在小学教案中,教师会详细规划教学内容、指导学习方法,并安排相应的教学活动。教师可以通过参考范文,借鉴优秀的教案编写经验,提升自己的教学能力。
小学二年级语文《黄山奇石》教学教案
知识和能力1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
教学重点:学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
难点:感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备:多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉。
为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼。
音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区——巨,都是半包围结构。笔顺分别为:区巨。
尤——其,都是独体字。它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时。
教学目标:1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)。
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到。
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名。
字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
第三段地点样子名字。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,/sjbwz/读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)。
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)。
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
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小学课文黄山奇石教案
本课的素质目标是学会8个生字,认识14个生字,能流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
本文描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。从作品看对于二年级的学生要理解作者的思想感情是有难度的。课前让学生搜集有关黄山的资料,课文的特点体现在培养学生的观察力和想象力,为了接近素质目标,我在教学中首先注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体珠方法来介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,我从以下几方面进行的。
引用神话故事进入,“黄山上有这样一块奇石,远远望去,那奇石好像传说中的天狗,你知道这‘天狗’是怎么来的吗?二郎神扬戟有一只非常勇猛的哮天犬,它整天跟着主人打仗,立下了很多功劳。有一次它把玉皇大地送给二郎神的一面镜子打碎了,这可闯下了大祸,因此被罚下天宫,来到这里,每天晚上,它就会呆呆地望着天上的月亮,回想起在天上的那些日子,它多想重新回到二郎神的身边啊!‘天狗望月’由此而得名。”接着板题,《黄山奇石》放录音,学生边听边感受作品内容,设问:听完录音,你知道了什么?(有好几个学生举手,我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望月”还有的说,我知道了‘天狗望月’是怎么来的。)文中有哪些奇石?奇在哪里?学生饶有兴味地很快找出课中写到的黄山奇石,“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等,我并暗暗惊叹,学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。
小学二年级语文《黄山奇石》教学教案
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的'奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍,评选导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
小学二年级语文黄山奇石教案
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
1、谈话揭题。
(1)(师板书:“黄山”)同学们,你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山:黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之清凉,素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义,并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句,体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)。
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)。
3、我会说。(用生字扩词或说句子)。
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说:看图读文,说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)。
你喜欢黄山石吗?为什么?
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家。
()的风景()的岩石()的雄鸡。
2、该句子,划去括号申不合适的字。
(1)、“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2)、从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3)、课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4)、人能产生(巨、具)大的力量。
1、复习导入。
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标。
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)。
1、我会读。
(1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)。
(2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文,我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句,我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子,想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、个性化朗读。
小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示。
黄山石的奇体现在哪里?
1、自编童话。
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
2、图片绘画展。
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。
1、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()。
(2)黄山的怪石多有趣啊()。
(3)你去过黄山吗()。
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()。
2、补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(2)“仙人指路”远远望去,真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(3)“金鸡叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
小学语文《黄山奇石》教案设计
1、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。
2。有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。
3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
自制课件。
1、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思:
(1)出示课题:今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意:“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题,用组词的方法理解“奇’的意思:
咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。
教师解题:从这些词看,“奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。
(设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)。
2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)。
(2)听写易错字词(南、尤)。
教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)。
教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。
(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)。
教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报:文中介绍的.奇石有()……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。
教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)。
(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)。
过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?
(一)默读课文,整体感受有趣:
教师要求:请同学们默读课文2—5自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)。
过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。
(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:
仙桃石:
1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。
2、教师指导(大,飞来)。
(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。
(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。
3、学生练习朗读,教师指导。(自己读——指名读)。
4、观察写作顺序:
(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子)。
(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)。
(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)。
仙人指路:
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。
2、自己读文,介绍样子。
教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。
过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)。
师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)。
(设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)。
猴子观海:
1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣:
(1)体会“一动不动”:
【1】学生自己先说。
教师导语:通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2)体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)。
【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。
【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)。
【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。
(3)体会“翻滚的云海”:
【1】自己说说你认为云海什么样啊?
【2】观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?
教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?
