课文两只鸟蛋的公开课教学设计（优秀20篇）

教学计划可以帮助教师更好地组织教学内容，形成良好的教学结构，使学生能够更好地学习。接下来是一些优秀的教学计划案例，希望能给大家提供一些启示和借鉴。

课文《一夜的工作》公开课教学设计

1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学难点：

学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

让学生搜集有关周总理的故事。

第一教时。

1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

2、学会本课生字，理解新词。

3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

一、揭题。

2、读了课题你最想了解的是什么？

二、熟悉课文。

1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

2、反馈：你了解了什么？

顺带检查朗读情况。

三、理解课文。

1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）。

提示：

（1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。

（2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。

（3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。

4、有感情的朗读。

5、片断练写。

把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

6、交流。

7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

课文《两只鸟蛋》的公开课教学设计

教学过程：

一、激趣导入。

二、初读课文、学习生字。

1、齐读课题。

2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。

3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。

4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。

5、指名分小节读课文，正音。

6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？

7、指名读。

8、摘掉帽子，谁还会读？翻人浪读。

9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读。

10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。

11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。

12、咱们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。

你们学得真认真！放松一下。

（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）。

三、重点感悟；

咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。

1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？

2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？

3、指名读。

4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？

5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样？

6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？

7、指名读，一人演。

8、大家来评演得怎么样？

9、大家一起读，请一个小朋友表演。

10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？

11、谁能把最后一节读得美一点。

12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。

13、同桌俩读读，看谁读得更好。

14、自己边读边表演。

15、全班齐读，会背的就背诵。

书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？

有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……。

课文《四个太阳》公开课教学设计

1．学习“挂、街”等13个生字。会写园、因2个生字。

2．会读课文中难读的句子。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件四个太阳图片生字卡片生字抄写本。

教学预设：

生唱天气晴朗，有太阳陪着我们上课，我们就更有精神了。上课。

一、谈话导入：1分。

直接板书：太阳：生读太阳。你把“阳”读成了轻声，很好听。再一起读一读。

说说你见过的太阳是怎样的太阳。

生：红红的太阳，大大的太阳，火辣辣的太阳，圆圆的太阳。

师：同学们想象力很丰富，用了这么多的词语形容太阳。

师：有个小朋友，想象力也很丰富，他画了四种不同颜色的太阳。

二、揭题：1分。

师：今天我们要学习一篇课文《四个太阳》师板书四个，补充课题，生读课题。（指导读四个/太阳）。

生：绿绿的太阳。

绿绿的太阳挂在——夏天，

金黄的太阳送给——秋天。

红红的太阳照亮——冬天。

彩色的太阳送给——春天（师板书：夏、秋、冬、春）。

啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗。

师提要求：唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？

生：读拼音。还有其它方法吗？

生：请同座位、老师帮忙。

师：如果时间不够，没读完又怎么办呢？

师：我这里有个读书小窍门，请看（课件出示）。

1、看到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、碰到不理解的词语读几遍后并联系上下文猜猜大概是什么意思。

