教学常规检查实施方案（热门15篇）

根据柏城镇教育管理办公室安排，为深入落实教学常规管理，落实《高密市小学教学常规实施的意见》精神，柏城小学教学管理区决定于2011年6月8日对老师的备课、作业与批改、听课手册、理论学习笔记、小课题研究手册进行检查。

一、检查小组

组 长：孙彦起

副组长：葛玉贵

成 员：陈玉芬、祝继泉、常涛、臧远、李秀玲、于云、王芳俊（柏城小学、夏家沟小学各出教师一人）

二、检查程序

1.各学校要在6月8日前对所有专任教师（包括干部）的常规进行检查一次，并按照成绩高低进行分类（一类教师占30%，二类教师占40%，三类教师占30%），填写好《xx小学任课教师情况统计表》，电子稿发柏小办（6月8日上午），纸质稿一份，于6月8日下午上交。

2.检查小组于6月8日下午2：40在柏城小学多媒体教室开会，抽签决定各学校被检查人员（抽查总人数的30%的专任教师进行检查）。

3.各学校被检查人员的常规材料于1小时内送到柏城小学多媒体教室。

4.检查人员检查。

5.检查完毕，算好各样的平均分，各学校以该平均分提报分数。

柏城小学

2012年6月6日

附：检查范围

1、备课按管理区要求

2、作业及批改查12个周的内容。

3、听课：教龄三年以内的教师每学期听课不少于20节，其他教师每周听课不少于一节；

理论笔记达1万字。

4、小课题研究手册

为了加强校本部教学工作的过程管理，认真抓好教学工作常规要求的落实，规范教师的教学行为，提高校本部教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，使校本部教学常规工作管理走上规范化的轨道，努力形成全员重视质量，参与管理，以管理促质量，以管理出效益的.良好局面。特制定本方案。

一、指导思想

促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效，客观、公正地评价学校、教师的工作业绩。

二、工作目的

1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教学常规工作情况，规范教师教学行为。

2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质。

3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为中心校的年度考评提供依据。

三、检查领导小组

组 长：崔明

成 员：赵洪伟 刘莹莹

四、检查内容

包括计划、备课、课堂教学、作业、听评课、教学反思、业务学习摘记、检测、辅导、基本功训练、总结等。

五、检查原则

坚持实事求是、公平、公正、公开的原则。

六、检查细则

按照《校本部教学常规工作考核细则》的有关指标执行。

七、检查形式

实行定期检查与不定期抽查相结合的办法。

1、定期检查：由教学常规工作检查小组在每月的月末集中检查一次，并量化打分，评出优秀、良好、合格、不及格等次。

2、不定期抽查：

由教学常规工作检查领导小组人员在随堂听课的时候，对上课教师的教学常规工作进行检查。也可平时对教师进行教学常规工作检查（每月不少于1次）。并及时公布检查结果。

八、检查结果权分：

1、定期检查占70%，不定期抽查占30%。

2、教导处以定期和抽查两种分数综合得出教师月末综合评定的教学常规分。

3、以各月末综合评定的教学常规分的平均分计入学期教学常规得分（即平时工作分）。

校本部

2017年3月4日

教学常规月查是对学校教学工作进行阶段性的检查与考核，主要目的是加强对教学工作的规范和指导，总结阶段工作中的成绩，发现存在问题，及时整改，实现阶段工作的整体推进和提高。同时为下一步工作安排提供参考依据。

一、指导思想

为了贯彻学校总体工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价各教师的常规工作质量，提供真实、可靠的依据。特制定本方案。