(4)体会“望”字的准确性:
【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。
【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得“猴子观海”太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)。
过渡:“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧。
(设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)。
金鸡叫天都:
1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读,学生想象画面。
学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序:
教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍—学生接(先介绍样子,再介绍名字)。
如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
(设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)。
(三)学习另三种奇石,同时练习说话。
1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。
教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字:
介绍到“仙女弹琴”时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念“弹”。
教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!
(1)复习“弓”笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)。
(3)重点指导:写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)。
(4)教师范写,学生书空。
(5)学生描一个写一个。
(6)学生评写,巩固要点。
黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。
追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?
1、利用老师的句式,进行说话练习一遍。(先说再把它写下来)。
2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。
黄山奇石,仙桃石,猴子观海,仙人指路,金鸡叫天,天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴。
小学课文《黄山奇石》教案
1、会认个生字,会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
通过观察图画,培养学生的'观察力和想象力。
两课时
生字卡片、投影片。
同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。
1、指名读课文。
2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么?
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?我们继续学习课文。
1、指名读。
2、你知道了什么?
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
小学语文《黄山奇石》教案设计
1、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。
2.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。
3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
1、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思:
(1)出示课题:今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意:“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题,用组词的方法理解“奇’的意思:
咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。
教师解题:从这些词看,“奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。
(设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)。
2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)。
(2)听写易错字词(南、尤)。
教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)。
教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。
(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)。
教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报:文中介绍的奇石有()……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。
教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)。
(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)。
过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?
(一)默读课文,整体感受有趣:
教师要求:请同学们默读课文2—5自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)。
过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。
(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:
仙桃石:
1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。
2、教师指导(大,飞来)。
(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。
(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。
3、学生练习朗读,教师指导。(自己读——指名读)。
4、观察写作顺序:
(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子)。
(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)。
(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)。
仙人指路:
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。
2、自己读文,介绍样子。
教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。
过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)。
师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)。
(设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)。
猴子观海:
1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣:
(1)体会“一动不动”:
【1】学生自己先说。
教师导语:通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2)体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)。
【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。
【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)。
【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。
(3)体会“翻滚的云海”:
【1】自己说说你认为云海什么样啊?
【2】观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?
教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?
(4)体会“望”字的准确性:
【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。
【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得“猴子观海”太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)。
过渡:“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧。
(设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)。
金鸡叫天都:
1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读,学生想象画面。
学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序:
教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍—学生接(先介绍样子,再介绍名字)。
如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
(设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)。
(三)学习另三种奇石,同时练习说话。
1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。
教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字:
介绍到“仙女弹琴”时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念“弹”。
教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!
(1)复习“弓”笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)。
(3)重点指导:写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)。
(4)教师范写,学生书空。
(5)学生描一个写一个。
(6)学生评写,巩固要点。
黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。
追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?
1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)。
2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。
仙桃石猴子观海。
仙人指路金鸡叫天都有趣。
天狗望月狮子抢球仙女弹琴。
小学二年级语文黄山奇石教案
2、了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;。
3、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;。
1、学习课文2、3自然段;。
2、抓住特点,展开想象,有感情地朗读;。
抓住石的奇;。
一、导入。
师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、初学课文。
(一)出示课题,齐读课题。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度:
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)。
1、师:你喜欢哪个?为我们读读。
生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)。
师:能说说猴子观海吸引你的理由吗?
生:这只猴子的动作……。
师:谁也喜欢这块,谁也来说说?
生:……。
师:读得真到位,你能为我们表演一下吗?
请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;。
一起把这几句话读读。
2、师:还有别的吗?
生(仙人指路),朗读。图片出示。
师:谁也喜欢这个,请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
生:……。
师:请喜欢这幅的同学一起朗读。
3、仙桃石。
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
生:……。
师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
生:……。
师:你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。(指名2、3位)。
请读。
4、金鸡叫天都。
师:为什么喜欢?
生……。
师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由,朗读。
师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?