3、遇到读不通的句子多读几遍。

师：小朋友们听清楚了吗？那还等什么，把书打开到第81页自由的读读课文吧！5分。

生纷纷举手。

请一个小朋友摸金太阳的背面，拿出5个生字：熟、伙伴、尝、甜（学习5个生字）5分。

大屏幕出示5个生字，自由朗读，请小老师带读。（还要细化）。

这些字词跑到句子里，你们还认识吗？

要有礼貌，要诚心，好，男孩子要有绅士风度，你们来邀请同座位女同学读一读这句话。

读完这个句子，你们闻到了水果的香甜了吗？哪些水果又香又甜。

生：（苹果，香蕉等）谁再来读，让我们感受一下水果的香甜。

生个别读5分。

师，还有三个太阳，请三个小朋友选自己喜欢的贴到黑板上。

师最终选择红太阳问：红太阳是送给哪个季节的？5分。

生：冬天。

听，什么声音。

课件播放冬天的风声，你听见什么了，猜猜是什么季节：

生：冬天。

你们有什么感觉。

生：冷。

哪里冷。

生：手，脚，脸都冷。

做个冷的.动作。

冻僵、温。

师：你会读这些词语吗？组词也可以。

当生说脸时；师：脸是什么偏旁，你还知道哪些字是月字旁。

生：。。。。

课件出示：肚、腿、脚、腰、背、脑、等字。

你发现它们都和什么有关（和身体有关）。

这篇课文还有几个生字，你们能再读一读吗？出示：挂，街、该、因、季。

用生字卡片做游戏。

课件出示所有生字，加拼音，不加拼音，带词语等6分。

读生字这么好，写得也一定不错。谁写得好，老师就让他的字上一次电视，露露脸。（课件出示生字：园、因）。

1、说说这两个字在书写时要注意什么？6分。

2、教师范写。

3、学生写，师巡视。

4、展示。

5、学生评价。

6、生再次书写。

师范读第一，二小结，突然停下，师：老师想邀请小朋友和我一起读。师生同读。

师：什么感觉：

生：开心。

和你们一起读书，我也很开心。感觉时间过得特别快，不知不觉要下课了。今天，我们认识了四个太阳，其实四个太阳就是四个美好的心愿。我们每个人心里都有美好的心愿，只要通过自己的努力就一定会实现，那我们的生活就一定会和谐、幸福、快乐、安康！小朋友们让我们为自己今天的表现鼓鼓掌，师播放种太阳。下课。

课文《四个太阳》公开课教学设计

1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出“春，夏，秋，冬”）。

2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）。

二，激发兴趣，引读课文。

1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。

2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）――师板书。

3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）。

4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！

（学生读书，自学，讨论）。

三，汇报交流，感悟课文。

（一）感悟绿色的太阳。

1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）。

（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。）。

2，你能给大家读读吗生读――。

3，“高山，田野，街道，校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。

清爽，凉快，凉爽。

4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。

吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜。

6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。

生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。

师：我想凉快凉快行吗（师读）。

生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。

师：谁能比老师读的好呢。

（生比读，生背）。

（二）感悟红色的太阳。

1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。）。

2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样。

冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了。

暖和了，身上热起来了，很舒服。

4，你想把温暖的感觉送给大家吗。

（生读生背）。

（三）感悟金色的太阳。

1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。）。

2，秋天是什么样的呢（放课件）。

3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢。

快乐，高兴。

4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。

（四）感悟彩色的太阳。

1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。）。

（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬。。。。。。。）。

3，春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。

（生读生背诵）。

四，指导背诵。

1，学生练习读。

2，会背的同学起立带着全班一起背。

五，升华情感，表达心愿。

我觉得小画家是个好孩子。

我觉得小画家是个懂事的孩子。

我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。

3，老师真为你们感到骄傲和自豪，今天回家后把你心中的太阳画出来，写上你的心愿，送给你想送的人。

课文《两只鸟蛋》的公开课教学设计

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

一、情境导入，激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》的片段。

2、交流感受。

3、师小结，引入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2.同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？

要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。

3.读全文。

4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）。

三、结合语境，识记生字。

1．圈出本课生字。

2．在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。

3．联系生活识记。

（课间律动）。

蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？

取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。

凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？

定：课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？

捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。

连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。

轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？

抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。

投：出示课件，理解投向的含义。

向：出示练习题，区分“向”和“像”。

四、总结。

在这首小诗里，我们看到了一位可爱的`孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

五、布置作业。

把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

课文《四个太阳》公开课教学设计

教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，课文有4个自然段，简洁生动而充满童真的语言，课文简析明了，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中我借助多媒体课件教学以培养学生的创新能力为宗旨，我作了如下设计。

设计理念：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事。我做到了就是一种创造，我引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，具有创新精神。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

