每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
兴趣班教学反思篇一
《小学数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”只有这样，才能激发小学生的积极性，培养小学生主动学习的良好习惯。
在低年级的数学教学的课堂上，我注重用游戏，活动、等学生感兴趣的活动，来调动学生的多种感官参与到知识的探究、形成过程。注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。例如“左，右”教学由于一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，大多数学生可以清楚地辨认，但不少学生对左右方位关系不太容易分清。所以在本节课的教学设计前，我似乎觉得“左，右”的位置关系，学生在实际生活中经常接触，应该都懂了，但后来我想：学生对“左，右”的位置关系，肯定只是表面的感知，一种比较浅显的理解。因此，我精心设计了教学活动内容，先创设问题情境，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。然后让学生举一举，摸一摸，拍一拍，跳一跳，找一找，说一说，等游戏活动体验左右。在整个设计过程中，我结合学生的年龄特点和认知规律，从学生的生活实际出发，以培养学生的学习兴趣为主要教学手段，让学生在生动具体的情境中积极地参与各种数学活动，使学生对“左，右”的位置关系有了进一步的理解，学生由感性认识逐步上升到理性认识。
兴趣班教学反思篇二
现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。
许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。
兴趣班教学反思篇三
我选择了一节《好玩的磁铁》科学游戏活动，探索有关磁铁的各种有趣现象，让幼儿了解磁铁的基本特征，通过操作让幼儿知道磁铁隔着不同材料能吸住铁制品的特性，即磁力具有穿透性。在上课的开始我准备了一个“冰上芭蕾”的音乐盒让幼儿欣赏，让幼儿猜出小女孩为什么在上面转动，幼儿看着很好奇但是都猜不出这是为什么。然后，我就把音乐盒给拆了，取出了里面的秘密，让幼儿认识的磁铁，知道磁体能吸引金属的东西。然后分组实验通过直接、隔布(物)、水中、埋沙等不同的磁铁吸引实验让幼儿知道磁铁的本领—具有穿透性。最重要的是让幼儿体验隔布(物)薄厚、水的深浅、埋沙的深浅，磁体吸引的程度和有无磁体吸引。最后让全体幼儿拿着磁铁在自己的身上和教室里去寻找什么能被磁铁吸住的东西，什么就是磁铁的`好朋友。很多孩子都找到了水桶、餐车、椅子等东西能把磁铁吸住。这就让幼儿体验了班里那些东西是金属制品。孩子们是寻找的不亦乐乎，活动之后我发现我们班的幼儿对科学的事情和事物产生了极其浓厚的兴趣。他们的小眼睛瞪得大大的，有的小朋友嘴里还念叨着真好玩、真奇怪的话，下课后孙靖超、邢子煜小朋友还追着问我王老师这节课真有意思、真好玩，他们在选择活动区时大很多幼儿选择科学区来做实验，并把结果都会告诉我或记录在记录卡上。
每个人不管年龄的大小都有对科学探索和求知的欲望。当然幼儿也不例外，幼儿对每一个新发事物更是产生了极强好奇的心，对每一件东西和事物的观察更是认真、细致。那怕是屋子里飞进一只虫子，孩子的眼睛都是跟着虫子飞动的方向来转动。在科学活动中教师是不可缺少的主体，所以要不断的研究出更好的科学游戏给幼儿，这样在游戏的同时幼儿即得到科学知识又体验了科学游戏的快乐。增加幼儿的探索和求知的欲望。
兴趣班教学反思篇四
俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。
其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的.器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。
在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，就能真正激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中如能不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门。让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。