二、月查内容

1、备课(包括校本课程和特色班)、听课记录、教研活动记录、学生作业及评语（校本课程课堂笔记及评语）、作业批改手册。

2、业务学习笔记。

三、月查要求

1、教导处负责月查工作，检查、记载、汇总月查记录。

2、将教师月查结果做出客观、公正的评价，及时总结、反馈做为教师业务考核的依据之一。

3、月查时，教师须及时将相关检查资料送交教导处以配合教学常规月查。

4、月查是严肃的考核工作，月查负责人要认真检查，不得流于形式，不得降低标准和要求，要对检查相关的内容作量的统计、质的评价，要保证月查工作顺利进行，并发挥实效。

5、月查要求教师真实呈现教学常规工作情况，不得弄虚作假，突击应付，闭门造车。

6、月查还要检查各班各学科的作业布置和学生课业负担情况。

7、月查结果学期汇总。

四、月查细则

1、备课

提前一周备课，并要先有备课，再上课堂。可以参考《新课程标准教案》，不得全文照搬，必须切合本人教学和学生的实际。要求填全备课表格各项内容,不得漏填；教学目标要突出三维;教学设计容量一般不少于该栏的`2/3；教学反思要真实反映教学行为。

2、听课记录

填全听课表格各项内容,不得漏填；教师每学期听课节数不少于20节;听课记录要有侧评和总评。

3、教研活动记录

填全教研活动表格各项内容,不得漏填；语数外三科每学期活动记录不少于16次,其他学科不少于8次;活动体会要真实、详实。

4、作业批改与记录

填全作业批改记录各项内容,不得漏填。数学每课安排一次作业和批改记录。要求写明批改日期。

5、质量测评

合理安排单元检测，及时批改并认真反馈和点评。并认真统计每单元检测成绩，质量分析切中要点并详细记录。

6、教研会议记录

积极参加教研活动，参与率不低于90%，不迟到，不早退，积极发言，认真记录。记录会议时间、地点、会议主题、主持人及会议内容,做到每会必录。

五、检查形式

教学常规检查实行定期检查与不定期抽查相结合的办法。

1、定期检查：教导处每月对全体教师的常规工作定期检查一次，本学期检查不少于四次；

2、不定期抽查：不定期抽查分三种形式。一是学校常规检查临时决定对全体教师的常规工作进行检查；二是学校领导随堂听课的时候，对上课教师的常规工作进行检查；三是分管领导平时对分管年级的教师进行的常规工作检查。

景行双语实验学校数学教研组

2011年9月

为落实好老师们的教学质量，数学组决定每月底进行一次教学常规大检查。负责检查的成员为每一年级的学科带头人及数学教研组长，一二年级的学科带头人交替检查（一年级学科带头人检查二年级，二年级学科带头人检查一年级），其它年级依此类推，最后由数学教研组长进行第二次抽查。各位数学老师提前收齐学生的作业本、创新学习、试卷及自己的教案放在办公桌上等待检查小组的检查，检查完毕后方可下发给学生。现检查要求如下：

1. 作业本：学生的作业本是否上交齐全（除个别特殊学生除外），作业的次数（每周3次）是否达标，老师批改格式及学生书写格式是否正确，是否全批全改，是否有家长签名，是否有错题订正，错题订正完毕，是否有进行第二次批改。

2. 创新学习：与教学同步，全批全改，有错题订正，有家长签名，学生书写整洁。

3. 试卷：学校的试卷得全批全改，有打分，有平均分，有家长签名，有家长寄语，有错题订正；每个月的2张试卷得全批全改，有家长签名，有错题订正。

4. 二次备课：二次备课与教学同步，教学过程中的概念，计算方法，总结性的话语得做上标记，设计意图得详细，有板书设计，有教学反思（最重量），统一用红笔书写。

数学教研组

2017年9月22日

为落实“改进教学常规提升教育教学质量”的上级要求，贯彻学校“向教学管理过程要质量”的工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价各教师的常规工作质量，提供真实、可靠的依据，根据《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》（黔教基发[2011]85号）和普教科字〔2017〕298号关于印发《普定县关于进一步加强中小学教学常规精细化管理实施意见(试行)》的通知等文件精神，特制定马官镇中心学校（本部）教学常规管理检查实施方案。

一、指导思想

切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，提高教育质量，促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。