师范读。
三、整体感知。
1、出示课文2、3自然段,齐读。
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段。
四、课堂实践。
同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
学生做导游。
(师引导:你觉得这位导游怎么样?)学生评价。
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)。
再请学生表演。
五、延伸巩固。
1、师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2、出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3、朗读全文。
大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4、黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
(作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。)。
小学语文黄山奇石教案
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。
2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.有感情地朗读课文,并选两段背诵。
能力目标。
通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
德育目标。
通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点。
抓住重点词句,引导学生理解课文内容。
教学难点。
培养观察和想象能力,理解黄山奇石的“奇”在哪儿。
教学方法。
通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。
教学准备。
多媒体。
―、导言揭题。
今天,我们来学习《黄山奇石》这一课,黄山在我国安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。
二、观察图。
打出幻灯片。逐幅观察图,初步了解黄山有山峰、云海,树木苍翠,一派壮美、秀美的景色,还有各种形状的石山。
学生自己读课文,看看课文介绍了哪些黄山景物。
三、自读课文,读准字音。
1.第一遍,要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典,读熟后再连起来读句子。
第二遍,要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。
(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
2.检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)。
四、指导朗读。
五、教学第一、四自然段。
观察第一幅图,读第一自然段。
1.理解每一句话的意思。
2.朗读第一自然段。
六、学习第四自然段。
1.读第四自然段。
2.提出问题:第四、五自然段介绍了什么奇石,它的样子怎样?
3.朗读课文,背诵课文。
第二课时。
一、激趣导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?现在,老师要带你们到黄山去看看。(课件出示黄山秀美风光)黄山的风景真美,黄山的石头就更奇妙了。上课时,我们学习14课的第1、4自然段;这节课,我们接着学习课文。
二、范读课文第2、3、5自然段:
三.根据学生的回答,相机学习第2、3、5自然。
(一)学习第3自然段。
1.课件出示“猴子观海”指导看图,图上画的是什么?图上的石头像什么?
2.自由读第3自然,思考:你想知道什么?
3.学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题。
4.引导解决学生提出的问题,相机理解“陡峭”,“翻滚的云海”等词语。
5.指名上台表演“猴子观海”。
6.你们喜欢“猴子观海”吗?把自己对它的喜爱读出来。
(二)学习第2、5自然段。
“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢?请同学们先看看图,读读课文,再想象它们的样子。
1.自由读第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。
2.小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。
3.指名上台边指图边说:“仙桃石”的'样子。
4.指导朗读第2自然段。
5.以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。
6.指导朗读第5自然段。
(三)朗读比赛。
1.你最喜欢哪种石头?选择自己最喜欢的读一读。
2.指几名学生朗读。
(四)学习第6自然段。
这几种石头真是奇妙,黄山的怪石还有很多呢!
1.齐读第6自然段。
2.思考,想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。
3.指名边说这三种石头的样子边表演。
4.黄山的怪石很多,有些课文中没有提到,我们来看看吧!(课件出示几种黄。
山怪石)黄山可能还会有什么样的石头呢?让我们展开想象的翅膀,把自己想象到的石头画下来。
5.展示学生作品。
(五)总结。
1.这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头,这些石头的样子真是奇妙,所以称它们为黄山奇石。
2.有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们,在我们伟大的祖国,还有许多风景秀丽的地方,同学们看!(课件出示一组风景图)我们的祖国地域辽阔,我们的祖国山青水秀,同学们一定要努力学习,勇于创新,将来把我们的祖国建设得更加美丽富强!
附:板书。
仙桃石。
猴子观海。
金鸡叫天都。
还有很多。
第三课时。
一、出示生字卡片,指名读、齐读,用字组词语。
二、分析记忆字形,指导写字。
本课生字结构类型较多,可让学生按结构分类指出来。
独体字:区尤其巨。
上下结构:琴岩著。
左右结构:滚翻状指神。
重点指导写的字:
“区”,半包围结构,笔顺是:。
“琴”,上下结构,上面是两个王,下面是今。上下两部分要写得紧凑,不要写得太长。
“滚”,右半部的笔顺是:,最后一笔是捺。
“翻”,两部分要注意写紧凑,不要写得太宽。
三、完成课后第3题。
1.想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?
