初一教案是教师教学的重要工具之一，它能够帮助教师更好地组织和管理教学过程。初二教案是一种规划学生在初二阶段学习和教学活动的一份指南，它能够帮助教师合理安排教学内容和教学进度。针对初二教案的编写，教师需要充分了解学生的学习特点和学科发展趋势。以下是小编为大家精心收集的初二教案范文，供大家参考和借鉴。
月光曲课教案篇一
1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”
2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”
（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
3、（学生自学）全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。”）
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）
教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
3、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4、学生读联想，体会情境。
（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面
（2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的.情境。
（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是“入神““激动“，听了“月光曲“是“恬静“是“陶醉“，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。
师：“同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。“
月光曲课教案篇二
出示：母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事??高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
出示插图：同学们，这就是母亲给我讲故事的月夜，画面中你看到了什么？
师：你们注意到图中母亲和我的表情了吗？从中你感受到什么？
2、师：你听到母亲在讲什么故事？（再次出示句子）仅仅是这两个故事吗？你怎么知道？（生：文中有省略号，说明不只这两个故事）
3、师：省略号中又藏着哪些故事呢？
4、听着听着，此时你仰望星空，在这高深莫测的夜空中看到什么？（生尽情说）
（点击：竟）竟是什么意思？居然，竟然，没想到。，
6、我没有想到什么？多么令人惊喜呀，你来读读这句话！
（我听出了你的惊喜。谁能读得更惊喜些吗？谁还愿意读？）
7、师：是什么让高深莫测的夜空变成了神话的世界？
（四）猜谜语
1、在这如水的月光下，我们还听到了这对母子的一段有趣的猜谜对话呢！
（师生互动,分角色朗读“猜谜语“）我来当母亲，谁来当孩子？其他同学来读一下旁白。
2、猜谜中，你又看到了一个怎样的母亲？（慈爱，智慧，富有才华）
3、（指板书）其实母亲让我猜谜语也是要启迪我的想象和智慧啊！
（课件出示）是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
三、深情倾述，升华情感
（出示：文章最后一段，一生读，让我们记住母亲的恩情吧！来，拿起书本，我们再来深请读读（第1句、1、2组读，第2句第3组读，以下类推）
2、四十年后，当我写下这篇文章想亲手送给这位天资聪颖的母亲时——，
（出示课件）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面??”
a、出示练习：
孩子们，虽然母亲已经忘记了一切，但是
一想到母亲，我就会想到；
（同学们，静静地把你想到的写下来）
3、现在你们能理解作者为什么将母亲给予他的启蒙叫做《月光启蒙》吗？
是啊，在作者心里，皎洁的月光就像那慈祥的母亲，高贵的母亲就像那纯洁的月光，童年的一幕幕美好画面，永远定格在我的脑海里，定格在那个美妙的月光中，因此这份启蒙被称为——（生齐读课题）“月光启蒙”
4、月光启蒙，我将终生难忘，感恩母亲！感恩永远！孩子们，就让我们深情地向母亲表达我们永远的谢意吧！
感谢您，母亲！（指名开头）
您虽然不识字，
却是我的启蒙老师。
感谢您，母亲！（全体女生）
是您用一双勤劳的手
为我打开了民间文学的宝库，
给我送来月夜浓郁的诗情。
感谢您，母亲！（全体男生）
您让明月星光陪伴我的童年，
用智慧才华启迪我的想象。
感谢您，母亲！（全体学生）
您在月光下唱的那些
明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，
使我展开了想象的翅膀，
飞向诗歌的王国。
感谢您，母亲！
师：妈妈，月光之下，静静地我想你啦，妈妈，天之大，唯有你的爱是完美无瑕。
孩子们，其实我们的母亲与作者的母亲是一样的，她们把自己的一切都给了的孩子，她们用自己的一言一行，自己的心，自己全部的爱给了孩子这一生最初的，最宝贵的启蒙！让我们代表作者大声地对母亲说一声——感谢您，母亲！
让我们也对自己的母亲道一句——感谢你，母亲！
课即将结束，但爱与感恩将延绵不断！回去后，请认真读一读冰心奶奶的文章：《往事》、《红莲》；写一篇关于母爱的读后感。（老师相信你们会有深刻的感想）
板书设计：
17、月光启蒙
唱民歌民谣
母亲讲神话故事
启蒙老师
文档为doc格式
月光曲课教案篇三
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。
学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。
《月光曲》
“同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。”运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）“这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
2、《月光曲》这篇课文写的是什么？”
[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。]
1、师：《月光曲》是首什么曲子？
2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点，我将是多么的幸福！
[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。]
1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说‘幽静’‘纯熟’‘陶醉’这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？“（点击课件出示解释和例句。）
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
1、齐读。说说你知道了什么？
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是”传说“？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解”谱写“：
““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？“（”谱成“）
写曲子叫”谱写“，写出非常壮丽的诗，也可以说”谱写了一首壮丽的诗篇“”谱写了一首扣人心弦的诗篇。
[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。]
1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？（断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的`音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）
师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。
教师示范；学生练习朗读。
月光曲课教案篇四
内容：
教科版第十册第三单元第六课
分析：
课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。
重难点：
理解人物的心境和乐曲的意境的统一
目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化
3、培养学生审美教育
教具：《月光曲》磁带
教法：阅读欣赏法
学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需老师点拨
流程：
一、出示课件，营造氛围
1、多媒体出示贝多芬画像和他的名字
2、揭示课题，板书齐读
3、听月光曲
二、初读课文，整体感知
请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，
1、质疑问难，以学定教
贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？
2、课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？
三、体会人物的情感
1、不期而动真情
2、不清而墨知音
3、不答而弹醉
4、读写抒真情
四、拓展训练
想象背诵段落的`景象
五、作业
完成课后练习
板书：
所见（谈话）事物联想
月光曲课教案篇五
1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击课件出示解释和例句。)
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
月光曲课教案篇六
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"谱写"
“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("谱成")
写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。
月光曲课教案篇七
1、知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教师：
多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：
收集有关描写月光的诗句。
1课时。
一、质疑点题
1、（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2、教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？
3、教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13
饮一杯月光）
4、教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）
5、教师：课题中的饮是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、自读课文，感知大意
1、首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。
2、学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。
3、教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4、教师：请大家看老师的.生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5、教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）
6、教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7、教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
三、朗读体会，学习课文
1、学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说夏天的月夜
2、学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题）
（3）换一换：为纳凉换一个词，再为凉扩词。
（4）议一议。
小组讨论：
月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活）
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3、学习第三小节。
师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
四、诵读课文，练习背诵
1、美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2、能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
五、识记生字，指导书写
1、自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2、你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3、你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
六、欣赏品味，感受积累之乐
1、把自己喜欢的小节再背一背。
2、把想写的词或句子写一写。
3、把收集的有关月光的诗句交流交流。