二、工作目的

1.落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为；

2.促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质；

3.客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。

三、检查小组

教学常规检查小组，由校长以及教科室有关人员组成。具体人员如下： 组 长：谌业峰

副组长：胡恩海

成 员：洪 艳 姚 娟 洪 涛

四、检查小组的职责和分工

1.工作职责：检查小组全体成员负责对全体教师的教学常规工作进行检查和考评，并对检查情况进行总结、交换和通报。

2.分工情况：常规工作检查分工，组长谌业峰负责抽查部分教师，副组长胡恩海负责检查三名教研组长及部分教师，洪艳老师负责检查语文教研组，姚娟老师负责检查数学教研组，洪涛老师负责检查综合教研组，检查人员严格按照普定县教科局制定的《普定县中小学教学常规管理量化评分细则》及我校制定《马官镇中心学校教学常规管理实施细则》进行检查，做好检查记录，三个教研组长每月检查后拟写检查小结，经校长室和教科室审核后在学校全体教师大会上公布，对做的好的老师及时表扬，对存在的问题有针对性的反馈。

五、检查内容

各种教学计划、教研计划、备课情况、上课情况、作业批改、听课记录、家访情况、教研活动、辅导学生、学生学业质量监控、教学反思、分管工作完成情况与教研工作等 。

六、检查原则

检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。

七、检查要求

（一）教学常规与课程标准

1.学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，教学计划里体现学科教学渗透法制教育，各教研组制订学期教研计划，同时要有体现学科教学渗透法制教育的教研活动，并于开学第一周上交到教科室处。

2.掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科

特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

(二)备课

1.做到：备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源、备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。使用备课本备课者，体例完备，不缺课时；电子备课模式备课者，每位教师在资源共享的基础上，需根据个人和班级学生实际修改形成个人的分课时电子教案；教龄在10年以下要求备祥案，教龄在10年以上可适当备略案，但要体现上面的“十一备“要求，每一个教师要写三科以上教案，一科为祥案，另外的几科可为略案。学期中应超前一周备课、教案字迹清楚整洁。

2.不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

3.要把本学期法制教育的渗透点逐一写在教案本的前面，同时教案中涉及到有学科教学渗透法制教育的内容要折起来。

4.每学期至少要有4次教学反思。教案中适时体现安全教育的内容。

4.除语文、数学、英语科必须手写教案外，其他学科可以采取电子教案的方式，六年级语文、数学可备在书上。

（三）上课

1.课堂常规。不迟到、早退、拖堂、中途不出教室，不接打电话，不在校园内抽烟；不轰赶学生出教室，不体罚或变相体罚学生；仪表端庄，衣着整洁大方得体；教学行为文明。

2.课堂组织。有效组织各项教学活动，实现师生、生生多边互动；课堂纪律良好，各项活动井然；学生的主体作用和教师的主导作用得到彰显，学生课堂自主学习和活动时间努力达到二分之一。

3.课堂教学氛围民主，和谐，学生的学习个性得到张扬，不训斥、讽刺挖苦、侮辱学生。

4.教学过程流畅、自然、紧凑，注重课堂生成，教学活动衔接紧密，环环相扣，层层递进，体现循序渐进的学习规律和思维规律，突出重点、突破难点。

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一、指导思想：

教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高，是核心问题。本学期，为提高教学质量，努力向教学常规管理要质量，以《丰南区小学教学常规》为依据，按照小学教研室工作计划中的相关要求，特制定本校如下：

二、主要工作及措施

（一）制定完善的计划，让计划引领学校教学工作

制定计划的主要任务：

1、计划包括教学工作计划、教研组工作计划、各科教学计划。这些计划是学校教学工作的引领点。

2、教学计划由教导主任根据小学教研室工作计划中的相关要求，按照学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。内容包括高效课堂的构建、学生良好学习习惯的培养、教学质量的把脉、教学常规管理等内容。制定完毕后，于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与小学教研室工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。

3、教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

4、个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：（1）学情分析；（2）教材分析；（3）教学目标；（4）教学措施；（5）教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

