教研可以促进教育教学的创新和发展，推动教育体制和教育方式的改革与更新。教研是教育工作者在教学实践中对教育教学问题进行调查、研究和探索的一种活动，它可以促进教师专业发展和教学质量的提升。如何进行有效的教研是每位教师应该关注的问题，教师应该掌握教研的方法和技巧。以下是一些优秀的教研范例，供大家参考。
教研活动心得体会及反思
近年来，教育界对于教师的专业发展越来越重视，教研活动作为教育教学改革的重要一环，被广泛地开展。我校也积极组织教师参加各种教研活动，以提高教师的教学水平和专业素养。在参与教研活动的过程中，我不仅受益匪浅，还深刻地领悟到了自身的不足和需要不断提升的地方。以下是我对教研活动的心得体会及反思。
首先，参与教研活动让我认识到传统教学模式的弊端。在以往的教学中，我往往以让学生记住知识点为目标，教学内容偏重，学生的学习兴趣得不到很好的调动。通过与其他教师的交流和研讨，我了解到了一些先进的教学理念和方法，如启发式教学、探究式学习等。这些教学方法注重培养学生的主动学习能力和创新思维，可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，我在今后的教学中将关注培养学生的学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂，主动研究问题。
其次，教研活动也让我认识到自身专业知识的不足。在教学过程中，我发现自己的专业知识有些滞后，尤其是一些新的教学方法和技术，我并没有掌握或应用到教学实践中。这给我的教学带来了一定的局限性。通过参加教研活动，我结识了一些优秀的教师，他们的教学方法和技术给予了我很大的启发。因此，我在今后的工作中会加强自身专业知识的学习，不断提高自己的教学水平和专业素养。
再次，教研活动让我深刻认识到教学评价的重要性。在教学过程中，我往往只注重教学内容的传授和学生学习效果的检验，而对于学生的全面发展和个性特点的关注不够。通过与其他教师的交流和研讨，我了解到了一些先进的教学评价方法，如多元评价、自我评价等。这些评价方法注重对学生个性和能力的发展进行全面评价，可以更好地帮助学生发现自身优势和不足，以及制定个性化的学习目标和发展方向。因此，我在今后的教学中会注重对学生全面发展和个性特点的评价，帮助学生更好地发展自身潜能。
最后，教研活动也让我认识到教研团队的重要性。在教研活动中，我结识了一些志同道合的教师，我们互相交流和学习，共同进步。教研团队为我提供了一个相互学习和成长的平台，让我不再孤单。通过与他人的合作和交流，我不仅从他人身上学习到了一些先进的教学理念和方法，还通过他人的批评和建议找到了自身的不足，不断反思和完善自己。因此，我在今后的教研活动中会更加重视和珍惜教研团队，发挥团队的力量，共同推动教学的改进和发展。
综上所述，通过参与教研活动，我不仅对传统教学模式的弊端有了更深刻的认识，还意识到了自身的不足和需要提高的地方。我将加强专业知识学习，关注学生的全面发展和个性特点，重视教研团队的合作和学习，不断提高教学水平和专业素养，为学生的发展贡献自己的力量。同时，我也希望我所在的学校能够继续重视和支持教研活动，为教师的专业发展提供更好的平台和条件。
线上心理教研反思心得体会
在当今科技日新月异的时代，网络教育已成为了普及的趋势。在疫情期间，线上教学模式得到了广泛推广，同时线上心理教育也成为了关注的焦点之一。在这样的背景下，我认为需要对线上心理教育进行反思和总结，以便更好地推进在线教育的发展。
二、致敬网络教育。
网络教育是时代在进步，社会在发展，科技在创新之中孕育而生的。在此之前，互联网时代留下的种种问题已经得到了越来越多的关注和解决。例如，网络教育通过课件、PPT等视觉教具的使用，丰富了教学内容的形式。而线上教学对于传统教学而言，也最大限度地避免了传染病蔓延的风险，这是传统教学始终无法解决的难题，无论是现在还是未来。
三、心理教育的“思索”与“进行”本质。
心理教育的实践需要思索和进行巧妙的结合：一方面，心理学需要合理地运用理论和方法，构建一个稳健的体系，基于这一体系开展心理教育；另一方面，心理教育需要在实践过程中获得验证和总结，每一个成功或失败的案例，都能对这一体系产生影响和启示。
线上教学有自身的优势体现：网课视频的录制、阅读、回放、多元互动、群聊、题库等工具，都使在线学习更加灵活和便捷。这也为在学生、老师、机构之间形成更为广泛的互动和交流提供了平台和工具，同时也创造了很多新鲜的机遇，让更多人在线教育和在线心理教育接受的机会。
五、展望未来：如何在线上教育中推进更优质的心理教育。