一、谈一谈、揭示课题。

小朋友你们最喜欢什么季节?今天我们一起学习18课《四个太阳》看到题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，共同解决问题。

二、听一听、整体感知。

1、放录音课文，学生认真听。了解课文内容。

2、听完录音课文，你知道课文里都讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(设计意图：听为说做好服务，为进一步领会理解课文打下基础)。

三、读一读、文中感悟。

1、学生自由读课文，深入了解课文内容。

2、四小组轮读一段，比赛的形式看哪组读的生动。

3、同桌互读。读出小作者的心愿。

4、教师范读，学生体会。

5、指名读、教师指导。

(设计意图：这一环节的设计充分的让学生在文中感悟，悟出小作者要表达什么心愿，学生通过自由读、小组比赛读、同桌读、指名读、教师范读，学生从多种读法中体会出小作者的美好心愿)。

四、看一看、口述图意。

1、出示课件，看图联系课文组织语言。

2、小组合作看图说话。

3、各小队推出代表，口述图意，教师适当补充。

(设计意图：根据课文制作的课件，四个颜色不同的太阳，表达课文四段内容。课件的设计遵循学生的认知特点与规律，且形象、直观。激发了学生的兴趣与思维。教师可以通过这一环节引导学生体会小作者的美好愿望，利用先进的多媒体辅助教学，课件从感观上充分调动了学生学习的主动性，使教学难度降低，丰富学生的感知。同时这一环节的小组合作，体现集体中协作精神非常重要)。

五、认一认、组词说句。

1、出示第一幅图第一自然段，“挂”字让学生做挂的动作。并用“街道”分别说一句话吧！

2、出示第二幅图第二自然段，秋天都有什么熟了，(扩展学生的思维)味道怎么样?(激发学生的兴趣)自己分享吗?你都想请谁尝一尝?用我会认的字说一段完整的话。

3、出示第三幅图第三自然段，用上我会认的字组词说话。

4、出示第四幅图第四自然段，用上我会认的字组词说话。

(设计意图：在学生想象的基础上辅之以观看课件，学生的理解会形象而具体，使学生的理性认识与实际相结合，深化了学生的理解)。

六、找一找，浅显明白。

请小朋友们分别找出穿绿、黄、红衣服的小朋友，并且说完整话，举例说明：王丽穿着绿颜色的上衣，可真漂亮。

(设计意图：有趣的活动激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，和口语表达能力)。

七、贴一贴、激发兴趣。

1、按小组分学具图片，学生自己动手拼图片，每组拼成三幅图，分别是拼一个绿绿的太阳，送给夏天，夏天真清凉。拼一个金黄的太阳，送给秋天，秋天瓜果香。拼一个红红的太阳，送给冬天，冬天暖洋洋。

2、贴在黑板上展示给大家欣赏一下好吗?

3、我们为这三幅图起个题目吧！学生各抒已见。

4、教师服从学生都赞同的题目.第一幅图,清凉夏天.第二幅图,金黄的秋天.第三幅图,火红的冬天.

5、指名解说各小队拼图,可以联系课文结合1、2、3、自然段说。

设计意图这一环节的设计锻炼了学生自己动手操作的能力,开动脑筋,培养创新思维。

八、画一画、各显神通。

1、教师再一次深情地引导读1、2、3、自然段。学生跟读。

2、引到第四自然段，教师深情地描述：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?学生接着读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

3、画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧！

4、教师播放音乐，学生绘画。

(设计意图：配乐画画，音乐与美术结合直观教学，强化理解和记忆，每一个学生都有自己的特点，不必强求一种，时间的限制是为了竞争)。

九、讲一讲、自我表现。

1、根据自己所画的春天的太阳，出示填空：我画了个的太阳，献给()。因为春天是个多彩的季节。

2、学生把自己的作品贴在黑板上展示。

十、评一评、取长补短。

针对上一环节画春天的太阳，学生互相评一评，发表自己的意见。

(设计意图：这一环节的设计，训练了学生的口语表达能力，互相评价，通过填空练习，将学生的理解深化，并牢固地掌握知识。)。

十一、背一背、师生接力。

1、根据课文教师引导学生背诵，指出学生拼图作品。看谁接的好。教师加上动作引读：我画了个绿绿的太阳，挂在。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵：夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2、教师指点学生的拼图作品加上动作引读2、3、自然段。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵2、3、自然段。