2.说一说,再写下来一种。
四、结束语。
学习了这课,你们觉得黄山美吗?你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多自然风景区,有机会我们会去看看的。
小学三年级语文《黄山奇石》经典教案【】
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
1.通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
1.出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
1.先自主学习,要求:
a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
b.图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习,四人小组交流。
3.全班交流,随机学习课文。
仙桃石:
1.指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2.想象这个大桃子是怎么来的?
图片展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图片展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第三段和第四段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金鸡?
2.它奇特在哪里?指名说。
3.课文第五段写了什么内容?同桌分读——男女分读。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2.“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把这些奇石介绍给大家吗?
4.选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山有四绝,今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,下课后收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石。
仙桃石飞落。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球------。
小学三年级语文《黄山奇石》经典教案
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
着:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么着名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时。
一、教学目标。
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点。
指导背诵。
三、教学过程。
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃。
闻名着名名字风景区。
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________。
________________________。
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子地蹲在山头,望着的云海。
(3)那些叫不出名字的的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书:
猴子观海一动不动望翻滚。
仙人指路伸着手臂巨石。
黄山奇石仙桃石像大桃子。
金鸡叫天都金光闪闪。
《黄山奇石》教案
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。教学目标:
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
程设计过程修订情况及原因
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
(1)出示带田格的滚字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽神奇
奇形怪(状)
仙人(指)路
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
1、
在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.
抄写词语:神奇
风景区
弹琴
名字
翻滚
著名
巨石
板书设计:
仙桃石
有趣极了
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
《黄山奇石》教案
生:知道。第一幅图是“仙桃石”,第二幅图是“猴子观海”,第三幅是“仙人指路”,第四幅图是“金鸡叫天都”。
师:同学们想象一下,这个大“仙桃‘是哪来的?
生:是孙悟空去蟠桃园摘桃子,不小心从天上掉下来的桃子。
生:无边无际的大海。
生:波涛汹涌的大海。
师:用词真准确,如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么?
生:你们好,欢迎到黄山来旅游。
生:你们好,那边的石头多有趣呀!让我们带你们去吧!
师:他们可是个优秀的小导游,你们想不想也来做一名小导游?(生:想。)这四幅图就是黄山的四个景点,选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务,老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。
生:(练读)。
师:(指一名同学读)。
师:你觉得刚才这位同学读得怎么样?
生:他把“大桃子”这个词读得很重。
师:你也能读一读吗?
生:(读课文)。
师:谁愿意做小老师,为同学们师范读下一段。
生:(读第三自然段)。
师:你觉得这位小老师读得怎么样?
生:很好,因为她读得很流利,
生:还可以,我有信心比她读得更好。
师:你能有勇气向别人挑战,你一定读得一定很棒。
生:(读第三自然段)。
生:想!
师:那就把你喜欢的部分背下来,怎样背才能背得快呢?
生:看图来背。
生:抓重点词来背。
生:反复读,读熟了再背下来。
师:同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。
生:(练背)。
师:(指名背)。
师:下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说,再说给同组的同学,然后,各组推荐一名代表到前面来说。
生:(同组练说)。
师:(巡视,指导学生准确使用词语)。
生:(推荐代表)。
师:在他们说之前,你们有什么要嘱咐的吗?