网络教育已经成为了一个迅速发展的趋势，而网络心理教育也成为了教学的一个重要组成部分。未来，如何借助网络平台和教育资源，更好地推进网络心理教育的发展，需要我们在实践中不断总结和探索。我们相信，随着社会科技的不断发展和进步，越来越多的人们会受益于优秀的心理教育服务，网络教育也会在未来发挥更大的作用。
总之，在我们的未来中，网络教育和心理教育还将有很大的发展空间，同时，我们需要反思和总结过去的经验和教训，以更好地推进线上心理教育的水平和质量。同时，我们也需要不断探索和创新，借助当前适合的科技手段和实践方式，共同推进网络教育的长足发展。
教研心得体会及反思
第一段：引言（字数：120）。
教研是现代教育的重要组成部分，对提高教师的教育教学水平、促进教育教学改革发挥着重要的作用。每一次的教研都让我有所收获和反思，本文将就这些心得体会进行归纳和总结，以期对今后的教研工作有所指导和帮助。
教研是教师自我提升的重要途径，通过和同事们的交流，我们可以互相借鉴经验、分享教学资源，进一步拓展自己的教学思路。在进行教研的过程中，我发现了一些心得体会。首先，教师要有开放的心态，勇于接受他人的建议和批评。其次，教研应该注重实践和反思，及时总结教学中的问题，寻找解决的方法。最后，要注重团队合作，通过多方合作，可以取长补短，共同提高教学水平。
第三段：教研的反思及改进（字数：280）。
每一次的教研都需要反思，通过思考自己的教学方法和效果，找出问题所在，并提出改进的方案。在教研活动中，我发现自己有一些不足之处。首先，我缺乏创新思维，在教学中常常墨守成规，缺乏新的教学方法和手段。其次，我对学生不够关心，忽视了他们的个体差异，没有给予他们个性化的教育。最后，我对教研活动的重要性认识不足，没有充分利用这一平台，无法真正提高自己的教育教学水平。为了改进这些问题，我打算不断学习和更新教学知识，并加强与同事们的交流与合作，提高自己的教育教学水平。
经过一段时间的教研活动，我发现我的教育教学水平有了一定的提高。首先，我的教学方法更加多样化，能够通过多种方式引导学生学习，提高他们的学习兴趣和积极性。其次，我更加注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习状态和情感需求，积极为他们提供个性化的教育。最后，我更加深入理解教研的重要性，利用教研平台不断学习和交流，提高自己的教育教学水平。
第五段：总结与展望（字数：280）。
教研不仅仅是提高自己的教学水平，更是提高整个教育系统的教育质量。通过教研，我们可以相互学习、相互促进，共同推动教育教学改革的进程。未来，我将继续参与教研活动，总结自己的教学经验，不断提高自己的教育教学能力。同时，我也会鼓励和引导更多的教师参与教研活动，共同提高教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总结：（字数：120）。
教研是提高教师教育教学能力的重要途径，通过反思和总结教研心得体会，我们可以发现自己的不足之处，并进行改进。通过教研，我不仅提高了自己的教育教学水平，也深刻认识到教研的重要性，希望通过自己的努力，能够为学生提供更好的教育服务，促进教育教学的改善。
教研反思与心得体会
教学是一项细致而复杂的工作，任何一位教师在教学过程中都会遇到各种问题与挑战。为了提高自身的教学水平，教师们常常会参加教研活动，通过反思与总结自己的教学经验，以求通过自我提升达到更好的教学效果。本文将从教研反思的定义和意义入手，探讨教研反思的过程与方法，最后分享个人的心得体会。
第二段：教研反思的定义和意义。
教研反思是指教师在教学后对教学过程进行总结和反思的活动。通过教研反思，教师可以深入思考教学中的问题和存在的不足，寻找解决问题的办法和提高教学质量的途径。教研反思对教师个人来说不仅是一个思考问题的过程，更是自我教育和自我提升的方式。通过不断进行教研反思，教师可以提高自己的专业技能，不断适应教学需求。
教研反思是一个系统的过程，涉及教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价等方面。首先，教师应该明确教学目标，确保教学活动的导向性。接下来，教师需要通过对教学内容的分析和选择，确定教学重点和难点，为接下来的教学活动做好准备。在教学过程中，教师需要运用多种教学方法，根据学生的特点和需求进行灵活的调整和变化。最后，教师应该通过各种评价方式对教学效果进行评估，以便及时发现问题并加以解决。
在进行教研反思过程中，我深刻认识到教学的目的是为了学生的学习，而不是简单地传授知识。因此，在教学过程中，我更加注重培养学生的学习兴趣和积极性，关注学生的思维方式和学习困惑。同时，我也发现了自己在教学中的不足之处，比如有时候过于追求教学效果而忽视了学生的个体差异，有时候在教学目标的设定上不够明确等等。通过不断进行教研反思，我思考并尝试了一些解决方法，比如提前预习学生的需求、注重个性化教学、定期与学生交流等，这些方法让我在教学中取得了一些进步。
