通过写心得体会，我们可以发现自己的成长轨迹和自身的不足之处，从而有针对性地进行调整和提升。小编为大家精选了一些个人成长和职场发展方面的心得体会，希望能对大家有所启发和帮助。
小学课文猴王出世心得体会
作为一只智慧与精力充沛的猴子，我总是充满好奇心地探索世界。在小学课文《猴王出世》中，我看到了许多有趣的事情，也从中领悟到了一些道理。让我不仅获取了知识，更是在心灵深处种下了成长的种子。以下是我对这篇课文的心得体会。
首先，我从《猴王出世》中学到了性格的重要性。小猴子清楚地知道自己虽然具备了统领众猴的能力，但缺少了更重要的品质——稳重。正是因为他在高树梢上的骄傲让它摔了个四脚朝天，如果他能虚心获得学长和朋友的建议，一定能避免这样的尴尬局面。这让我明白了一个道理，那就是只有拥有良好的性格才能受到他人的尊重和信赖。
其次，我从课文中也感受到了沟通的重要性。当小猴子希望伙伴们能认同他并支持他成为猴王时，他没有采取强行行动的方式，反而选择了与其他猴子进行沟通。通过互相表明立场，最终大家达成了共识。这给了我启示，无论在任何时候，与他人进行有效的沟通都是迈向成功的关键因素之一。只有通过交流和共享，才能达成更好的合作和团结的目标。
进一步地，我也从课文中了解到了坚持的重要性。通过小猴子的努力，他最终取得了猴王大位的荣耀。尽管在追求目标的过程中遇到了种种困难和挫折，但他从未放弃，始终坚持不懈地追求自己的梦想。这让我明白到，只有坚持才能克服困难，只有坚持才能取得成功。无论在学习上还是生活中，坚持是成长的关键，而成功会属于那些永不放弃的人。
此外，《猴王出世》也给我带来了对友谊的思考。小猴子在成为猴王之后，并没有因此疏远以前的朋友，而是更加珍惜彼此之间的友谊。他坚信，只有与朋友一起共同分享成功的喜悦，才能让人感到快乐。这使我嗅到了友谊的芬芳，让我意识到友情是很宝贵的，只有真心对待朋友，才能获得友谊的真谛。
最后，我在这篇课文中还体味到了尊重他人的重要性。小猴子成为猴王后，他治理众猴时不是通过恐吓和武力，而是尊重每一只猴子的权利和需求。他关心伙伴，倾听他人的意见，更注重团结和谐。这让我明白，只有尊重他人才能获得他人的尊重和合作。无论在生活中还是在学校里，只有尊重同学、老师和家人，才能建立良好的人际关系。
通过对小学课文《猴王出世》的深入研读，我不仅从中学到了很多知识，更重要的是潜移默化地培养了我的成长素质。我明白了性格的重要性，学会了与人沟通，坚持自己的梦想，珍惜友谊并尊重他人。这些道理将伴随我左右，成为我成长的助力。愿我能在美好的未来中像小猴子一样，勇敢追求自己的梦想，并成为一个有品格的人。
《猴王出世》读书心得体会【】
英国的文学巨匠--莎士比亚曾经说过：“书籍是知识的源泉。”是的，书籍是我们一生的朋友，是一位沉默的老师，假如世界上没有书，这原本绚丽多彩的世界将失去色彩，变成灰暗的一片。
神话巨着西游记描写了唐僧四人历经九九八十一难，到西天取回真经的故事。猴王出世是全书第一回，叙述了石猴从出生到成为美猴王的经过。
有人曾经说过：“未来是拼出来的。”石猴就是这句话的最好的印证，从他一出生，就在拼搏，他广交好友，为以后称王铺下了一条大道。最能体会出石猴拼搏的地方，莫过于是他勇敢地跳进瀑布的一幕了。石猴的本领未必是最高强的，人缘也未必是最好的，但他为什么能成为猴王？那是因为他敢于拼搏，勇于挑战自己的命运，这两点是其他猴子所无法企及的，也许会有更厉害的猴子，但因为它们缺乏拼搏精神及胆量，才使得石猴能顺利当上美猴王，开拓出一个崭新的未来。
拼搏创出新未来，让我们摆脱命运的束缚，开创一个属于自己的崭新的未来吧！
小学课文猴王出世心得体会
《猴王出世》是一篇中国传统的寓言故事，通过描述一只普通的猴子成长为猴王的过程，展示了智慧和勇气的重要性。这个故事给了我许多启示和反思，让我深刻体会到：人类的成长也需要智慧和勇气。在我看来，只有拥有这两个品质，我们才能在成长的过程中赢得胜利。
第一段：智慧是实现目标的关键。
故事中的猴子通过巧妙地使用智慧和策略，成功击败了其他野兽，成为了猴王。这让我明白了智慧在取得成功过程中的重要性。正如猴王在故事中利用木棍赶跑其他野兽，我们在成长的过程中也需要用头脑去面对各种挑战。例如，学习上的困难让我明白只有通过努力学习和寻找有效的学习方法，我们才能克服困难，取得好成绩。同时，智慧还帮助我们在人际关系中做出明智的选择，解决纷争和问题。这个故事告诉我，智慧是人类成长的关键，我们要不断提高自己的智慧水平。
第二段：勇气是攀登成功高峰的动力。
在故事中，猴子需要跨越险峻的山谷和深不见底的悬崖，勇敢地面对各种困难和危险。这让我明白了勇气在我们成长的过程中的重要性。成长不是一条平坦的道路，常常充满了各种困难和挑战。只有勇敢面对这些困难，我们才能积极地迎接挑战，超越自我。例如，学习中的失败和挫折让我明白只有勇敢面对失败，勇于尝试新的方法，我们才能在学习上有所提高。同时，在争取自己理想的过程中，我们也需要勇气去面对各种压力和困难。这个故事告诉我，只有勇敢地面对困难，我们才能攀登成功的高峰。
第三段：智慧和勇气的结合是取得成功的关键。
故事中的猴子不仅拥有智慧，还有勇气。正是智慧和勇气的结合，猴子才能战胜各种困难，最终成为了猴王。这给了我很大的启示，告诉我智慧和勇气是取得成功的必要条件。智慧让我们找到正确的方向，制定明确的目标，并找到实现目标的方法和策略。而勇气让我们有勇气去面对各种挑战和困难，坚持不懈地追求自己的梦想。只有智慧和勇气的结合，我们才能在成长的道路上取得成功。
