鸟儿的侦察报告（通用16篇）

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鸟儿的侦察报告

东方白鹳在发抖，它十分生气。

“你为什么生气呢？”我迷惑不解地问。

“正因坏人，一群坏人把水里放上了毒药，毒死了一些鱼，那时我并不知道，我就把死鱼吃了，吃了后我十分难受，才发现问题，太可怕了，我的生命就要结束了。”

“那些人真是太坏了！”我愤怒地说。

那些坏人是罪大恶极的人，真该让狗熊警察把它们抓起来。

加急电报——。

我回不去了！

我飞到一个城市上空，我闻到了许多刺鼻的毒气味。

原来是有人在焚烧塑料袋和电缆，气味难闻极了，我已经有些头晕了，分不清东西南北。

我感觉到心跳加快，呼吸困难，帮帮我回去吧！

接到这封加急电报，我立刻想办法救我的鸟儿，但是最后还是没有找到我的鸟儿朋友。我心里难受极了。

为了更多健康的鸟儿安全地飞翔在蔚蓝的天空上，我决定发表这四封报告，让更多的人，保护环境，关心鸟儿、爱护我们的美丽家园！

鸟儿的侦察报告

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时。

教学准备：课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的（伤害）。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

鸟儿的侦察报告教案

3、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种。种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

（一）导入新课：

1、齐读课题

2、谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）

3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

（二）初读课文：

2、读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）

（三）讲读课文：

1、讲读第一份侦察报告：

（4）再来有感情地读课文。

2、合作学习后三份报告：

（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

[课件出示]

1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的'原因。

2、有感情地朗读这份侦察报告。

3、结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

有感情朗读

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

（3）交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

（4）交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？

（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

5、在此，你想发出什么呼吁？

（四）总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

鸟儿的侦察报告

教学目的:。

1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.学习课文，体会保护动物，爱护环境的重要性。

2.说说自己对这篇课文的体会。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学方法：讲练结合法。

学法指导:指导朗读法。

教学过程：

一.激趣导入。

让学生发言。

那么如果没有了鸟儿的身影，这种人间仙境还找的到吗？请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。

二.定向诱导。

（一）出示学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情。

3.通过搜集的有关鸟类的资料，仿照课文写一份侦察报告。

（二）找学生读学习目标，其他学生跟着默读。

三.自学探究。

（一）出示自学问题。

2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（二）学生自读课文，然后找答案。

（三）谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告？

找学生讲这三个鸟儿的故事，要求：流利、有感情讲故事。

（四）分小组讨论后派代表发言。

1.小组代表发言回答。

侦察报告二：海鸥再也飞不起来了。

2.小组代表发言回答。

鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（1）燕子妈妈为什么遇到这样的不幸？

学生回答原因。

小燕子死了。

师问：能不能用四个字概括原因。

滥用农药。

师再问：这时候燕子妈妈是一种什么样的心情？

生答：伤心，悲哀，难过，愤怒……。

师指导朗诵，你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。

师又问：如何理解。

“这样的悲剧已经不是第一回了。

”这句话？

生答：已经发生过很多回。

很多鸟儿都死了。

燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。

……。

师总结：同学们说的很正确，因为人类的自私行为，很多鸟儿都失去了生命。

（2）海鸥呢遇到了什么问题？

师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识：天气预报员、海港清洁工。

生回答：海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了，海鸥的翅膀被粘住了。

师问：能不能用四个字概括原因？

油船漏油。

师又问：连海上的鸟儿都受到了威胁，你体会到了什么？

生答：

太可怕了。

环境太不好了。

我们要保护环境了。

……。

生回答：我的鸟儿找不到方向，回不来了，向我求救。

师问：能用四个字概括原因吗？

烟囱冒烟。

师又问：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？

生答：恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。

师指导朗读，你该怎么读才能把这种感情读出来呢？

师范读。

“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”

然后再找学生读，通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。

（4）你如何理解“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。”这句话？

生回答：

鸟儿不会再回来了。

鸟儿死了。

……。

（5）老师进行小结。

四.讨论解疑。

想像一下鸟儿在发回加急电报前，还可能发回过什么信息？

让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。

五.总结反馈。

师总结：

是啊，鸟儿发回了很多侦察报告，那么受害的仅仅是鸟儿吗？请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片，配音乐，老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。

最后师问：同学们，学了这一课，看了这些图片，难道你不想说些什么吗？

找学生发言，只要答案是关于保护环境的都对。

师小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

最后大屏幕打出。

爱护环境，人人有责。

六作业。

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，仿照课文写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告教案

1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流 各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力

小组合作自学

朗读指导

小黑板 写有小标题的卡片

2课时

一、导入新课。

老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?

生：老师应该再画上燕子、海鸥……

师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。

二、初读课文，了解课文大概内容。

1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?

2、反馈自读情况。

a、野鸡妈妈孵不出小野鸡。

b、燕子在哭泣。

c、海鸥飞不起来了。

d、鸟儿迷失了方向。

3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。

4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧?