把好计划关口具体实施措施：

1、计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第二周上交教导处审查存档。

2、严格教学计划审查制度。对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定。学校教学计划，由教导主任组织每月根据活动实施情况，调整审核一次；教师个人教学计划做到期中前、期末前两次检查，主要检查课时进度与计划是否相符。检查完毕后及时通报，以使各教师不断调整、完善个人计划，使教学行为更加规范化、科学化。

3、学期初，开展优秀教研计划和优秀个人教学计划评审活动，由校长和两位教导主任亲自对各项计划逐一进行检查，评选出最有使用价值和指导意义的优秀计划，学校予以表彰奖励，并印制成册，每位教师人手一份，学习制定方法，达到教师素质和专业水平不断提高的目的。

（二）认真备课，让备课成为教师专业成长的重要阶梯

备课的主要任务：

握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。按照小学教研室的要求，教师备课以突出三种意识：

1、吃准吃透教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。

2、把握准教学重难点：备课过程中要求准确把握重难点，强调细节设计，突出重点，突破难点。

3、教学目标具体化和可操作性：根据课程标准，教材和学生的实际情况，确定准确的教学目标。设定目标是必须具体化，包括用什么样的方法或手段，通过什么样的过程，使学生达到什么样的学习目的。

4、教学过程设计注重细节：切记教案简单，敷衍了事，应该有具体的教学过程。突出教学的细节设计，如语文中一个重点词语的理解，数学中一个公示的'推导等。

把好备课关的方法措施：

1、建立教案评比检查制度： 要求教案实行超前备课（至少超一天）。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩，严格进行奖惩。

2、开好检查分析会：每次教案检查完毕后，由校长或教导主任轮流做教学分析会议，总结检查中出现的情况。表扬符合上述备课要求的教师，并指正备课中出现的弊病。个别情况单独面谈，责令其改正。

3、以活动为载体，促教师备课水平的提高。本学期将针对教案的备写开展以下活动：

（1）开学初，组织全体教师参加的“自主、体验、表达”为主题的高效课堂教学设计比赛。

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四办对此次检查普遍比较重视，逐校进行了自查自纠，各校都写有书面汇报。为了更多发现学校工作的亮点、找准学校发展中的问题、给予学校完善提高的有效办法，我们组自觉扩展了工作量、从严从实从高对自己提出过硬的要求：在教案检查上，基本做到面向全体教师;在作业检查上，基本覆盖到了学生总作业量的一半以上;在听课环节上，侧重考试科目的同时，还兼顾了所有学科、学段以及不同课型;在教研等方面，基本做到遍览学校所有相关档案资料;在反馈通报环节上做到了：强调安全、讲足亮点、讲准缺点、讲明方向。总之，我组各成员坚持做到了让我们的检查行为更切中要害、让我们的反馈结果更有震撼力、让我们的检查工作能为学校进步注入新活力。

坚持“育人第一”的宗旨，突出“以教师为本”的管理，加强教学常规管理，落实各科教学规范，是深化教育管理规范化建设的重要内容，是提高教学质量的基本前提。我们所到的学校均有自己的教学常规制度，且都得到了比较好的执行，发挥了积极的作用。比如，东关小学档案建设规范，制度健全，对备课、上课、演示实验、作业考核均有明确要求，体现了规范化管理的特点;书院小学的指导培养青年教师的资料翔实、实用性强，有培养计划、跟踪记录、培训资料等，践行了“教师为本”的核心是教师的发展的新理念;五星小学的后进生转化工作富有成效，在记录表中既有表现及原因，又有具体教育措施，还有阶段教育效果，真正把育人、成长放在了第一位。

