作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
阅读课教案篇一
教案是教师备课的重要工具，它具有规范教学流程、明确教学目标等功能，对于提高教学质量起到了重要作用。近日，我参与了一次教案阅读写活动，对比了多种不同领域的教案，深刻领悟到了教案的重要性和作用。以下是我对这次活动的心得体会。
第一段：阅读教案前的心态
在阅读教案之前，我首先调整了自己的心态。教案作为一份指导教学的重要文件，具有专业性和规范性。因此，在阅读教案时，我意识到要摒弃个人主观想法，以专业的态度来对待教案的编写。只有这样才能真正领悟教案背后所体现的教学理念和教育价值。
第二段：对不同领域教案的体验
通过教案的阅读，我发现不同领域的教案在结构和内容上存在一定的差异。例如，语文教案更加注重对学生语文素养的培养，强调学生语言表达和思维能力的提升；而数学教案则更加注重学生逻辑思维和数学运算的能力培养。这使我深刻意识到不同学科对于教案的需求也不一样，教师需要根据学科特点巧妙设计教案，以促进学生全面发展。
第三段：教案的编写思路和重点
在阅读教案的过程中，我逐渐认识到教案编写需要注意一些关键问题。首先是明确教学目标，即在教学中要达到怎样的效果。然后是确定教学内容和教学方法，以及评价教学效果的方式。所有这些都需要经过仔细思考和较为严谨的论证，全面考虑学生的学习特点和教学环境的因素。
第四段：教案的灵活运用与实际教学
教案的编写只是教学过程的开始，真正发挥作用还需要教师在实际教学中的巧妙运用。教师可以根据学生的不同情况进行适当的调整和改进，使教学更加贴近学生的需求。教案只是一个指导性的工具，重要的是教学的过程和效果，教师要根据教学实践不断总结经验和改进方法，提高教育教学质量。
第五段：教案阅读的得与失
通过这次教案阅读写活动，我深刻体会到了教案对教学的重要性，也明白了教案阅读的益处。教案阅读能够帮助我提高对教学内容的理解和掌握，同时也能促使我思考如何更好地组织教学和实施教学。但是，教案阅读也存在一定的局限性，由于时间和资源的有限性，无法涵盖到所有教案，并且教案可能受到教师个人经验和教学环境的影响。因此，在教案阅读时，我们需要持开放的态度，吸取有用的经验和教训，并在实际教学中加以运用。
总之，教案阅读是提高教学质量的一个重要环节。它能够帮助教师更好地了解教学内容、有效地规划教学过程，从而提高学生的学习效果。通过这次教案阅读写活动，我对教案的重要性有了更深入的认识，也对教学特点和方法有了更加清晰的理解。我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重教案的编写和阅读，不断提高自己的教育教学水平。
阅读课教案篇二
1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题
发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题
1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法
对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。
（一）错例分析（略）
归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。
归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。
归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。
归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。
归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。
归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。
（二）抢分技巧
1.审读题干，找准信息区间
2.细读原文，理解把握文意
3.比较原文，筛选认定信息
4.分析推理，判断信息正误
四、难点突破，拓展升华
分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。
论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。
第一大题第3小题d“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。
再如第八大题第3小题“a．经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。
三、强化训练
阅读下面的文字，完成5～7题。（20xx天津卷）
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。
从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。
从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。
面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。
（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）
5．下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是
a．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。
b．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。
c．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。
d．信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。
6．下列表述，符合本文文意的一项是
a．信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