第五段：总结。
教研反思是教师提高教学水平的有效途径之一。通过教研反思，教师可以深入思考自己的教学方式和方法，不断提高自己的专业能力。同时，教研反思也能够促进教师之间的交流和学习，共同进步。因此，每位教师都应该积极参与教研活动，通过反思与总结，不断改进和完善自己的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
教研活动心得体会及反思
教研活动一直被认为是教师专业发展的重要手段之一，通过教师之间的交流和互动，促进教学水平的提高。近期，我们学校组织了一次教研活动，我对此有一些心得体会和反思。
首先，教研活动能够帮助教师们开阔思路，拓宽视野。在教研活动中，我有幸与许多来自不同学校、不同年级的老师交流，分享彼此的教学经验。通过和其他老师的交流，我发现他们的教学方法和经验对于我的启发很大。有时候，我们可能会在自己的教学思路中陷入僵化，无法看到问题的根源。而通过教研活动，我们能够看到不同的教学方法和思维方式，从而打破自己的局限，重新审视自己的教学方式。
其次，教研活动可以提供反思和改进的机会。在教研活动中，老师们对自己的教学内容进行了深入的探讨和研究。在这个过程中，我们会逐渐发现自己教学中存在的问题和不足之处。通过与其他老师的交流，我们能够借鉴他们的经验，对自己的教学方法进行调整和改进。在这次教研活动中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些问题，通过和其他老师分享经验，我学到了一些有效的管理方法，对自己的教学起到了积极的促进作用。
第三，教研活动能够增强团队协作意识。在教研活动中，老师们相互之间进行了很多交流和讨论，共同解决问题、提高教学水平。这种合作过程中，我们不仅仅是团队的成员，而是一起成长、一起进步的伙伴。通过教研活动，我们能够增强团队协作意识，加强合作，共同解决问题，达到总结经验、提升教学水平的目的。
第四，教研活动能够激发教师的创新意识。在教研活动中，我们不仅仅是接受别人的经验和方法，更是要提出自己的观点和研究课题。通过与其他老师的交流和互动，我们能够不断创新和改进自己的教学方法，提升教学水平。这次教研活动中，我提出了一个关于如何培养学生自主学习能力的课题，并进行了深入研究。通过这个课题的研究，我对学生的自主学习能力有了更深入的了解，并探索了一些有效的培养方法。
最后，教研活动也可能存在一些问题和挑战。在这次活动中，我发现有些老师对于教研活动的积极性不高，只是应付形式。有些老师在交流过程中缺乏互动和思考，只是一味地听取别人的意见。这样的教研活动就失去了它应有的意义，不能达到提高教学水平的目的。因此，我们应当积极引导老师们参与到教研活动中，提高他们的教学思维和创新能力。
综上所述，教研活动是教师专业发展的重要手段之一。通过教研活动，我们能够开阔思路，提高教学水平，增强团队协作意识，激发创新意识。然而，在实践中也存在一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。相信随着更多的教研活动的开展，我们的教学水平会不断提升，为学生提供更优质的教育。
小学数学听课反思
在本节课的教学中，我根据教学资料的特点和学生的实际状况，在探究两端都植的规律时安排了动手操作，想透过引导学生用心参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对植树问题棵数和间隔数之间的关系的认识与理解。
活动的设计是这样的：出示一道开放性的题目：一条公路长米，每隔5米植一棵（两端都要植），需要多少棵？让学生自己确定这条路的长度，从而探究出两端都要植时的间隔数和棵数之间的关系，要求是这样的：设计：全长（）米，每隔5米，有（）个间隔，种（）棵树让学生独立思考，画线段图，填表，汇报。本以为自己设计的教案思考到了学生的生活经验，结合生活实际，重视了数学思维培养，方法的渗透，是可行的，学生们就应是能够掌握的。
但是在实际的教学过程中，在“植树”时还是跃跃欲试的学生们到“探究规律”时一个个都像被打败公鸡，毫无斗志与反应。勉强参与的总是那几个平时成绩比较优秀的学生。看来这样的设计无法顾及全体学生的发展。没有了学生的主体参与，何来思维的培养，主题的建构呢？我开始反思：为什么学生不能找到简单植树问题的规律呢？为什么缺乏参与的用心性呢？学生一脸的茫然。经过反复的思考，我想到了我设计的探究活动有必须的问题，对于学生来说太抽象，太难了，自己确定长度时，要思考到平均分还要分完，只给学生一条线段，他们不明白从何下手。我请教有经验的老师们，自己又反复琢磨，调整了自己的教学过程，从简单入手的思想，使这节课主线更清晰明朗了，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后透过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。