第四段：故事中的猴子给了我很大的启示。
通过阅读《猴王出世》这个故事，我深刻体会到了智慧和勇气的重要性。它们是我们成长道路上的必备品质。在学习上，我们需要运用智慧克服难题，取得好成绩；在生活中，我们需要勇气去面对挑战和困难，追求自己的梦想。智慧是我们的航向灯，指引着我们前进的方向；勇气是我们攀登成功高峰的动力。只有拥有这两个品质，我们才能在成长的道路上取得胜利。
第五段：展望未来。
通过阅读《猴王出世》这个故事，我明白了智慧和勇气对于我未来的重要性。我要不断提高自己的智慧水平，学会灵活、巧妙地运用智慧去解决问题；同时，我也要勇敢地面对各种挑战和困难，坚持不懈地追求自己的梦想。相信只要我拥有智慧和勇气，我就能够在成长的道路上取得更大的进步，最终实现自己的理想和目标。
总之，《猴王出世》这个故事让我深刻认识到了智慧和勇气在人类成长的道路中的重要性。它们是取得成功的必要条件，也是我们追逐梦想的关键品质。我将不断提高自己的智慧水平，勇敢地面对困难和挑战，为实现自己的目标努力奋斗。相信在智慧和勇气的指引下，我一定能够在成长的道路上取得更多的成就。
心得体会猴王出世
心得体会是一种对所经历事物的理解和思考，并从中得出有益的教训。而猴王出世这一主题，则是指猴子成为了王者的故事。通过这个主题，我们可以从不同的角度去思考权力、智慧和成长等话题，以及它们对我们个人和社会的影响。在本文中，我将分享我的一些心得体会，从而探讨猴王出世这个主题的深层次含义。
首先，猴王出世带给我关于权力的思考。在故事中，猴王通过自己的智慧和力量，最终成为了动物王国的君主。这让我想起了现实生活中的权力斗争。在人类社会中，权力往往被视为一种权威和统治的象征。然而，猴王出世让我认识到，权力并不仅仅意味着统治和掌控，它还可以为众多生命带来希望和正义。猴王通过自身的智慧和力量，治理了动物王国，使所有的动物都能得到应有的尊重和平等。因此，权力的真正意义在于如何用它来造福大众，而不仅仅是为了个人私利。
其次，猴王出世对我来说也是关于智慧的启示。在故事中，猴子展现出了非凡的智慧和机智，通过解决各种难题和困境，最终获得了王位。这让我明白到，智慧是一种非常重要的品质，它是我们在生活中面对各种挑战时所需要的能力。通过智慧，我们可以超越自己，找到解决问题的方法。智慧也是一种修养，它可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地处理人际关系。因此，我们应该不断提升自己的智慧，用它去赢得人们的尊敬和信任。
再次，猴王出世也给我带来关于成长的思考。在故事中，猴子经历了种种困难和考验，通过不断学习和成长，才最终成为了猴王。这让我明白到，成长是一个漫长而艰苦的过程，但只有经历过磨砺，我们才能变得更强大和更有价值。成长需要我们不断学习和努力，它需要我们勇敢地面对自己的弱点和不足，从而去改善和完善。只有成长，我们才能适应不断变化的社会环境，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
最后，猴王出世也对我启发了关于团队合作的思考。在故事中，猴子并不是孤身一人，而是和其他动物一起解决各种问题。这让我明白到，团队合作是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地完成任务和达成目标。通过团队合作，我们可以学习和借鉴他人的优点，掌握更广泛的知识和技能。同时，团队合作也需要我们相互信任和理解，能够忍让和包容。只有团队的和谐与合作，我们才能取得更大的成就。
总而言之，猴王出世这一主题带给了我很多心得体会。它让我对权力、智慧、成长和团队合作有了更深入的思考和理解。通过思考和反思，我认识到在人生的道路上，我们需要正确地对待权力，发展智慧，不断成长并学会与他人合作。这些心得体会将对我今后的生活和成长产生重要的影响，并助我成为一个更优秀、更有价值的人。
《猴王出世》心得体会
猴年春节期间，《猴王出世》这部电影在全国热映，吸引了众多观众的目光。作为一部充满中国元素的电影，在猴年为观众们带来了别样的视觉盛宴。本文将就这部电影展开分析，分享个人的观后感以及启示与思考。
第一段：人性的复杂性。
《猴王出世》中，猴王是一只担任宠物秀表演者的黑猴，平时以驯养者的指令为准，尽职尽责。然而在磨练中，它思考着自己的处境，逐步产生了改变，最终成长为独当一面的猴王。这表明人性的复杂性，时间和经历对于个体成长具有至关重要的意义。
第二段：深度反思社会问题。
影片深度反思了现代社会中动物的保护问题，生病的猴子被不法商家非法出售成宠物、猴子们被训练成钱财的工具等现实情况被深入探讨。这种《猴王出世》同样也被置于当下社会的背景下，反省人们的生存态度与价值观。
第三段：悬疑感与场面的魅力。
影片中设计的场景充满了古代书画的神韵，角色的塑造鲜明深刻，无论是猴王的成长还是护猴使者的故事都引发了人们的共鸣。利用景深与韵律的布置，表现出一种人物之间相互影响与关联的美妙感觉。此外，全片故事的虚实之间也是通过层层剖析，将观众引向了悬疑感的境地。
第四段：文化梳理与情感启迪。
可以看出，《猴王出世》这一影片对于人性思考的深入剖析，以及作品在文化、社会等方面的对话，可以启迪我们对自身的人生态度进行深入思考。同时这种作品也会激发我们对于传统文化的兴趣，可以尝试去了解和感受其背后所蕴含的智慧。
第五段：展望未来与期许。