3、教师指点学生的绘画作品加上动作引读最后一段，春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

学生看着自己的绘画作品加上动作接着背诵，噢，画个彩色的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。

(设计意图：这一环节的设计目的在于降低难度，了解学生的学习的困难所在从而针对性在教学时，使教学目的性更强。教师引读背诵，学生接受的快。看拼图和绘画作品引导激趣又激情。在愉快中完成背诵，而且，通过合理想象、培养思维能力，教师相机引导，促使学生趋向正确)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小组分别表演课文四段内容。

(设计意图：这一环节的设计教师根据课堂气氛，调节运用教学方式，选择适合学生的，也可以让学生自己选择)。

十二、总结全文。

作者画了四个颜色非常鲜艳的太阳分别送给四个不同的季节，表达了作者什么心愿呢?我们大家心中都有美好的心愿。希望你通过自身的努力早日实现自己的理想。

课文《两只鸟蛋》教学设计

课文《四个太阳》公开课教学设计

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的`金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标。

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点。

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备。

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡。

学生：学生用生字卡片。

学习时间。

两课时。

学习过程。

第一课时。

一、猜谜激趣，导入新课。

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字。

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字。

1．猜谜引入：大口框里有个大。

2．出示课件：因书写笔顺规则。

看了动画，你知道了什么？

课文《两只鸟蛋》的公开课教学设计

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学过程】。

一、创设情境，激发兴趣。

1、多媒体课件展示森林中，百鸟争鸣，一只雌鸟孵出小鸟，小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，鸟妈妈飞走觅食，窝里留下两只鸟蛋。这时候，来了一位淘气的小男孩。

让学生说一说：

图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2、揭示课题：

二、自由读文，自主识字。

1、学生试读课文，要求：

借助拼音，试读课文，要读准字音。

2、学生小组合作学习：

在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况：

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加，自编字谜等方法识字)。

4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，体会情感。

1、问：刚才你们看了画面，谁还记得小鸟是怎么来的吗?

帮助学生理解两只鸟蛋就是两只小鸟。

老师从挂包里取下两只鸟蛋，让学生摸一摸，体会凉凉的。

2、学生自由读课文：

想想该怎样读。

3、教师范读：

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5、学生展示读：

学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：

比较小小的与小的，凉凉的与凉的。

理解：

小小的就是很小，凉凉的就是很凉。那么应该怎样读呢?

真好玩读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：

分角色朗读，读出妈妈的语气，听课件中鸟妈妈焦急的叫声，理解焦急。

第三小节：

我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?

让学生演示，体会人物的'心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好小心地、捧着、轻轻地。

第四小节：

再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

第四小节：

仿佛可换词来理解。仿佛就是好像的意思。

通过看插图来理解目光、投向。

提问：

为什么我会把目光投向高远的蓝天。

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴：

分角色朗读课文，也可边读边表演。

8、谈感受，读后提问：

你喜欢课文中的这个我吗?为什么?愿意对文中的我说些什么?