生:说话要有礼貌,要先问客人好,并介绍一下自己。
生:还可以展开想象,详细介绍以下石头的样子和周围的景物。
生:说话的声音要宏亮。
师:现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。
评析:《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断,教师注意保持了对话双方的平等意识,处处与学生交流沟通。比如,师生共同探讨怎样有感情地读,怎样背得快,都是老师与学生共同商讨,解决问题。教师尊重学生的人格,崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现,生命的花朵都得以绽放。
《黄山奇石》教案
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗? b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说 f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。 b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块? b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位) e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢? b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
1. 师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2. 出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3. 朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状 有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫……
黄山奇石教案
《黄山奇石》是小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
《语文课程标准》指出:语文的学习重在丰富语言,培养语感,发展思维。尤其是低段教学要求,要让学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,还要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察力,想象力,和语言表达能力。
3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点及难点:指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会对黄山奇石的赞叹。
本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境,引学生入境,愉快进文,然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力,最后再引导学生想象,使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。
一、揭示课题,理解“奇”字。
读课题后,问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二、初读课文,找出“奇石”
接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。
三、讲读课文,欣赏“奇石”
学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的'云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答,使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
四、展开想象,描写“奇石”
为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。
当然教学也是遗憾的艺术,在本节课中也留给自己一些反思:如果能找到其它的怪石让学生看图想象,给奇石起名字,会使本节课的教学再掀一个高潮。
总之,抓住“奇”字教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
《黄山奇石》教案
教学目标:1、理解课文内容,回答课后问题。通过看图学文,弄清黄山石“奇”在那里。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、能有感情地朗读课文,在课文中选背两段。
3、通过看图,培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点:
1、理解课文内容。
2、课文中介绍的景物大多数学生没有亲眼见过。
教具准备:录音机、多媒体。
教学过程:
一、揭示课题。
1、引言。
同学们,我们在哪一课学过安徽黄山?生答:在归类识字(一)的第一课。电脑出示:安徽黄山(板书:黄山),在学习这一课时,老师向同学们介绍过,黄山是以哪“四绝”出名?电脑出示:奇松、怪石、云海、温泉。
2、揭题。
今天,我们学习一篇课文,专门介绍黄山的怪石。谁知道,怪石是什么意思?(生答:怪石就是奇形怪状的石头。老师在“怪石”下面加红线),和它意思相近的词是什么?(生答:“奇石”,师板书:奇石)。
3、课题。
齐读课题《黄山奇石》。同学们读了课题,能不能说说这篇课文讲了什么?(讲了黄山奇形怪状的石头)。
二、激情导入。
请同学们翻开书,看到课文,听全文的录音。初步感知,初步了解课文内容。
三、学习课文。
(一)学习理解课文第一段。
1、电脑出示课文第一幅图,指导学生看图。
2、出示尝试题,本段有几句话?每句话是什么意思?
3、指名朗读课文第一段。
4、指名回答上面的问题。
5、教师精讲小结。
6、学生练习用“尤其”造句。
(二)学习课文第二段。
1、启发谈话,调动学生学习的兴趣。同学们看过电视连续剧《西游记》吗?《西游记》里有一个孙猴子最爱吃什么?(桃子)人们常说:吃了仙桃,长生不老。神话里常生不老的人指的是什么人?(仙人)。教师相继板书:仙桃、猴子、仙人。
2、电脑出示课文第二幅图,引导学生看图,使学生明白,这幅图片是“仙桃石”。
3、图文对照,让学生齐读课文第二段。
5、让学生找出本段中的一个比喻句,这里把什么比作什么?(把仙桃石比作桃子)。
6、学生回答上述问题后,教师归纳小结。
(三)学生自学课文第三至四段。
1、电脑出示课文的第三至四幅图,让学生仔细观察,看懂图意。
2、学生小声读课文,按要求自学这两段。
3、学生自学时,教师巡视辅导,并相机解释:“陡峭”、“翻滚的云海”。
4、学生自学后,检查自学效果,组织汇报交流,然后归纳小结。
(四)引导学生自学课文第五段。
1、学生默读课文第五段,思考:这一段讲的是什么意思?教师可作一些提示,如:本段中的“啼”是什么意思?(“啼”是叫的意思)。
2、同位交流检查,把自学的情况告诉老师。
3、由教师归纳小结。
(五)学习课文的第六段。
1、黄山的奇石就是这些吗?还有哪些?(生答后师板书:天狗、狮子、仙女……)。
2、齐读课文第六段。
3、思考:本段有几句话?每句话是什么意思?
4、从这段中,你知道了什么?