c．在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。
d．随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。
a．习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。
b．家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。
c．智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。
d．“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。
参考答案
5．c6．b7．d
阅读课教案篇三
阅读教案是教师备课的重要工作之一，它对于教学的顺利进行起着至关重要的作用。通过编写和使用教案，教师能够明确教学目标，合理安排教学过程，提高教学效果。在教学实践中，我深入思考、总结经验，进一步了解到了教案的重要性与必要性。在这篇文章中，我将分享我对于阅读教案的体会与感悟。
首先，我认识到教案能够帮助我明确教学目标。教案的编写过程，使我更加注重学生的学习目标和需求，并逐步形成了自己的教学目标。在阅读教案中，我会明确阅读时学生应该掌握的词汇、语法知识和阅读策略。通过设定明确的目标，我能够更好地引导学生，让他们明确自己的学习目标，以此提高他们的学习动力和效果。
其次，教案的编写使我深刻认识到教学过程的重要性。在撰写教案的过程中，我需要详细考虑教学过程中所需的教学资源、教学方法和教学活动等。通过这样的规划，我能够有条不紊地进行教学，提高教学的有效性。在阅读教案中，我会草拟一些问题，以便学生更好地理解文章，并提供一些练习来帮助学生巩固所学知识。通过这些细致的安排和设计，我能够有针对性地引导学生，提高他们的阅读理解能力。
另外，教案的设计让我意识到教学评价的重要性。教案中，我会设定一些评价标准，以评估学生的学习成果。通过评价，我能够更好地检查学生是否达到预期目标，并依此调整教学策略。在阅读教案中，我会设置一些阅读理解题目和写作练习，以检验学生对文章的理解和运用能力。通过定期评估，我能够及时发现学生的问题，及时给出指导和反馈。
最后，通过教案的编写和实施，我认识到教师需不断反思和调整自己的教学策略。教案不是一成不变的，它需要根据不同的学生特点和实际情况进行调整和改进。在阅读教案中，我会根据学生的实际水平和需求，调整课堂教学的内容和难度，以满足学生的学习需求。通过不断调整和改进，我能够提高自己的教学能力，提升学生的学习效果。
总之，教案对于教学的重要性不可忽视。通过编写和使用阅读教案，我明确了教学目标，合理安排了教学过程，关注教学评价，并不断反思和调整教学策略。这一过程让我深入了解了教案的意义和价值，也使我成为一个更好的教师。相信通过不断学习和实践，我的教学能力将不断提高，学生的学习效果也会有所提升。
阅读课教案篇四
人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。
能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。
喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能找到表现角色个性的词和句。
对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角色行为的关系。
1．播放ppt，教师有声有色地朗读文本故事，幼儿欣赏。
欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？
2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻找好听的词句。
（1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。
（2）鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。
3．组织幼儿寻找文本中特殊的'文字、符号，了解它们与角色心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。
4．以ppt的形式展示角色对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角色表演对话。
析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。
1．教师有声有色地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。
2．教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角色的幽默特征相对应，所以效果非常好。
3．教师巧妙地以ppt的形式对应出示字卡和角色头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。
阅读课教案篇五
阅读是一项重要的能力，对于学生的学习和人生发展都具有重要作用。为了提高学生的阅读能力，教师们不断探索各种教学方法。本文主要分享我在阅读教案设计与实施中的心得体会。
第二段：前期准备工作
在编写阅读教案之前，我首先进行了大量的资料搜集和阅读。了解不同的阅读教学理论和方法，有效地获取关于阅读教学的最新研究成果，对于教案的设计至关重要。同时，我还了解学生的阅读特点和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
第三段：教案设计与实施
在设计教案时，我一方面注重培养学生的阅读兴趣和积极性，另一方面也注重提高他们的阅读能力。我采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习和个体阅读等。教案中的每个环节都经过精心设计，既保障了学生的学习效果，又让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到阅读的乐趣。
第四段：教学反思