四、指导学生书写生字。

1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好听、唱和连、远。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习。

1、开火车读词语，比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句。

读课后我会读，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展。

1、怎样保护鸟类。

2、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

小学课文《掌声》教师公开课教学设计

学习目标：

1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。

2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。

学习重点与难点：

仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。

学习过程：

一、读题，说说想法。

二、说明游戏规则。

师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到为止。

三、观察并述说游戏过程。

1、快乐游戏，细致观察。

找目标的。

2、回顾过程，指导说话。

同学们都仔细观察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。

3、学生说话，体会魔力。

掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖。掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！

四、选择一个片段当堂练写。

1、出示范文，学生品读。

2、学生练写，教师巡视。

3、评讲学生习作的片段。

五、文章整体架构，回家完成整篇作文。

课文《一夜的工作》公开课教学设计

1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、了解周总理的其他动人事迹。

一、颂总理故事交流会。

1、请学生主动上台讲。

2、伙伴间交流。

3、网上查询更多。

二、课外阅读。

周总理，你在哪里？

三、拓展练习。

请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

一年级语文《两只鸟蛋》公开课教案

《从现在开始》.教案。

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

重点难点：

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

课件、头饰、道具、小星星挂牌。

教学过程：

一、课前游戏。

(1)自我介绍。

(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

二、创设情境，讲故事，激趣。

师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

板书课题。

三、进入情境，学习表演故事。

师：想不想把这么有趣的故事演出来？

生：想！

师：想要演好这个故事必须要过三关。

出示.课件。

第一关：认读生字，了解故事。

（1）自由朗读全文，读准字音。

（2）摘生字苹果树，过生字关。教师正音。

第二关：熟读故事，了解角色。

（1）分小组比赛读。检查读的过程。

（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

第三关：理解故事，学习表演。

过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的'基础上学习表演。

（一）学习第一自然段。

（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

（2）理解“首领”一词。

（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

（二）学习第二自然段。

师：第一任是谁上任？

生：猫头鹰出示.课件，贴头饰。

（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

（三）学习第三自然段。

生：袋鼠出示.课件贴头饰。

（1）指导表演（评价）。

（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

（3）理解“激动”一词。

（四）学习第五自然段。

过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

（1）请狮子大王颁布最后结果。

（2）指导读出郑重语气。

（五）学习第四自然段。

（1）请狮子上台宣布命令。

（2）齐读小猴子颁布的命令。

（3）体会这条命令的好处。

（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。

（5）理解“立刻欢呼”。

小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

四、进入情境，分角色表演故事。

（1）学生自由组合表演。

（2）指名上台表演。

五、板书设计。

从现在开始。

小动物图。

猫头鹰夜里做事。

袋鼠跳着走路。

小猴子照自己的生活方式过日子。

小学课文《掌声》教师公开课教学设计

人教版课程标准实验教材三年级上册《29、掌声》第二课时，理解课文内容。

【设计理念】。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容。知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