5、黄山有这么多有趣的怪石,所以黄山的景色怎么样?(板书:景色秀丽)。
6、全班讨论,学生议论后,教师小结。
(六)整体回顾,总结全文。
课文向我们介绍了黄山的哪些奇石?学习了这篇课文,你们觉得黄山美吗?我们伟大的祖国还有许多像黄山那样的自然风景区。同学们,我们是祖国的花朵,我们一定要热爱自己的祖国,热爱祖国的大好河山。
板书设计:
安徽省 怪石 有趣。
仙桃石。
黄山 猴子观海。
仙人指路 奇石 景色秀丽。
金鸡叫天都。
天狗、狮子、仙女。
教案来自本站。
《黄山奇石》教案
2.朗读课文,并选两段背诵。
3.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
4.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
ppt课件
4. 标签
黄山奇石
(一)引题激趣。
1、同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?(板书课题)。
2、交流黄山的有关资料。
3、理解课题“奇”的意思。
(二)初读课文,画出生字。
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
(三)小组讨论,学习生字。(课件出示:生字词)
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
状:要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
(六)指导书写。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它……学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺。
4、学生练习。教师巡视。
作业。
1.熟读课文。
2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
黄山奇石教案
《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状,突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头,显示出它的神奇。怪石似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真,各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。
《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”鉴于此,本课的教学设计先让学生收集资料,发现问题,充分思考,广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式,主动学习和独立判断,使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练,提高语文素养。
1、通过课文的学习,使学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
会认、会写7 个生字词。
1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。
2、在研读中体味语言美,想象意境美。
ppt 课件,视频短片,学生搜集黄山资料。
同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些风景区?暑假里老师去了我国著名的风景区,号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景?(播放黄山风景片)通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特?今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石(板书课题)。
学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容?(黄山奇石的奇特。)
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。
2、轻声读课文,注意正音,标出自然段序号。
1、品读2 ――6 自然段。
(1 )轻声读2 ――5 自然段,想:岩石像什么?从哪些地方看出来的?
1 出示奇石“仙桃石”图。
奇石像什么?从哪些地方看出来的?课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。
就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。
齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?
齐读第2 自然段段,想象画面。
2 出示奇石“猴子观海”图。
奇石像什么?从哪些地方看出来的?画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。
课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。
指名读第3 自然段,读出石猴的可爱。
3 出示奇石“仙人指路”图。
奇石像什么?从哪些地方看出来的?谁来做一做仙人指路的样子?
4 出示奇石“金鸡叫天都”。
金鸡什么样?怎样才能变成金光闪闪的金鸡?
谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。
(2 )、学习第6 自然段
(3 )、课文的2 ――5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)
小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。
课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)
小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。
2、 研读第一自然段。
小结:这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇,特别是怪石,很有趣。以此引出黄山奇石。
1、课件出示2 ――5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)
2、引导学生模仿课文的2 ――5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。
黄山自古以来就是旅游胜地,它兼有泰山的雄伟,华山的俊俏,庐山的飞瀑,衡山的烟云,以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们,我们伟大的祖国地大物博,山川秀美。努力学习吧!将来去保护、去建设我们伟大的祖国!
《黄山奇石》教案
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
3课时。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
一、教学目标。
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点。
指导背诵。
三、教学过程。
一、读本课生词并听写。
岩石,怪石,巨石,仙人,仙桃。
闻名,著名,名字,风景区。
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
________,________,________。
________,________,________。
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
猴子观海,一动不动,望,翻滚。
仙人指路,伸着手臂,巨石。
金鸡叫天都,金光闪闪。
黄山奇石教案
1.树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。
2.初步了解课文内容,理清文章层次。
3.初步体会黄山奇石的“奇”,体会作者对黄山奇石的赞美之情。
1.教师出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。
2.同学们想得好,说得好,老师真为你们骄傲。刚才,小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。板书课题。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
巨:共4画,半包围结构,最后一笔是竖折。
“闪”是门字旁,半包围结构。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一起解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一横。
“部”:左面的“立”下面的横要收一收,不要太长,右边的“阝”是先写横撇斜勾,再写竖。
“巨”:第二笔是横折,最后一笔是竖折。
1.熟读课文。
2.背诵自己喜欢的部分。