同时能灵活构建知识系统，注重教学资料的整体处理。能活用教材，对教材进行了整合和重构，让资源启迪探究。激发学生探究的欲望。设计的例题是一个开放性的题目，带给给学生的是现实的，是有好处的，挑战性的。开放性的设计，使课堂成为充满活力的自己空间，从而激发学生的思维，让他们用心地去探究，使学生完整的体验“植树”这一实践活动。让学生比较系统地建立植树问题的三种状况，即两端都植；两端都不植；封闭状况下的植树问题（一头植和一头不植）。
本节课的特点：
一、透过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
本课设计正是从这的角度出发，设计了给学生这条路固定的总长是30米和树的模型让学生动手“植树”的环节，这样能够充分调动学生手、脑、口等多种感官参与到数学学习活动中来，更大程度地提高学生参与学习的效度。学生在分组合作模拟植树活动中寻找规律的时候表现的很简单。这样的活动方式，不仅仅是充分展示学生个性思维和了解学生原有生活经验的难得平台，而且学生在活动中建立了植树问题的模型，为学生在下面的学习做好直观的铺垫。
二、渗透“以小见大”的数学思想方法，培养学生数学思维潜力和解决问题的潜力。
“授人以鱼不如授人以渔”，新课程理念有个更具“与时俱进”的显著特点是对渗透数学思想方法的关注。在本课的教学过程中，要充分利用学生想检验大数目时遇到困难，可引导透过“以小见大”来找规律加以验证，让学生透过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。
教学过程是这样的：在学生已经掌握了两头都植的规律的探究方法后，让学生分组自主寻找两头都不植的规律，学生透过自己动手画，自己整理表格，很快就发现了其中蕴含的规律，产生了很强的成功感，同时也有了一份自信，极大的调动了学生用心性。
三、关注植树问题模型的拓展和应用，注意反映数学与人类生活的密切联系。
植树问题的模型它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的好处，加强了模型应用功能的练习，在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后，我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的状况呢？透过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都内含与植树问题相同的数量关系，它们都能够利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要好处。我并没有就此罢手，而是让学生找找生活中的类似现象，如栽电线杆，排座位，安路灯，插彩旗等等，在学生从具体生活中抽象出数学现象后，又再一次让学生运用规律解决形式各异的生活问题，使数学知识运用于生活，使学生深深地体会到数学的价值与魅力。整节课，大多数学生的思维表现的很活跃。
四、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想能够使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；本着这个思想我在达成本课的教学目标之一：初步理解间隔数与植树棵数之间的规律时，我采用数形结合的方法――画图解决问题，从而逐步提高学生解决问题的潜力。在出示完例题后，安排了这样的一个实践活动：以小组为单位在一条线段让用小树的模型模拟植树，在增加学生学习兴趣的同时，由于使用了数形结合的方法，植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解，且容易理解。
本节课的不足：
1、那就是我把学生估计过高，我以为只要学生弄懂了棵数和间隔数之间的关系之后，解决植树问题就就应没多大的问题了，但事实出乎我的预料，因为有一部分学生明白了全长和间距不会求间隔数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，所以没个性的复习，导致了基础较差的学生无法下手。
2、在时间的分配上我前松后紧，在规律的寻找和简单应用中花费的时间有点长，以致后面的`练习很仓促。