在实施教案的过程中，我及时记录学生的学习情况，并进行反思和调整。通过学生的反馈和表现，我不断优化教学方法和教学内容，以便更好地提升学生的阅读水平。我发现，灵活运用个体化辅导和小组合作学习，可以更好地满足不同学生的阅读需求，并且提高他们的学习兴趣和主动性。
第五段：效果总结与展望
通过实施阅读教案，我发现学生的阅读能力得到了有效提升。他们的阅读速度更快，理解能力和阅读策略的运用也有了明显的改善。同时，学生们也表达了对阅读的兴趣和热爱。然而，我也意识到还有很多可以改进的地方。在今后的教学实践中，我将继续关注阅读教育领域的新进展，不断改进自己的教学技能，并且更好地满足学生的个性化需求。
总结起来，通过编写和实施阅读教案，我深刻认识到阅读教学对于学生的成长和发展的重要性。只有通过合理的教学设计和灵活的教学方式，才能真正激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。希望我能在今后的教学实践中不断完善和创新，为学生的阅读能力提升做出更大的贡献。
阅读课教案篇六
挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。
1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
绘本故事ppt食物图卡
一．开始部分：谈话导入，引出故事：
1.出示食物图片：
（2）你喜欢吃什么？为什么？
2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）
（2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？
二．基本部分：
（一）学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
（1）第一样东西：木星上的橘色树枝
（2）第二样东西：绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，形状)（出示ppt）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。
(4)复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
(二).幼儿创编魔法语言。
1.集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）
2.小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。
3.分组交流创编成果。
（三）.了解故事结尾，知道魔法语言的作用。
1.小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2.简介绘本故事书《我绝对绝对不吃番茄》。
三．结束活动：
1.回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。
2.请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。
阅读课教案篇七
阅读是学习的基础，而教案是教师备课的重要工具。通过阅读教案，教师可以更好地组织教学内容和教学方法，为学生提供更有针对性和系统性的教学过程。在实践中，我深感阅读教案对于教学的重要性和价值，下面就是我在教学实践中对阅读教案的心得体会。
第二段：阅读教案的优点
使用阅读教案有助于提高教学效果。首先，阅读教案可以帮助教师进行教学目标的明确。通过对教学内容的深入研究和整理，教师能够清楚地知道教学需要达到的目标，并将其有机地融入教案中。其次，阅读教案可以使教学过程更加有条理。教师可以在教案中安排好每个环节的内容和学习任务，确保学生在有序的环境中学习。此外，教案中的详细步骤和指导也为教师提供了必要的参考和支持，使教学过程更加顺利和高效。
然而，阅读教案也存在一些不足之处。首先，有些教师可能过分依赖教案，忽视了教学的灵活性和创造性。他们可能会陷入教案的束缚中，无法随时根据学生的情况进行调整和改进。其次，教案的编写可能过于一成不变，缺乏更新和创新的元素。这样一来，教学的内容和方式就会显得单一和枯燥，难以引起学生的积极性和兴趣。
第四段：合理利用教案的建议
为了更好地利用阅读教案，教师需要做到以下几点。首先，教师应该将教案作为一个参考工具，而不是教学的束缚。要根据实际情况，适当地对教案进行调整和修改，以满足学生的需求和教学的变化。其次，教师应该在编写教案时注重创新和多样性，不断更新自己的教学材料和教学方法，让学生在多元的教学环境中进行学习。最后，教师还可以通过与其他教师交流和分享教案的经验，进一步提高自己的教学水平和教案的质量。
第五段：结论
在教学实践中，我深刻感受到了阅读教案的重要性和价值。它能够帮助教师更好地组织教学内容和教学方法，提高教学效果。然而，我们也应意识到教案并非教学的全部，它只是教学的辅助工具。教师应该以学生为中心，灵活运用教案，不断更新和创新，为学生提供更有针对性和个性化的教学。只有这样，我们才能真正实现优质教育的目标。
阅读课教案篇八
1、引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。
3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。
幼儿绘本人手一本
一、通过提问引导幼儿回忆故事内容
2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展(通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展)
二、重点解读，理解故事情节。
1、引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。
(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?
2、引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。
(1)鸟窝里发生了什么奇怪的事?(鸟窝里长出小树苗)
(2)当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?