5、全班交流。

6、概括课文的主要内容。

本文以童话故事的形式，用作者的'鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。

三、作业布置

熟读课文，自查生字。

板书设计：

鸟儿的侦察报告

野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

一、回顾课文主要内容。

二、感悟课文主题。

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过)

2、能带着这种感情给大家读一读吗?

3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。

4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法? (保护环境，保护鸟类)

5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。

6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。

7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样?

8、指导读反映作者心情的句子。

9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述?

10、学生代表鸟儿自述。

11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。

12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)

三、课文拓展。

2、请同学们为保护环境说一句话吧!

3、在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。

四、作业布置

有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。

鸟儿的侦察报告

野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

鸟儿的侦察报告

所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

教学内容分析:《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：一课时。

教学准备：课件。

教学过程：

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是、（）、，都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

附录（教学资料及资源）:多媒体课件。

11.自我问答：本课的设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

鸟儿的侦察报告

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

教具准备：课件 。

教与学活动过程：

一、激发情趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）。

2.读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

二、初读课文，感知内容。

过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。

1、提出自读要求，出示表格。

(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.

（3）四份侦察报告共同的主题是什么？

2、检查自学情况。

三、深入理解课文。

1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了什么：

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（3）指名回答。

2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）。

3.出示我会填：

因为——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。（指名回答）。

小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。

4、检查自学情况。出示：

-----------------。（指名回答）。

5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）。

6、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

（1）指名读、（2）推荐同学读。

7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、扩展思维，渗透环保教育。

（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？

（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染。

过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。

（4）出示环境被污染的图片。

师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。

五、总结课文，深化中心。

过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？

学习最后一段。

（1）我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？

（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。

师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）。

六、作业：动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。

野鸡孵不出小鸡。

燕子哭泣。

共同保护环境。

鸟儿的侦察报告

师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老师应该再画上燕子、海鸥……..

师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）。

二、初读课文，了解课文大概内容。

1、自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？

2、反馈自读情况：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鸥飞不起来了。

生3：鸟儿迷失了方向。

师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。

师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。

三、感悟课文。

师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样？

生：我很伤心、很难过。

师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

生：1读。

师：（不错）谁能再来读一读。

生：2读。

师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？

生：我们应该保护环境、保护鸟类。

师：那就让我们一起努力好吗。

师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？

生：自述。

师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？

生：感到不安极了。

师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

生：体会读。

师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？

生：自述。

师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。

生：齐读。

师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。

四、扩展。

生：保护环境。

师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。

鸟儿的侦察报告教案

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

两课时

课件

第一课时

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点

（一）学习侦察报告一

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

侦察报告二

a、体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的'语气。

b、让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

侦察报告三

a、引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

b、有感情地朗读这份侦察报告。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是（）、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a、以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b、写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计

鸟儿的侦察报告

野鸡

燕子受到人类的（伤害）

海鸥关爱我们要……

“我”的鸟儿朋友

鸟儿的侦察报告教案

鸟儿的侦察报告

真怪，猫头鹰不去捉老鼠，却在呻吟。

“你怎样了？”我关心地问。

“你不知道。”猫头鹰呜咽着，“昨日晚上，我逮了几只大田鼠，立即把它们吃了，没想到，人类为了灭鼠，在田野里打上了灭鼠药，吃了老鼠药的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛难忍，快要死去了！”

唉，这样的事不知发生过多少次了！我真为生活在田地里的鸟儿担心。

鸟儿的侦察报告

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的.主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

教具准备。

课件、写有小标题的卡片。

教学过程。

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）。

二、初读课文，感知内容。

2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3．这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？

（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）。

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文。

1．学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）。

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）。

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？

（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）。

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——（放录像）。

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）。

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

鸟儿的侦察报告

早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。

中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的饲料分给了她一些，然后和她告别了。

傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！

鸟儿的侦察报告

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！”

猫头鹰抬头望了望我，()有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这里建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。

鸟儿的侦察报告

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件。

教学过程。

一、谈话导入。

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

3、检查学习情况。

《1》、出示生词卡片反复认读。

板书：燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文。

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）。

2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？（保护环境、保护鸟类）。

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样？（感到不安极了）。

6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何？齐读课文。

9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。

四、拓展。

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）。

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业。

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告

我飞了很久，觉得喉咙像火烧一样，于是，我飞到附近的一条小河边，准备饮水。这时，翠鸟妈妈飞过来，拦住了我，说：“你可千万不好喝这条小河里的水呀！”我莫名其妙：“为什么呢？我只是想解解渴，没有别的意思！”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里，我发现翠鸟妹妹躺在床上，不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着：“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水，到了下午就成这个样貌了！”

我一打听才知道，人们从小河内排放污水，乱扔垃圾，河里的小鱼早已死去，翠鸟妹妹才会变成这样。