当猴王回到大自然的怀抱，万物和谐共生。这在电影结尾处非常明显地展现出人与自然的和睦关系。作为现代人，更加应该意识到对生命的尊重，并且通过自身的努力去贡献更多于自然界的价值与关爱。作品背后的精神内核也许会启示我们去尊重生态环境，珍爱自然资源，这是我们共同的责任和目标。
总之，《猴王出世》这一影片融合了人性、社会、历史以及文化等多层面的元素，呈现了一个盛宴般的视觉世界和思考之旅。看完这部电影，也让我们深具触动与思考，此次观影之旅成了一个重要的生命时刻，有关于人性的深刻理解，有与生态环境和谐发展的信仰，也有对于中华文化源远流长的领悟。
《猴王出世》心得体会
作为一部中国文化中极具代表性的小说作品，《猴王出世》在心理方面的启示与思考是与中国传统文化紧密相关的。本文主要从五个方面来阐述《猴王出世》的心得体会。
一、道家哲学的影响。
在《猴王出世》的故事情节中，不难发现其深刻的道家哲学内涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在灵山修炼中所体现出来的“先天真气”和“后天真气”。这些概念的提出，源自于道家的思想体系中，通过炼制身体提高自身修为的基本原理。《猴王出世》中的形象洋溢着浓厚的道家气息，意象深远，层次丰富，为读者带来了全新的道家哲学启示。
二、佛家的心灵修炼。
《猴王出世》中的各种神仙之间的斗争，同样体现了佛家心灵修炼的重要性。故事中的金箍棒，象征着念佛、定量、行善、戒德四法，通过心灵修炼才得以解除其之咒。猴子凭借心念可以神通广大，这就是佛家对于于人类心灵强大的实证表现。
三、儒家的人性觉醒。
《猴王出世》中的故事情节中，更体现出了儒家思想的内容和内涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想，对于人们的情感生活和行为认识等方面都能够有所改善。例如，故事中猴子在经过最后的几轮劫难之后，恢复了人性，对于自己造成的罪恶感到内疚并开始弥补，这一点与儒家的中庸之道具有深刻的契合。
四、神话文化的影响。
《猴王出世》之所以经典，与神话文化紧密相关。神话不仅体现了古代文化风貌，还蕴含着文化价值观、价值体系等内容。故事中的神话元素丰富多彩，如人参、芭蕉扇等，都是古代传说中的神话元素，在一部修仙题材的小说中，加以妙用而成了经典。
五、情感事件的驱动力。
《猴王出世》中的情感故事和时间性，不仅形成了自己独特的故事主线。此外，《猴王出世》中的故事叙述和人物描绘的艺术水平也达到了最高峰。故事中的白骨精、红孩儿等形象生动，情感事件愈发荡气回肠，读者无法自拔。
综上所述，《猴王出世》作为中国文化的典型代表作品，充分体现了中国传统文化中的哲学、思维方式以及神话文化元素。此作品不仅丰富多彩、情节跌宕起伏，开阔着我们的中国文化视角，同时也让我们看到了人性的可塑性，启示了我们应该用怎样的方式来塑造自我的人格。
《猴王出世》心得体会
《猴王出世》是一部经典的神话小说，它讲述了一个小猴子成为了众生猴的王者，最终获得了如来佛祖的认可。这个故事在我看来不只是一个简单的神话传说，而是一个对人性的探讨和对成功的领悟。在这篇文章中，我将分享我对于《猴王出世》的一些心得体会。
第二段：坚定的信念和不屈的毅力。
小猴子孙悟空不仅勇敢，而且坚定的信念和不屈的毅力远超我们想象。在他独闯天宫的行程中，不断遭遇到各种坎坷和险阻，被天兵天将层层困扰和追杀，然而他依然不断学习和进步，一次次反败为胜，终于获得了胜利。这个故事的寓意是希望我们能够像孙悟空那样，坚定信念，不屈毅力，在遇到困难和挫折的时候，仍然勇敢向前。
第三段：成为自己的独狼。
在故事的开头，孙悟空不过是一只被人轻视的小猴子，但他没有放弃，而是开始潜心修炼。经过数年的修行，他终于成为了自己的独狼，有了强大的力量和智慧，赢得了猴族的尊重和信任。在我们的生活中，我们也需要成为自己的独狼，不断提升自己的能力和才干，让自己在职业和人生的舞台上变得更加出色。
第四段：珍惜自己的机遇。
孙悟空之所以能够成为猴族的王者，更是因为他珍惜自己的机遇，勇敢地去寻找并且抓住机会。就在他从修行中返回时，得知了唐三藏取经的事情，于是他义无反顾地加入了他们的行列，期望能够为自己的未来铺路。在人生的道路上，机遇永远都像一把双刃剑，有风险也有机遇，我们需要像孙悟空那样，珍惜自己的机遇，敢于尝试，勇于冒险，才能在职场和人生中长盛不衰。
第五段：结论。
《猴王出世》这个故事虽然是千年前的传说，但却是永恒的经典，它在人们的心中留下了深刻的印象。这个故事告诉我们：信仰、毅力、勇气和机遇，是每个成功者必备的关键要素。在我们追寻人生梦想的过程中，也需要像孙悟空一样，坚定信仰，百折不挠，抓住每个机会，开创自己的未来。
《猴王出世》读书心得体会范文
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王突然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。
这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。我平时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。
有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。
就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。