3、抄写最让自己感动的句子，积累语言。

【教学重点】。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

【教学难点】。

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、创设情境，复习导入。

1、创设情境，谈话导入。

2、复习几个重点句子。

二、前后对比，整体把握。

（一）理解英子给人的最初印象。

1、英子最初给你留下怎样的印象？你从哪个自然段知道的？

2、指导读段。

（1）哪里看出她文静（或忧郁）？体会“总是”、“默默”。

（2）她为什么那么文静、忧郁？

（3）指导朗读。

[设计意图：抓住重点词语，通过朗读，深入体会人物的内心世界。]。

（二）理解英子最后给人留下怎样的印象。

1、英子后来又给人留下怎样的印象？你从哪个自然段知道的？

2、指导读段。

（1）出示自然段，提问：哪里看出她性情开朗？

（2）指导朗读。

[设计意图：让学生在朗读中进入情境，领悟到人物的喜悦。]。

（三）小结质疑：引导前后对比，提出问题，过渡。

三、抓住重点，体会情感。

（一）初步感知：是什么使英子有这么大的变化？

（二）抓住重点，指导读懂第三自然段。

1、默读：把你最受感动的句子划出来，把你不懂的地方作上记号。（梳理）。

[设计意图：学生自主学习，培养提出问题和解决问题的能力。]。

（1）出示1、2句：

a、“犹豫”是什么意思？为什么“犹豫”？“犹豫”时表现怎样？

b、她为什么“终于”走上讲台？心里怎么想的？

c、指导朗读。

（2）提问：从英子走上讲台那一刻起，同学们共响起了几次掌声？

b、英子为什么流泪了？

c、指导读句。

d、第二次掌声是在什么时候响起的？同学们为什么又一次鼓掌？

e、这时候英子有什么表现？她可能会说些什么？

f、师范读，学生反复朗读。

四、联系生活，升华主题。

1、同学们的掌声改变了英子，是因为这掌声里有爱心。

(板书：)。

2、在你们的生活中，你有得过掌声吗？你给过别人掌声吗？

3、过渡：是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

4、读英子给我写的信，给英子回信（先说后写）。

五、作业布置,积累语言。

1、抄写最让自己感动的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。

板书设计。

29、掌声。

忧郁。

英子鼓励赞扬。

开朗。

掌声。

小学课文《掌声》教师公开课教学设计

学习目标：

l、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人，关爱别人。教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程：

教学过程。

一、导语渲染，启动情感。

同学们，你们接受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？

（生说）我们今天学习的32课正与掌声有关。

二、整体感知，体验情感。

l、自读课文。

先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。

2、认读生字。

本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。

3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。

4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺。

三、品赏朗读．领悟情感。

l、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。

2．生默读。

3、交流。

（l）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）从哪看出来？（学生边说，边对着屏幕齐读第一段。）。

后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？（从哪看出来？）板：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段吧！

（3）师（指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分组读1、4两段。）。

4．师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2（生：掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！

5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！

6、交流。

（l）几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（小组代表发言，根据发言，演示课件。）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的！吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！（自读――评议――齐读）。

7．齐读人3两段。

9．交流。师：想说的话太多了，回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢！

四、联系实际，升华情感。

l、师：学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢？（生说）。

3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！

五、布置作业，延伸情感。

师：学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！

小学课文《掌声》教师公开课教学设计

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点。

1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备。

1．准备歌曲《掌声响起来》。

2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排。

2课时。

第一课时。

课时目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2．指导认读和书写，强调落、调的读音，指导书写吞。

教学流程。

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题。

1．播放歌曲《掌声响起来》。

2．听了这首歌，你想说什么？

3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4．老师出示课题：掌声。

5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

二、初读课文。

1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2．学生自由读课文。

3．指名读，读后评价。

4．识记生字：

（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。症、镇、姿势、落、调。

（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

（3）看一看下面词语你会不会读。

掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励。

指名读，男生读，女生读。

（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

（5）检验识字效果：通过你指我猜、开火车、扩词的方式进行。

三、再读课文，提问质疑。

1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3．汇报交流。

四、作业超市。

1．回家把这个故事说给家人听。

2．抄写你认为难写的词语。

第二课时。

课时目标。

1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学流程。

一、渲染过渡。

1．开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）。

2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师。

二、表演，深入理解。

1．试演：（第一次掌声部分）。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

2．评议表演。

师引导学生抓住文中犹豫、忧郁词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么？

英子有什么想说的？

3．配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）。

（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

4．朗读课文第3段。

5．理解两次掌声。

（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）。

（2）学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）。

6．对比两个一摇一晃。

（1）出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的'心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。

7．进一步体会掌声的力量。

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

三、品读感悟。

1．听课文朗读录音，小声跟读。

2．分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？

3．小组比赛读。

4．全文总结。

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

四、作业超市。

1．小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？

2．和妈妈比赛读一读这篇课文。

小学课文《掌声》教师公开课教学设计

1.请大家猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的'图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知。

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜。

欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

三、品读课文，想象中创新。

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了弯弯的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上小小的船，并让学生在图上指出两头尖。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。