(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)
小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。
3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。
(1)鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?(小结：小树苗会慢慢长
大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么办法?让我们一起来看看。
(2)第8、9页：
师：这是什么小动物?它想了什么办法?
小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。
师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?
小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太赶忙扑上去阻拦。
(3)第10—13页：
师：甲虫先生的办法是什么?
小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。
师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?
小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。
(过渡语)甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。
(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?)
三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。
2、师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。
3、教师提出阅读要求：
师：在阅读时，老师要提出三点要求：
(1)保持安静，注意阅读的姿势。
(2)阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。
(3)带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。
4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。
5、集中交流分享阅读中幼儿的想法：
(1)小动物想到了什么好办法?
(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?
小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。(过渡语)下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。
四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。
1、这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?为什么?
2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的'想法和观点。(小结一下幼儿的想法)老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。
五、延伸活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。
阅读课教案篇九
教育教学是一门需要不断学习和进步的艺术。教案作为教师备课的重要工具之一，对于教学的顺利进行起着重要的指导作用。近期我系统地学习了一些优秀的教案，让我深刻体会到了其重要性和必要性。在阅读和使用这些教案的过程中，我受益匪浅。下面，我将就自己的体会和经验，以五段式来整理并分享给大家。
首先，阅读教案让我深刻认识到教案编写的重要性。教案是一套有计划、有组织、有步骤的教学设计，是教师应对教学活动的有力工具。一个优秀的教案，不仅可以规范教学过程，更可以提高教学效率，让学生得到更好的学习效果。通过阅读优秀的教案，我明确了教案的基本要素和结构，学会了如何将宏观目标转化为微观目标，合理安排教学内容和学习活动。同时，教案的编写也需要细致入微，考虑到学生的不同特点和需求，确保课堂教学的有针对性和个性化。只有具备这种全面性和详尽性，才能让教学真正达到预期效果。
其次，阅读教案让我深入了解了教学设计的原则和方法。教学设计是教案编写的关键环节，能够直接影响到教学效果。阅读教案，我不仅学到了理论知识，更学到了实践经验。在教学设计中，我学到了如何明确教学目的和目标，如何设计适合学生的学习活动和评价方法。教案中的教学活动安排得体合理，让学生能够积极参与、主动学习。教师的角色也在教案中明确，在不同环节中起到引导、激发学生学习兴趣的作用。在实施这些方法时，我发现学生们的学习情绪更加积极向上，学习效果也更加显著。
再次，阅读教案让我提升了课堂教学的能力。教案不仅是教师的备课工具，也是实施教学的基石。通过阅读教案，我学到了如何把握教材内容和教学重点，如何合理安排课堂时间和教学步骤，如何使用教学资源和工具。在教学过程中，我能够更加深入地理解学生的需求，更加准确地找到适合他们的教学方法和策略。同时，教案还能够帮助教师在教学中灵活运用不同的教学手段，提高教学的趣味性和生动性。在实施教案的过程中，我发现学生的参与度明显提高，他们更加积极地思考和表达，课堂气氛也更活跃和愉快。
最后，阅读教案还让我深入思考了教学改革的方向。教学改革是教育事业的迫切需求，也是教师们肩负的重要使命。教案的阅读让我看到了教学的新理念和思路。通过阅读教案，我了解到了一些前沿的教育理论和方法，了解到了当前的教育改革方向。从教案中我看到了关注学生发展全面性的趋势，看到了强调学生自主学习和能力培养的倡导。阅读教案让我深思，在将来的教学工作中，要积极跟进教育改革的步伐，提高自己的教学水平和教育实践的层次，以适应时代的需求和挑战。
通过阅读和使用教案，我深刻认识到教案的重要性和必要性，了解了教学设计的原则和方法，提升了课堂教学的能力，思考了教学改革的方向。我相信，在今后的教学工作中，只要坚持不懈地学习和应用教案，我一定能够不断提高自己的教学水平，为学生带来更好的教育成果。