3、在教学过程中，因担心上不完，当遇到学生“答非所问”的时候就表现的很急躁不能静下心来仔细地听完学生的发言；教学是一门遗憾的艺术，虽然这节课给人留下了很多遗憾之处，但它毕竟是我自己的产物，是我对新的教法的一种大胆的尝试，而且在准备这节课的过程中，我学习了很多，也收获了很多。为了让每节课的遗憾能少一些，我会继续为之努力。但愿自己在这条路上能走的更远。
教研心得体会及反思
第一段：引言（100字）。
教研是教师提高教学素质的重要途径之一。通过与同事的交流和研讨，教师能够了解新的教育理念、教学方法和教材资源，进而提高自己的专业能力。在教研活动中，我积累了许多宝贵的经验，也体会到了一些问题。在本文中，我将分享我的教研心得体会以及对这些问题的反思。
第二段：经验总结（300字）。
在过去的教研活动中，我学到了很多，其中最重要的一点是要积极主动地和同事合作。教研不仅仅是自己一个人思考问题和寻找解决方法，更是与同事共同合作的过程。在与他们的讨论中，我发现不同的人有不同的见解和方法，这让我受益匪浅。另外，及时汇报和分享自己的研究成果也是教研的重要环节。通过向同事们展示自己的研究成果，我不仅能得到他们的认可和支持，还能从他们的反馈中提高自己的教学水平。
第三段：问题发现（300字）。
在教研活动中，我也遇到了一些问题。首先，由于大家的研究方向和时间安排不同，有时很难与同事们进行深入的交流。这导致了信息和资源的不对等，影响了教研的效果。其次，有些同事对教研活动的重要性认识不足，缺乏积极性参与。这使得教研活动变得单调乏味，难以产生创新的教学思路和成果。最后，缺乏有效的评估和反馈机制也是一个问题。有时，我们的教研成果无法得到及时的肯定和评价，这让我们的教研动力受到了影响。
第四段：问题分析（300字）。
问题的存在主要是由于缺乏有效的组织和管理。首先，我们需要明确每个人的研究方向，并合理安排时间，以便更好地与同事们交流。其次，我们应该加强对教研活动重要性的宣传和培训，提高同事们的参与积极性。另外，我们也需要建立一个完善的评估和反馈机制，以确保教研成果能够得到及时肯定和评价。
第五段：改进措施（200字）。
为了解决上述问题，我认为我们可以采取一些措施。首先，我们可以成立一个小组来负责教研工作的组织和管理，确保每个人都能够参与其中并得到资源的均衡分配。其次，我们应该定期组织一些教育培训，提高同事们的教研能力和理论水平。最后，我们需要建立起一个正向激励的评估和反馈机制，及时肯定和表彰教研成果。通过这些措施的实施，我相信我们的教研活动将更加有效和创新。
结尾（100字）。
通过参与教研活动，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。教研是一种互相学习和交流的方式，正是通过这种方式我们才能不断地提高自己的教学水平。虽然我们面临一些问题，但只要我们持续努力，改进不足，我相信我们的教研活动将变得更加充实和有意义。
线上心理教研反思心得体会
随着互联网的快速发展，线上教育已经成为了现代教育的一部分。在线教育不仅为学生提供了更广阔的学习空间，而且让教师有更多的机会进行线上教研。作为一名心理学教师，我参加了线上心理教研活动，并在过程中获得了许多收获。在这篇文章中，我将分享我的体会和反思，以期为未来的线上教研活动提供有价值的参考。
在互联网的帮助下，线上心理教研越来越受到了教育界的关注。通过向全球教育者开放平台，教育机构为心理学教师提供了更多广阔的带宽。同时，线上教研活动也更容易在全球范围内传播，这样更多的学习者可以加入到课程中并分享他们的见解和思考。
线上教育的并不仅仅只是扩大了学习者的数量，还提供了许多优势。在心理学领域，线上教学和研究给了心理学教师更多的机会，可以与其他教师和心理学家进行交流和合作，这样达到了共同促进心理学教育和研究的效果。此外，通过参与线上心理教研，心理学教师可以更好地了解新的教学方法和技术，并将这些信息有效地应用到自己的教学中去。
线上教育的优点虽多，但也面临着很多挑战。首先，线上心理教研涉及的许多心理学知识都是复杂的，这就需要心理学教师具有一定的专业背景才能理解。其次，线上教育中的交流和协作过程也需要有良好的组织和协调能力，这在某些情况下可能会成为一个难题。
为了有效解决线上教育中可能涉及到的问题，教育者需要充分利用网络中的工具，积极使用在线交流方式，丰富在线互动内容，并引入多样性评价方式以增加教学效果。同时，建议教师们尝试将常规教育和线上教育结合起来，探索新的教学模式，这样可以更好地实现学习者的目标，提高教育效果。
第五段：总结与展望。
线上心理教研可以为心理学教师提供更多的交流和合作机会，保持教师的专业水平跟踪最新成果，同时也能让学生们获得更多的学习资源和支持。但线上教育模式也有很多局限性和挑战，需要我们积极探索解决之道。我相信，在未来，在线心理教研将会不断优化和完善，会更加贴近学生真实需求，将为全球大多数学生创造更多机会。