要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去中国看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，每天去中国。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
猴王出世教案
1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
在感受石猴形象的同时品味语言。
初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
课件。
（课前放歌曲）。
1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？
知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？
1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）。
打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？
明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）。
像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）。
学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？
那你们一定也知道他是怎样成为猴王的？
4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）。
1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
指名回答。板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）。
今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特别喜欢，并且让你从中感悟到。
这是一只怎样的猴子。
（有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是非常有效的学习方法的。）。
4、感悟形象，品味语言：
说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象？
（1）“那座山正当顶……化作一个石猴。”（师：语言简练，值得欣赏。）。
（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。”（出示）。
师：为什么喜欢这句话？（不管学生说什么，以此为借口，引到读。）。
那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。
交流（让学生说充分）。
肯定学生的想像力。
师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。
如果大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发现在写作上还藏着许多秘密呢。（去字）读读吧！
（如无发现，师引：你关注字数了吗？）。
动词、三个字：都写了什么？
这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读？（这只猴子玩累了，休息休息，来只精力充沛的。对，声音动起来了，猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来？真是一只动作灵巧的猴子。）。
你还有什么发现？
四个字、动物：都有哪些动物？
这些动物和石猴是什么关系？（亲朋好友）理解“虫”。
师引读，你看我多幸福，你也来试试！指名读。
问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗？
师:节奏的变化，让我们感受到石猴不同的心情，这就是语言的魅力。
再看最后一句，你还能发现什么？
对偶：你是不是特别喜欢诗词？古人常把对偶用在诗词中。
给我们读读吧。嗯，有诗的韵味。（如不好，师：还不够悠闲自在呀。）。
（完整出示这句话）：让我们完整地再读读这句话，感受猴子无忧无虑自由自在的快乐生活，大家都先练练。指名读。
小结：类似这样凝练的语言，在原著中还有很多比如第一回后半部分讲群后送石猴出海学艺时有一段，说：次日，众猴果去采仙桃，摘异果，刨山药，黄精，芝兰香蕙，瑶草奇花，般般件件，整整齐齐，摆开石凳石桌，排列仙酒仙肴。
谁再来说说你喜欢的语句？
（3）“一朝天气炎热……真个似滚瓜涌溅。”（比喻也被我们找到了。）。
（4）“古云：禽有……兽语。”（又是一句凝练的语言。）。
（5）“连呼了三声……我进去．”（又是语言又是动作描写。）。
这是对猴子的什么描写？板书语言，出示这句话。
告诉你，我也喜欢这句话，你先说说你为什么喜欢？
那你读读，让我们看看你是不是很勇敢？还有更勇敢的吗？
想知道我为什么喜欢吗？（出示句子，对比。）。
看看，我把它改了一下，你们觉得怎么样？
师；我正是喜欢它这种重复性的语言，和善用标点辅助表达情感的方法。文中像这样重复性的语言还藏着好几句呢，谁发现了？指名说。