公开课是中小学探讨教学规律、研究改革教学内容和方法、评价或推广教学经验、开展教学研究活动的一种教学组织形式。作为一种经常进行的教学活动，公开课发挥着不可替代的作用。我们所到学校，都能如期开展公开课教学研究活动，并真实地反映了课堂教学的过程。比如，红星小学“康乐杯”课堂教学大赛每年如期举行，今年的获奖情况通报于10月30日发布;后河小学公开课资料齐全，有活动方案，有系统安排，有综合评价;南一的公开课赛讲活动，从时间、顺序安排，到评价、奖励办法等都有详尽要求，操作性较强;东关小学的公开课活动资料新颖、实用，特别是课堂教学评价细则、课堂教学评价总得分表、教学反思的深度等。同时，我们也注意到，开放周、片区教研活动起到了搭建平台、相互促进、共同发展的作用，坚持下去很有意义。

大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。教师上课要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。在所到学校，大部分老师教案内容规范详细，项目填写齐全，能突出重点，难点，体现了学习形式多样性的特点。最有特色的是东关小学的教学设计，有集体备课教学设计和练习课的教学设计，另外高段语文还有习作教案;红星小学的教案提出了“三疑三探”师生互动的备课模式;后河小学的教案整体也比较认真规范。比如，红星小学四年级语文宋巧英老师的教案，思路清晰，有师生互动的痕迹;东关小学六年级数学王志军老师的教案能把教学知识和实际生活联系起来，激发孩子们的学习兴趣;景德桥小学六年级语文翟建云老师的教案在每个单元都有检测，有学生成绩，有检测分析;城南二小的二年级语文来红霞老师的教案认真仔细;后河小学五年级语文老师姚沁老师的反思针对性强，能联系自己和学生的实际情况及学生能力的培养;书院小学的二年级语文李丹妮老师的反思，起到了反思--调整--改进的作用。

课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道,也是教师专业化成长的摇篮。从所听的20节课可以看到，大部分教师能精心组织教材进行教学，能运用启发式教学，“以学为本”的有效课堂教学模式正在逐步形成。表现在：(1)教师角色开始发生改变。比如，南二的科学教师徐彬彬、东关小学语文教师牛丽萍、景德桥小学的音乐教师张璐，这三位年青教师在组织课堂教学上能突出学生的主体地位，注重发挥学生学习的主动性。(2)学生的学习方式开始有所改变。比如，在景小数学老师钟丽的课堂上，孩子们没有想象中的羞涩与木讷，而是自信勇敢，善于合作，思维活跃;在南一语文教师曹慧芳老师的课堂上，那一声声清脆的读书声，时而慷慨，时而激昂，时而热情，时而奔放，总是那么热情洋溢、生机勃勃，将人们带到一个快乐的地方。(3)课堂教学评价开始有所改进。比如，南一的曹慧芳老师、南四的宋雅楠老师、景小的张璐老师、后河小学的李素娟老师和东关小学的牛丽萍等教师能根据学生实际，善于运用激励性评价，及时地发现学生的亮点和进步，给予充分的表扬、鼓励乃至奖励，有的教师还特别重视学生和学生之间的评价，有效地调动了学生学习的积极性。(4)教学手段有所改进。比如，南一的曹慧芳和姚敏老师、景小的张璐老师、书院的秦菲老师、后河的.毕俊芳老师、东关的张丽琴老师采用多媒体教学起到了较好的辅助作用。南三的刘梦丹老师、南四的曹国琴老师、书院的李蕾蕾老师自制教具、学具以及挂图，便于学生观察、操作，也收到了较好的辅助作用。南三的贺梅玲老师通过学生收集旧挂历来帮助教学，红星的牛慧玲老师设计的学案在某种程度上拓宽了学用渠道。

