亮的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一知识而引发的数学活动。在这次活动中，对大班的孩子们而言，他们是探究事物规律的一种活动，而对于我而言，是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。
就“排序”这一内容而言，以往的学习目标常常落在“帮助幼儿发现规律的特性和学会按某一特征排序”上，这样的定位在让幼儿获得知识并进行相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思考新的问题，因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的知识与技能，更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观察、分析周围的客观事物，拓展其观察视野，体验“规律”与周围环境、大自然及人们生活的密切联系，将抽象的规律与具体的事物有机地联系，在寻找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。
在第一个环节观察中：让幼儿观看、欣赏日常生活中有规律的图案纹样，让幼儿带着问题观察。很多幼儿通过自己的观察和探究，很快的发现了规律，但在讲述的时候，语言组织上遇到了一定的困难，自己想说的很难清楚详细的表达。类似的概括在以往不是经常遇到，所以给幼儿带来的困难，语言表达能力的培养要一直坚持不懈。第二环节观察探究活动中：引导幼儿发现生活中的规律，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，幼儿通过第一次的观察，发现，很快找到了很多生活中的情节也是这样的，通过生活情节与数学活动的联系，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。第三个环节操作活动中：让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推进的问题，幼儿探索的脚步由近及远，探究的问题由易到难，孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最后一个环节通过让幼儿探究记录的方式，这个环节中我放手让幼儿自己探究讨论去解决记录的问题，幼儿表现出来的能力是巨大的，在他们自己的努力下，找到了适合的记录方法，整个活动的效果非常好。
但在整个活动中，通过几次观察以及与幼儿生活情景的相联系，幼儿通过探究很快的掌握了类似的规律，并且能够发现很多其他的规律，这一点很好，单数活动也存在着一些问题。例如：当幼儿出现某一问题而产生的争论后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应该通过教师适当的提问，引导和鼓励他们的大胆的探究和讨论，得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中，教师要把握好方向，通过用适当的问题提出，让幼儿自发的区进行探究，努力作一个真正的孩子的引领者。
项链心得感悟篇五
爱心项链是一种用来表达爱心和关爱的珠宝饰品。它的形状是一个小巧玲珑的心形，象征着爱心。很多人会选择戴上它来传递爱的信息或当作礼物送给人们。无论是在什么场合，爱心项链都是一件很有用途的珠宝饰品。
我有一条非常漂亮的爱心项链，在我的宝藏珠宝饰品中是一件最珍贵的物品之一。每次戴上它，我都会感到心情愉悦和幸福，因为这件珠宝饰品代表着我对自己和身边所有人的关爱。
我认为爱心项链不仅仅是一件美丽的珠宝饰品，更是一种表达情感和传递信息的工具。戴上它，我们可以向别人传达我们的爱心和关心，也可以借助它表达自己的心情和想法。在当今社会，人与人之间的关系变得日趋淡漠，这时候一件爱心项链就显得尤为重要。
第四段：爱心项链带给我的改变
在戴上爱心项链之后，我发现自己变得更加愿意去关心和帮助身边的人。这条项链像一面镜子一样反射出我的内心，让我发现自己有了更多的爱和关爱别人的动力。在与人交往和互动时，我更加注重自己的言行举止，尽可能为别人带来快乐和幸福。
第五段：结论
总之，爱心项链是一件非常有意义和有用途的珠宝饰品，它不仅美丽，更重要的是代表着人与人之间的关爱和情感交流。我相信只要我戴着这条项链，我会更加关注周围的人，更加享受生活，更加幸福快乐。希望大家都能拥有一件属于自己心灵的爱心项链，将爱心和关怀传递给身边的人，让我们的世界充满温情。