找到“石猴喜不自胜……大造化！”时，体会心情，练习朗读。
（读得好，问：石猴当时什么心情？再指名读。）。
（读得不好，说：你都发现这么大的秘密了，怎么不激动啊！再试试。）。
还找到那句了？（找全后出示）。
（如无动作：猴子说话时会像你们这样规规矩矩的吗？对，加上几个动作，咱们再来。）。
（如有人有动作：它配上动作了，演得更像猴子了。咱们也学他，加上几个动作再来。）。
小结：吴老先生写得好，你们读得更好。
这句中除了有对猴子的语言的描写，还有什么？板书动作。你来读一读吧。（好夸：这猴子动作真灵桥。不好说：表示动作的词与我们可以读得稍重，这样可以更好的体会他的勇敢和动作的灵巧。）。
谁来读读你找的描写猴子动作的句子？（人多，各读各的人少，指一人读。）。
（6）“这股水……受涝天之气。”—石猴心想他人。（看来这石猴还真是个当领导的料。看来你平时也很会关心人。）。
（7）“列位呵……何不拜我为王？”—石猴聪明。（不但聪明，还很有领导风范。）。
（8）如学生说石猴会选择说话时机，说明他聪明。（看来这是一只有勇有谋的猴子。）。
(9)“众猴听说……遂称美猴王。”（我们似乎看到了当时石猴威风凛凛，端坐于石凳上，接受众猴礼拜的场面。）。
1、今天我们学习的是《西游记》第一回的前半部分，看过《西游记》的同学应该知道，《西游记》有多少回？出示，师读。
在《西游记》中，你还知道关于猴子的什么精彩故事？
用我们今天学习时用到的方法去研读。出示。
3、如果在研读是遇到困难，还可以和同学、老师、家长展开讨论，相信大家会有更多收获。
石猴————猴王。
探洞。
活泼可爱自由自在机灵顽皮聪明勇敢。
敏捷灵巧自信坦率心想他人有勇有谋。
讲诚信。
猴王出世
教学重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程。
一、揭示课题。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
三、交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
猴王出世
教材分析：
课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是的重点。
建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释。
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家。
食——吃饮——喝觅——找与——和。
反义词：
炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖。
抬头——低头闲——忙。
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
设计示例。
14*。
一、素质目标。
（－）知识点。
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点。
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到。
（四）美育渗透点。
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导。
（－）教法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法。
通过小组讨论，相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）活动设计。
1.从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1.自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3.通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、步骤。
（一）揭示课题。
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2.谈谈你对孙悟空的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1.文章讲的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）。
（四）自由读课文。
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）。
附：设计。
探究活动。
猴王出世教案
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点。
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点。
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导。
（－）教师教法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法。
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的`问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤。