教研活动反思
刚刚结束的语文教研活动让我收获很大，我感受到在新的课程理念下，我们的课堂应该越来越充满活力。孙老师课堂的精彩环节，引导学生创造性的发言，让我受益匪浅，也让我在整个活动中有了一些思考与体会。
要想做一名优秀的教师，就要多读书，教师不学习就意味着要落后。通过孙老师的课堂，我深深地体会到，语文课要上的精彩，不是老师讲的怎样精彩，而是让孩子学得精彩，孩子表现的精彩。孩子在课堂上表现的精彩，很多时候是靠老师的引导，如：老师的语言神态，更重要的是老师自身有没有雄厚的文化底蕴，只有具备这些，才能感染我们天真可爱的孩子。
孙老师的课堂犹如一桌色香味俱全的宴席，当然这也离不开孙老师的智慧。课堂上，孩子们在孙老师的引导下，自己能在课堂中思考问题，解决问题，然后去展示自己，此时我觉得课堂就像个大舞台，让孩子们在这个大舞台上自由地展示自己地舞姿。正如孙老师课后与我们交流时所说的，学生的潜力是无限的，要善于去引导，挖掘，不要急于告诉孩子们答案，逼他们自己去动脑思考问题，久而久之培养习惯，课堂中老师稍一引导，可就会上的很顺了。
孙老师的课堂教学很注重培养孩子的读书、写字、聆听的习惯，特别值得我以后在教学中学以致用。精彩的展示课不知不觉就结束了，但留给我的思考是深刻的，我的收获会指引我今后的教学，我所感受不足将会成为我今后努力的方向。
教研活动反思
今天和吉老师交流学习了一下，发现我们学校存在的很多问题他们都全部有过，而且相比之下可以说是比较成熟了，看来课改是需要时间来提炼的。同时因为课改的不成熟也极有可能会导致成绩下降，但成绩下降不是课改的错，就象薛校长说的那是因为你的某些教学细节没有处理好，我们应该反思，真正找出成绩下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老师讲十分钟其余的时间学生干了什么，应该在学生干了什么上去反思，而不是老师再回到一言堂，总之听了吉老师的课和薛校长的报告感触很深，我们应该更加坚定课改的思想不动摇，不断反思共同成长。
教研活动反思
在这次教研活动中，自己有诸多的感受，通过自己精心梳理一下，有这样几点感受：
一、集体的力量是无限的。
通过活动，使我深深地感受到：集体的力量是无限的'。看看一项项活动中上公开课的老师，他们对教材的处理、教学的调控、情感的投入等方面为我们全体教师作出了很好的示范。得到了学校领导、老师的肯定和赞扬。但是，每一节课的背后都凝聚着全体教师的教学智慧。透过精彩分呈的课堂，使我看到教师背后隐藏不为人知的坚辛的汗水和付出。在教师的身上展示出教学的新理念、新思想、新方法，同时也充分的展现了每位教师在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。各位老师课上的都很精彩，值得我们学习的地方太多了。
我觉得教研活动不但是一种学习、而且还可以带给我们新的教育理念和正确的教学思路。因此、是我虚心向别人学习的机会，开拓自己的教学视野。让自己的教学水平不断提高，不断进步。我在想：如何将教研中探讨的问题融入到日常的教学之中，让孩子的能力得到发展呢？我觉得不在于用什么样的形式，而在于用什么样的方法、什么样的心态去对待。其次、找出问题的切如点，让每位教师不断进步。
在一堂数学课上，我边听课边思考：课堂上既要复习旧知识，又要讲清新课；既有一定数量的基本练习题，又有一些难度稍大的思考题；既有口算，又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求，学习有困难的同学掌握到什么程度合适；对求知欲强的学生怎样满足他们的要求，对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导？？这一切都摆在讲课教师面前。李宝玲老师轻轻松松把几十个孩子的注意力吸引在她的周围，形成一个生动活泼的课堂。能形成这样的教学局面，因素是很多的，其中处处把学生摆在第一位就是一个重要的方面。“教师为了不教，”“先学后教”才能调动每一个学生学习的积极性，学生有了学习积极性，思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习，虽然学的是同一的教学内容，但是由于智力上的差异和其他原因等等，学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况，既要有共同的要求，又要区别对待。所谓共同要求，就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会，所谓区别对待，就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展；对学习有困难的学生经过辅导，学会本年级的基本内容。这样，学习好的同学有学头，学习有困难的学生有奔头，课堂里才能人人有劲头。