兴趣班教学反思篇五
降落伞对于小朋友们还是一个比较好奇的事物，因为我们的日常生活很少接触到降落伞，那就需要老师的耐心教学，引起幼儿对降落伞的关注和了解。以下就是关于《好玩的降落伞》的教学设计以及教学反思，相信你的教学可以做到完美！
设计意图：
我在实施《好玩的降落》的主题活动中，降落伞引起了小朋友的好奇，于是我就利用废旧的塑料袋、棉线、单面胶、布条、橡皮等东西制作了一个小小的降落伞。这个小小的降落伞引起了小朋友极大的兴趣，引发了他们制作降落伞和玩降落伞的愿望。顺水推舟，我就发动家长收集了一些相关的材料和幼儿一起动手开始了制作和玩一玩的游戏。设计本次活动，意在引起幼儿对生活中降落伞的关注，培养幼儿探索科学现象的兴趣和关心周围事物现象的态度。
活动目标：
1、积极探索小降落伞飘起来的原因，初步了解降落伞的功能。
2、学习制作简单的玩具降落伞，体验玩伞的乐趣。
活动准备：
1、废旧的塑料袋（厚薄不同）、棉线、单面胶、布条、橡皮、纽扣、剪刀等。
2、发动家长和孩子一起用不同的材料制作小小降落伞，并带到幼儿园。
3、选择一个有微风的日子和软质的空地供幼儿玩小降落伞。
4、一段飞行员跳伞表演的录像或“神舟七号飞船的返回”的录像。
活动过程：
1、木偶表演导入，引发幼儿的思考。
幼儿1：因为太高了、地面很硬。
师：请你们想一想有什么办法让木偶从高处跳下来不会摔痛呢？
幼儿1：老师，我有好办法，用降落伞。
幼儿2：对，降落伞。
（评析：老师把问题抛给了幼儿，引发了幼儿的思考。）
2、探索小降落伞徐徐落下的原因。
老师将事先准备好的小降落伞和一些动物木偶拿出来，鼓励幼儿玩一玩。
（1）师：你有什么发现？
幼儿1：降落伞掉得慢，小木偶掉得快。
幼儿2：我的降落伞掉得很慢很慢，真好玩。
（2）师：为什么有了降落伞就会掉得慢呢？
幼儿1：因为有一点点风。
幼儿2：因为小木偶重。
老师小结：因为空气把降落伞托起来了。
（评析：有的小朋友说到了点子上，有的干脆说不知道，但是他们很想知道原因，这时老师就边引导边启发，告诉幼儿是空气把降落伞托起来了。）
3、操作实验，好玩的降落伞，比一比谁落得慢。
师：找一个好朋友再来玩一玩，一人玩小木偶，一人玩降落伞，比一比谁落得慢。
幼儿再次探索。
（评析：探索活动从无指向性的自由探索到有目的.的探索，循序渐进，使幼儿在探索活动中积累了经验。）
4、讨论并了解降落伞的功能。
（1）师：降落伞有什么用呢？
幼儿1：它能让木偶从高的地方慢慢落下来，不摔疼。
幼儿2：降落伞可以在天上飘来飘去。
幼儿3：我在电视上看到飞机上的人也有降落伞。
幼儿4：降落伞上可以放东西，乘人的。
师：小朋友说得真好，我们一起来观看录像，看看降落伞有什么用。
（2）幼儿观看录像，了解降落伞的功能：
（a）神舟七号飞船的回收系统中，降落伞无疑起着极其重要的作用。在返回舱返回地面的过程中，从大约10千米的高空，降落伞系统将开始工作，如蓝天中一个飘然而下的仙女，一直呵护着3名航天员顺利走完“回家”的最后一段路程。
（b）应急就生。
（c）回收作用。用于飞机器的空中回收，诸如无人驾驶飞机、试验导弹、运载火箭助推器、高速探测器以及返回式航天飞行器的回收等。还有宇宙飞船和热气球探测器上设备的回收。
（d）空降空投。伞兵空降，以及各种物资和武器的空投。
（e）航空运动。如空中跳伞、山坡滑翔、悬挂翼滑翔、动力飞行以及牵引升空等运动。
小结：降落伞的作用真大啊，它能帮助飞行员、宇航员安全降落到地面上，降落伞也称“保险伞”;还能空降物品，将火箭等回收，进行跳伞表演等。
（评析：用观看录像的办法，将难于说清的道理通过事实变抽象为直观，让幼儿了解到了降落伞的巨大功能。）
5、制作小降落伞。
（1）师：今天我们也来设计一个降落伞，老师给你们准备好多材料（介绍材料）你们可以动手试一试，做好了来比一比，谁的最棒。
（2）幼儿尝试、操作，老师帮助幼儿完成制作。
活动延伸：
和好朋友一起开展降落伞飞行比赛。
活动反思：
本活动通过情景创设激发幼儿探索的欲望，在开放、自由的学习氛围中探索降落伞的飘起来的原因，老师采用开放性和启发性的提问策略，引导幼儿大胆表述自己的见解，有利于培养幼儿敢说、敢想、敢做的良好的科学素养。录像的运用使幼儿清晰而全面地了解。
整个活动过程层次分明，条理清楚，让幼儿在猜猜、想想、说说、做做、玩玩、看看中学习，获得有效的经验，真正做到了“做中学、学中玩”，符合科学教育的原则。同时在活动中师生配合默契，幼儿专注投入，教师对幼儿的尝试活动给予了肯定和鼓励，使幼儿体验到了探索的快乐。