（一）揭示课题。
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）。
（四）自由读课文。
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）。
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）。
探究活动。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
猴王出世教案
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学目标。
知识与能力。
1．利用工具书学习生字词。
2．了解课文主要内容。
3．能流利、有感情的朗读课文。
情感与态度。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
教法、学法。
教法：导读、谈话、点拨法。
学法：自学、朗读、交流讨论等法。
教学重点。
理清事情的前因后果，读懂课文。
教学难点。
理解《西游记》的语言特点。
教学步骤。
一、揭示课题。
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）。
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇讲的是一件什么事？
三、交流自学情况。
1．讲的是一件什么事。
2．分组讨论不懂的问题。
3．全班汇报交流，必要时教师加以点拨引导。
四、自由读课文。
你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。（交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。）。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新优美）。
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷、勇敢跃然纸上。）。
4．“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声喊叫”
（这些动作描写突出了胆小猴子丰富复杂的个性。）。
5．“枪盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”
（此句把“众猴”找到“安身之处”的狂喜心情和“顽劣”的“猴性”活生生地展现在读者眼前。）。
……。
六、把自己喜欢的部分多读几遍，再次感受古典文学的语言美。
七、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
八、板书设计：
一块仙石——迸裂产石猴——美猴王。
九、教材拓展。
我的观点：
1．这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的'基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。
2．在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。
3．课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。
《猴王出世》教案
很简单的教学思路——课文怎么写的，就怎么顺着往下读，读到精彩处，停住，反复读，反复体会，问几个问题，师生共同讨论商议，如此而已。
没有多媒体课件演示，没有设计精美的板书，没有上网搜集的资料，没有与课文配套的图片，连幻灯片、小黑板都没有，甚至当引用到电视连续剧《西游记》中一首插曲的时候，我想总可以用上录音机吧，结果也没用。就是一支粉笔，一本书，一张嘴而已。
然而，我要说，真的精彩不已。
一、不厌其烦来回读。
整节课言论滔滔，笑声不绝，书声朗朗，掌声时起。难忘那几次精彩的朗读指导——。
（一）。
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这段话写得真好。于是看云开始一遍遍地说：
“你们注意到了吗？这几句先是三个字，三个字，三个字，三个字，然后四个字，四个字，四个字，四个字，最后五个字，五个字。”辅以手势，“读的时候笑起来，先快一点，然后慢一点，最后慢下去，读得舒缓，放开来，读出猴性。”
学生练读后，看云说：“我发现好多同学读的时候一脸严肃，课间十分钟你们在操场上是这样的吗？玩的时候是这样的吗？绷着一张革命的脸？”
学生“哗”地笑了，再读，指名读，一个比一个读得好。
“在体育里有一个项目，马术里叫‘盛装舞步’，骑手骑在马的背上，按着音乐的节拍，有节奏地往前走。“看到这里我几乎忍不住要说：“对呀，这就叫按绺而行！”“读书也是这样，掌握住你的节奏，控制住，声音不要太强，不要太大，特别是最后，‘夜宿石崖之下，朝游峰洞之中’，多幸福啊，也不要上学，也不要读书，自由自在，如果可能的话，我们也去做一只猴子。”
于是，孩子们带着笑，又开始齐读这段话：“那猴在山中——”
看云一下子打断：“‘那猴在山中’，就像你们在操场上一样的，注意这个“山”字，那山对它意味着什么，那不是十万八千里的取经，那是它的自由王国啊。接着读——”