布置、批改作业是教师在教学过程中的一个必不可少的重要环节，合理布置作业、及时批改作业不仅能巩固所学新知识、反馈学生学习情况，还能促进学生的学习不断进步。通过我们所查学校的学生作业，可以看到都能开全课程、开足课时;教师也能精心布置作业，作业量也比较符合学生的年龄特征，在减轻学生课业负担的同时也增强了作业的实效性。老师在批改中基本都能做到及时认真的全阅全批，并且有等级、有日期;对于学生不对的地方能及时地给予订正;作文的批改不但有眉批也有总评。比如，东关小学六(2)班的语文作业批改，不但有对错的判阅、等级的评定，而且还有评语，批语也很有指导性和针对性。在东关小学还发现了许多新的做法：四(1)班的作文，除了教师的批改以外还有小组的批阅，并把小组中每个成员的意见留到作文本上;六(2)班的数学作业，学生改错时必须在错题旁边注明答案及其获得过程，这样的改错办法特别对填空、选择和判断题效果很好。另外，城南一小的韩芳芳和城南二小的王华芳老师的作文批改;南二(1)班的数学;南三一(1)班和一(2)班的生字;南四三(2)班的语文和五(1)班的作文;后河小学五(1)班的作文;书院小学六年级的数学;五星小学一(甲)班的语文;景德桥小学二年级的语文和一年级语文批改也都比较认真、及时，评语也客观、具体。

教师教育是一项复杂而又意义重大的系统工程，主要目标任务是培养更加敬业、专业的教师，不断优化教师队伍。在区教师进修校，我们看到了比较全面、系统的工作档案资料，从继续教育、班主任培训、信息技术、考试工作，到语言文字、安全、听评课、电大、教科研工作等都有翔实的工作档案，比较客观地反映了2010年进修校主要工作完成情况。比如，开展了英特尔未来教育培训、信息技术高级培训等9项培训工作，开展了民办校长考核、中小学班主任考核等5项考核工作，还开展了基地建设、学校安全、语言文字等工作，促进了教师队伍建设和全区教育事业发展。

检查中发现的主要问题有：(1)大部分没有授课时间，部分教案项目不全，部分项目填写不全。有的没有单元，没有课题。还有的没有重难点。有个别甚至没有科目年级和自己的姓名。(2)个别教案过程简单，书写不认真不规范，尤其一，二低段年级语文老师的书写一定要认真规范仔细。身教重于言教。(3)少数教案反思不深刻，起不到反思的作用。个别的教案反思停留在形式上，针对性不强，不能很好的起到反思--调整--改进的作用。(4)个别教案教学内容没有趣味性，不能引发学生思考。

检查中发现的主要问题有：(1)教师对学生作业卷面的干净、整洁程度普遍要求不够。(2)部分教师给学生作文的评语过于简单，例：“字迹潦草，错误很多”。(3)给学生作业的等级评价时有时无，不能督促学生及时更正指出的错误。(4)作业中误判现象各校还不同程度地存在。

检查中发现的主要问题有：(1)部分教师教学理念陈旧，习惯师讲生听的老式教学法。(2)青年教师教学基本功有待进一步提高。我们发现有些年轻教师在课堂上随意性强，乱写、乱画、乱擦、乱说等。(3)小组合作流于形式。有些教师在课堂上缺乏对小组学习方法的具体指导，评价形式体现不出小组合作的成果。(4)存在备教不一致现象。上课教师所带教案同所授课程不一致，甚至有个别教师上课不带教案的，还有教师为应付检查上重复课等现象。

教研活动主要解决教育教学实践中的问题或疑难，提高自身业务水平，促进教育教学活动质量与绩效的提高。但我们看到，大多数学校的教研流于形式，浮于表面，没有实际意义，热衷于补记录、应付检查，背离了教研活动的初衷和根本要求，对教师成为“负担”而不是“实惠”，教师也就很难有职业幸福感、成就感，严重制约了教师的专业成长、有效课堂的构建、课题实验向纵深发展以及教师职业幸福指数的提高。

建立教学常规是建立稳定的教学秩序，全面完成教学任务，不断提高教学质量的重要保证，是形成良好的校风、教风和学风的重要条件，为此我校拟订教学常规管理实施方案，作为学校开展教育教学工作的基本要求。

一、学校：

1、学校全面安排教学工作，要全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为，同时加强教学常规的全程管理。