虽然这次教研活动小学语文课堂热热闹闹，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。我对有些班级的任课老师以下几种指令有不同的想法：
1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。并不是所有的课文都适用这种阅读方式，老师不应该把它当成“法宝”，什么课文都用，什么课都用。
2、“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3、“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段”行吗？总之，人无全才，难免有出现失误的时侯，只要找出失误的原因、找出失误的问题，吸取教训，总结经验。随时反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦涩也好，我都会都永远铭在心，时常品一品，都是一种很好的收获。
教研活动反思
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思：
首先在我们教师个人身上，我们必须要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题，善于改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的业务能力，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开始发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利，也为自己提供一些新的成长。
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：
1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
这次教研活动，使我学到了不少的知识，长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。
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教研反思
都有“价值观”可以渗透？三种目标是否都能在一堂课中找到对应的落实方法与途径？在一节课中即使同时具备三维目标的培养条件，也会存在这三个维度目标发展不均衡的问题。多读才能多思，只有充分的读才能让学生乐于探究：在语文的教学中培养学生积极的情感态度和价值观。不由的想起了高主任写的一篇文章，《让你的孩子有个做第一的志向》，很受启发。我们的语文教学要能够达到让学生有一种乐观向上的学习态度和人生态度多读才能多思，只有充分的读才能让学生乐于探究。三维目标要想得到全面而有效地落实，的确很难。他需要教师有深厚的语文教学素养，并有将三维目标融入课堂的意识。
教研反思
石河子第十一小学教研活动如何提高课堂教学的有效性？这是每个老师都在不断探索，不断实践的问题。课堂作为老师展现教学理念、教学目标、教学手段的舞台，是连接教与学的重要场所，对于教学来说，可谓是关键之关键。有幸参加了今年暑假区教育学院组织的培训，聆听了几位老师的经验分享，很有感触。
什么是有效性？“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”教育部课程改革专家组核心成员余文森教授这样来概括。因此，我们可以从以下几处着手来努力提高课堂教学的有效性。
1、制定切实可行的教学目标设计。教学目标是教师教学的出发点所在，必须从学生的年龄特点、知识储备和日常生活等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求，更要让学生真真切切的感到有所收获，有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的，但同时又是实实在在的。