（二）。
“碣上有一行楷书大字，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。’”
师：告诉我，你读的时候是一种什么感觉？
生：激动，高兴。师：如果是一个旁观者，你有什么感觉？
生：我充满了向往。
师：好，请你读出那种向往，那种赞叹。
……。
师：试一试，用一种流行歌曲里的唱法，叫做呼吸发声法，就读这句后面的十个字。
生纷纷举手。
师：老师看见你了，不过老师也有表现欲哦，让老师读一读，不要觉得肉麻哦。
师：你笑了，觉得我读得肉麻了吗？
生：不是，是听到妙处了。
师笑：谢谢你的夸奖哦。
生笑。
“花果山福地，水帘洞洞天”，多美的世界，多么幸福的一群猴子，就在这样的反复读中，一切无须再说，谁都能领略到其中的“妙处”。
（三）。
“桥边有花有树，乃是一座石房，房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石桌、石床。”
请了两位学生读这一句，都不太令人满意。于是看云说：“这样吧，你们能不能举出你最喜欢、最得意的一样玩具？”
按照我们的料想，这应该是一个很好回答的问题。谁知意外的事情发生了——全班那么多孩子，竟无一人举手，刚才发言非常踊跃的几个学生竟在下面小声嘀咕：“我早就不玩玩具了。”“我们没有玩具。”
“不会吧？你好悲惨哦，这么早就结束了自己的童年。”看云依然那样从容。谈笑间，几个孩子举起了手，连说带比划，介绍了自己喜爱的玩具。
“你刚才说的时候手也比划，为什么这样？”看云笑盈盈地问。
“因为我特别喜欢它。”
有人举手代说了：“他为自己有这么一个玩具觉得自豪。”
“是啊，特别自豪，特别骄傲！那么石猴在点数这些他以生命为代价找到的家当时，他会怎么说？再读。”
水到渠成，朗读迅速到位。这应该不是事先设计好的引导之法，急中生智，自然无痕，令人敬服。
二、独辟蹊径巧妙问。
说这堂课没有设计，不注重技术上的展示，并不代表它就平淡无味，平铺直叙。恰恰相反，在领着学生一路行走的过程中，看云看似随意地抛出的几个问题，成了这堂课的亮点，于是引发若干高潮，将对猴王的认识引向深入，让学生的思考具备了相当的深度。
1、在学完课文第一部分即一、二自然段后，看云说：“从小到大，《西游记》我读了四遍，总的来说它是一部快乐的书。回忆你看过的情节，有没有让你觉得伤心的地方？”
学生争先恐后发言，有的说三打白骨精那个故事里，孙悟空接连打退三次妖精，师傅却误以为他连伤三条人命，硬要赶他走时，他伤心；有的说唐僧念紧箍咒，孙悟空疼得满地打滚时，他伤心；有的说天兵天将在花果山打死打伤许多猴儿时，他伤心……看云继续追问：“还有让你觉得伤心的地方吗？我就不信找不到一个和我有相同感触的。”
2、“对于猴子来说，好动的猴子，顽劣的猴子，压在五行山下五百多年，如果可以选择，为自由一战而死，还是生生压在山下五百年，你认为孙悟空会选择哪一条路？”
一个男孩选择了为自由战死，接下来却有两个男孩选择了压在山下五百年，因为“好死不如赖活着”，因为“留得青山在，不怕没柴烧”，因为“五百年后就又可以获得自由”。这群孩子显然平时上课就喜欢坦诚相见，畅所欲言，并不因老师有意无意的引导而改变自己的看法。惟其如此，课堂才显得犹为真实活泼，而看云接下来的一段阐述才显得更为深沉精彩（见后述）。
3、待读到石猴进了水帘洞又平安出来，报告众猴那里面原来是一个可以安身立命的福地，看云读了这一句：“真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小，我们搬进去，也省得受老天之气。”然后说：“告诉我，我读的这段话里，哪一些词扣动了你的心弦？你看到了一只什么样的石猴？”以及提出这样的问题：“如果你是一只小猴，你听到这样的话，你是什么感觉？”
学生发言踊跃，而且相当精彩，老师趁势围绕黑板上的几个关键词“自由，好奇，智慧，勇敢，爱，信”，对课文进行了小结：“这就是石猴，后来的美猴王，自由的精魂，充满好奇之心，对智慧不懈追求，哪怕以生命为代价，还有博大的爱，诚实守信。”
4、课文学完了，接下来干什么？我们常常喜欢来点写话，如对课文中的主人公说几句话，或是仿照课文中精彩片段进行仿写，再不然拓展阅读，让学生就课文本身引发开去，谈谈相关的书籍或故事，要不就是说说这堂课自己的收获如何，有什么心得体会。
看云没有俗套，她只是微笑着问：“如果可以选择，你愿意做石猴还是做众猴？”
起初全班响成一条声：“做石猴！”
“没有不同意见吗？现在谁站起来说愿意做众猴，那他就是石猴！”
什么“石猴众猴”，绕来绕去，可是学生明白，学生懂得。
短暂的议论之后，有愿意做众猴的了，理由不一：
“做石猴需要本领，没有这么大的本事，就不能逞强当石猴。”
“众猴也有优点，言而有信，我愿意当这样的众猴。”
“当石猴要冒险，拿生命做代价，我觉得划不来，我不敢当石猴。”
“石猴是船，众猴是水，如果石猴不能很好地为众猴服务，那众猴之水就会把它这条船推翻。”
三、深刻理性动情说。
1、“如果可以选择，为自由一战而死，还是生生压在山下五百年，你认为孙悟空会选择哪一条路？”
这个问题充分讨论之后，看云说：
“你也可以选择为自由一战而死，也可以选择怀抱着希望隐忍着活下去，但是这五百年对孙悟空是生不如死，同不同意？还记得这样一个镜头吗？孙悟空被压在山下，它看鸟儿在天上飞，看叶儿在空中飘，看夕阳西下，牧童骑在牛的背上，吹着横笛缓缓回家。只有孙悟空，日复一日，月复一月，年复一年，世纪复一个世纪，整整五个世纪，被压在山下，那是怎样的一种痛苦！