2、根据省颁课程计划，制定学年和学期工作计划。

3、制定课程实施计划，如课程门类，课时分配，周课程表，作息时间表，活动安排表。

4、严格作息时间表，不随意停课或利用节假日补课。

5、建立校长负责制，校长要采取有效措施，开展课程改革各项工作。主持学校全面开展教育教学工作。

6、校长每学期主持召开3次校务会，每月主持召开二次有关教学工作会议，学校行政领导每学期分别召开一次教师、家长、学生座谈会，同时组织开展教研活动和教学研讨会。建立听课汇报制度，校领导每人每学期听课20节以上，教师听课每学期18节以上。

7、教务处具体落实教学工作的管理和指导工作，收集、分析教学情况。负责检查教师的教案、学生的作业等。统一组织各科考试工作，并进行质量分析，存档和反馈。

8、学校全面建立评价办法，不以学生学习成绩作为评定教师唯一办法，不以任何形式公布学生考试成绩或按考试结果公开排队。

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9、全面开展教学研究，建立校本教研制度，英语组、政史地组每周一晚，语文组、理化生组每周二晚，数学组每周三晚进行教研活动，全体行政人员挂钩一个教研组。每个教研组至少申报一个教研课题。

10、学校努力促进教师专业水平的提高，制订教师发展的评价方案，鼓励教师参加提高学历等继续教育。

11、学校努力筹集资金，建设和建全各专用室，充实图书馆、实验室等的课程资源，并健全管理制度，充分发挥各专室的资源作用。

12、建立教师业务档案和学生学籍档案，每学年对教师一次考核。各项表册填写完整、规范。

二、教师

备 课

(一)、备课的基本常规

1、认真钻研教学大纲，明确教学目的任务。

2、深入钻研教材，掌握教学的重点，应通读一遍本年段的教 材，了解本年段教材的全貌，熟悉教材的内容、编排意图和前后联系。争取一年内通读一遍初中本学科各册教材，了解初中本学科教材全貌。明确教材的承前启后和重点、关键、难点；弄清教材中练习及教材配套练习的安排意图和每一题的作用。

3、全面了解学生

备课时应考虑并分析各个层次学生可能遇到的困难或可能提出的问题，增强教学的针对性和预见性，做到因材施教，有的放矢，真正做到分层次教学。

4、组织教材，选择教法。

将一个单元、一节或一段教材的内容，加以适当的分解、调配， 2

安排到各节课中。对每一节课的内容作出处理。选择切合学生实际的科学有效的教学方法和手段。

认真阅读与教材配套的《教学参考书》，查寻有关教学参考资料，及时吸收新观点、新方法，并有机地结合到教学实际中去。

(二)、制订学期计划

学期计划要求在开学初一星期内制订。主要内容有：

1、本学期的教学要求；

2、全册教材的简要分析；

3、本班学生学科基础简要分析；

4、本学期提高学科教学质量的主要措施，尤其是提高学有困难的学生的学习措施；

5、本学期教学中重点研究的课题；

6、学期教学进度表（按教学周安排教学内容和学业考查）。

(三)、制订单元计划

单元计划一般包括以下内容：

1、本单元的教学要求；

2、本单元教材的重、难点；

3、完成本单元教学任务的主要途径；

4、课时的划分，例题、习题的配备。

5、加强有关知识内在联系的措施；

单元计划应单独装订成册，以便检查。

(四)、编写课时教案

每个教师都必须认真按课时编写教案，教案一般包括以下内容：

1、课题或教学内容；

2、教学目的要求；

3

3、教学重点和难点；

4、课型和教学方法；

5、教具和教学手段；

6、教学过程；

7、板书设计；

8、课后扎记；

9、作业的设计（体现分层次）

上 课

上课是教学工作的中心环节，是教师的思想、业务水平和教学能力的集中反映；是学生掌握系统知识、发展智力和能力的基本学习形式；是提高教学质量的主渠道。上课的基本要求有：

1、教学目的明确，课堂上的一切活动都应紧紧围绕教学目的进行；

2、教学内容正确，符合科学性和思想性；

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