2、运用各种有效的手段来激发学生的学习欲望，引发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。课堂中一个引人入胜的开头，使学生一上课就以极大的兴趣投入到课堂活动中来，为整堂课赢得一个良好的开端。例如讲到《运动是物质的根本属性》时，我给学生讲了古希腊欧布利德的借钱却赖帐狡辩的故事，让学生在笑过以后思考欧布利德所犯的是什么错误，从而在一种轻松融洽的气氛中展开教学，达到比较好的效果。又如，在预初教学时，我曾经用用学生喜闻乐见的小游戏和小实验开头，不能能巧妙地把学生的注意力吸引到课堂上来，而且能很自然的引入到教学要求上来，让学生也影响深刻。
3、重视有效的交流。交流沟通教师获得教学反馈信息的重要途径，是师生在课堂上配合默契、和谐一致的基本保证，所以它有利于形成良好的课堂气氛。我们可以运用语言、语调、表情、手势、神态等手段与学生交流，并根据学生的反应不断调节课堂气氛。
4、利用学生已有的生活经验，创设生活情境，做到“从生活中来，到生活中去”。这样不仅让学生可以有话可说，而且能切切实实的帮助他们一起解决一些困惑，从而使教育更有针对性和有效性，以达到教育的最终目的。
5、设计有效性提问和讨论。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。
反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从。因此，抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问是我们必须注意的。一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答。
6、不断反思，学会调整。当预设的、流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时，作为教师，要从学生的实际出发，学会不断调整自己预设的流程。这就需要我们事先要充分了解学生的实际情况和想法，能够有一些“预案”，随知、情、行的变化不断调整自己的设计方案，在生生，师生互动的过程中不断开发课程资源。
“教育千古事，得失寸心知”。思想政治课要做到千方百计贴近学生实际、千方百计走进学生心灵。因此作为一名教师，在潜心钻研教材的同时，更应该不断学习先进的理论，同时经常阅读报刊、浏览网络，使自己永远对社会充满一种新鲜感，这样才能使自己不停地思考，才能使课堂活起来。
反思：
有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的.生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。
任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下几点：
一、教师要有吸引学生的本事。
我的小外甥今年五岁多一点，每次看动画片时都特别专注，他最爱吃的东西，最爱玩的玩具，都无法让他的目光离开电视屏幕。为什么？因为电视的画面和内容具有太大的吸引力，以至于占据了他的整个心灵，使他无暇旁顾。如果我们老师的课堂教学也能像动画片一样具有吸引力，何愁我们的课堂没有高效率？教师有没有吸引学生的本事，是提高课堂教学有效性的关键，让自己的课堂具有吸引力是每个教师的必备素质。
所以，上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。
二、努力拓展课堂的宽度。
一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。
教师要有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果只教课本上的知识，日子久了，学生就会感到厌倦枯燥，收获也极其有限。课堂教学的有效性也将大打折扣。
课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。
三、挖掘课堂的深度。
决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。
其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。
四、延伸课堂的长度。
学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课；如果学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。
跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力，不断探索提高课堂教学效率的有效途径吧。
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