“我还记得那歌词是这样唱的：五百年，桑田沧海，顽石也长满了青苔，长满了青苔，只有一颗心儿不死，向往着逍遥自在。哪怕是烈火焚烧，哪怕是冰雪覆盖，只一颗心儿未死，只一种信念不衰，激荡的情怀，磋砣的岁月，问天空为什么要这样安排！自由，是孙悟空的精魂。”
2、这节课的最后，看云问：“现在台上这个人，”她指指自己，“你们认为我会当石猴还是众猴？”
有的孩子说：“你现在虽然还是一只众猴，但只要你不断努力，你会成为一只了不起的石猴。”还有个孩子说：“你就是石猴，我们就是众猴，我们这个课堂就是花果山，这节课在你的带领下我们过得很愉快。”
“哈哈哈！”开心地笑过之后，看云正色说：
“如果选择，我做怎样的人？人生有很多的选择，如果你有足够的自由的精神，好奇的心智，你对智慧无比的追求，你很勇敢，你有浓浓的爱心，你是一个诚信的人，如果你自认为具备了这样的品质，当机会来临的时候，你去做石猴，你会成为了不起的领袖，你会带领大家奔向幸福的生活。如果你自认为我缺哪一项，我比较怕死，怕死不是缺点，都当石猴大家就打起来了，那么我就做一只守信用的、忠心耿耿的众猴，但是当你做众猴的时候，你要有一双雪亮的眼睛，你要认准了你追随的目标，你追随的那只石猴，就是你所认定的将来的你的头头，你的领导，如果有选择，请你要选择这样的——尊重自由的，对新鲜事物有着好奇心的，热爱智慧的，敢当责任的，有爱心的，有诚信精神的，你让这样的人去当领导，我要告诉你，你的选择是正确的。
“回到刚才的问题，薛老师做什么样的人？我要做一只优秀的众猴。”
“下课。”
戛然而止，却如钟磬回音，袅袅不绝。
掌声响起，持久不断。我，再一次感动。
猴王出世作文
傲来国近大海有一座名山，唤为花果山。那座山的.正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
一朝炎热群猴避暑。一群猴子去洗澡。众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出不伤身体者，我等即拜他为王。”一个石猴，应声高叫道：“我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，那里只有一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两造化！众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。中间一块石碣。＂真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。”
众猴都道：“你还先走，带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”众猴往里跳。自此，石猴高登王位，遂称美猴王。
猴王出世教案
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】。
1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教学准备：多媒体课件。
【教学过程】。
一、了解大意，初步感受猴王形象。
1．揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。看老师写课题。注意“猴”字。（师先板书“神通广大”，再板书课题。齐读课题。）。
2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。有了注释的帮助，我们可以更好的`理解内容。那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）。
师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．学生回答后小结：吴老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，这就叫经典。
（二）细读描写“石猴成王”的语句。
1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流，对比品读。
4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
5．学生回答后小结：每个人都读到了自己心中的猴王。吴老师也写了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一只顽皮可爱的猴子，他更像一个人，敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
三、总结提升，整体把握猴王形象。
1．在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的句段再读一读，或背一背。
2．总结：
读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。（课件出示：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。）。
3、学生齐读。
师：愿同学们一生与经典相伴！
四、课堂练习。
板书：
（吴承恩）。
神通广大。
敢作敢为。