3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸。

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）。

附：作业。

1、我会说：弯弯的月儿像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

（）像（）。

2、我会读：

爱照镜子的月亮。

月亮爱照镜子。

天冷了。

每经过河边、湖边。

月亮弟弟没衣服穿。

她都不忘记留下自己的影子。

他一定很冷。

看看今天。

风伯伯。

是胖了？还是瘦了？

快把云衣服送来。

给月亮弟弟穿上。

3.我会画：把你想象的星空画下来。

课文《一夜的工作》公开课教学设计

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：

（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的技节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

作者陪同周总理审稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

理解课文最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）。

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

导学过程：

创境引题：

播放视频（周总理批改文件，访问等），大家认识他吗？（周总理）看了这段视频，大家有什么感受呢？（生各抒己见）今天就让我们跟随作者何其芳一起来他的办公室，看看他一夜的工作。（板书课题齐读）。

一、自主学习：

1、初读课文，简说课文内容；理清课文思路。

2、默读课文。思考，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的语句画下来，把体会写在句子旁边。

二、合作探究：

讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？

三、汇报展示：

展示一：

周总理生活简朴：

（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内附设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

周总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。

展示二：

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品质通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。从“两杯”可以推断，花生也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。

感情朗读。

体会总理工作劳苦。

展示一：

总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

教师点拨：为什么说总理是一句一句地审阅？

生交流体会，读出感受。

展示二：

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每一个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”

三、评学：

大屏幕出示：1974年3月26日周总理一天工作的日程表。

1、边读边想象周总理工作的画面。

2、此时你最想说点什么？

3、背诵课文最后两个自然段。

一年级语文《两只鸟蛋》公开课教案

板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）。

（二）小组合作认读汉字。

直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）。

．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

．出示“我会读”中的短语让学生认读。

（三）初读课文。

．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

．教师检查读书效果，指导学生读正确。

．齐读课文，要求：读得正确、流利。

（四）再读课文，指导朗读。

．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的`感觉读出来。

第二小节：要把**的语气读出来（可分角色朗读）。

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

．读第四小节时可以质疑。

（五）有感情地朗读课文。

读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

（六）练习背诵。

（七）指导书写。

课文《去年的树》公开课教学设计

教学目标：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：

通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件。

教时安排：2教时。

流程设计：

第一课时。

一．媒体激趣，导入新课。

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

二．自主阅读,初步感知,质疑问难。

1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。

（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）。

2．交流初读心得。

读到现在，你想说点什么？

预设疑问：

a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。

b.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？

（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）。

……。

3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！

三、初步研讨，合作学习，主动探索。

1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。

同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。

a、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。

b、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）。

c、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。

小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。

第二课时。

一、深入研读，互相交流，表达情感。

师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。

相互交流。

1、“天天……”一句。

读着这个句子，你心里想说什么？

（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）。

多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！

2．分别时的对话。

师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。

请男女生对读。

小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）。

3．鸟儿找了很多地方。

师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）。

鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？

4．出示小鸟向人询问的三次话。

（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

（2）门先生，我的好朋友??树在哪儿，您知道吗？

（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

任选一句话，指名读，点拨：

（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。

（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他。

的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。

二、引导想象，补充对话。

好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。

1．于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段。

2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？

什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。）（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。）。

3．想象说话。

b、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！

当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌时，我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵的，信守诺言是美好的，送大家一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!

三、想象写话，深化主题。

师：故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想，鸟儿是这样的信守诺言，那么树呢？树是不是也这样？当伐木人来砍他的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景，写下来。

四、拓展延伸，多向对话。

师：今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说，对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起笔来，把你心里要说的话写下来。

小学课文《两只鸟蛋》教学设计两只小象课文

今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的`事。

（二）初读课文，学习生字。

．借助拼音，试读课文。

．小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。

．可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷—凉。

（三）再读课文，继续学习生字。

．多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

．分组汇报各组学习生字的方法。

．比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容。

可参考“教学建议”第二部分。

（五）写写、读读、背背。

．复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。

．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。

．比一比，看谁写得好。

．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

教学目标。

．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点。

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：2课时。

课前准备。

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。