在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
负数的初步认识教学设计课后反思篇一
《穷人》这篇文章篇幅较长,和学生的现实生活不太接近,孩子们学习的时候还是有一定的难度的。
长文如何短教?我们备课组采用了这样的教学思路。首先初读课文,弄清课文的主要内容。然后精读课文,从桑娜抱回了邻居西蒙的孩子,忐忑不安的心理活动入手:桑娜想了些什么?1、五个孩子已经够他受的了;2、为什么把他们抱过来啊?3、该怎么对渔夫说?然后去步步理解课文,从“五个孩子已经够他受的了”去学习课文的第一部分,体会到桑娜一家的穷,日子的艰难以及桑娜和渔夫的勤劳;从“为什么把他们抱过来啊”去第二部分的内容,去来体会桑娜抱孩子过来只是处于善良的本能,尽管忐忑,尽管前途未卜,但是还是把孩子抱了过来;从“该怎么对渔夫说”去学习渔夫回来后他们的对话,去体会渔夫也和桑娜一样——善良。这样,这篇课文虽然长,但是,却能抓住重点展开教学。
但是,我仔细斟酌了设计,我觉得这是一个完整的小说故事,如果从桑娜的心理活动入手去引导孩子们学习课文,这样把课文肢解了,故事显得不完整。于是我重新修改了教案。
我按课文的顺序引导学生去学习课文,一个部分一个部分地学。教学中住住描写环境和心理活动的句子引导学生去品读,去体会。
学完这篇课文共用了3个课时,我觉得教学效果并不理想。主要表现在这几个方面,其一是学生学习兴趣没有被调动起来,虽然这是一个小说故事,但是故事性并不强,重在细节描写。我在教学中没有采取比较积极的措施去激发孩子们的兴趣。其二是没有真正引导学生走进人物的内心世界里去,描写桑娜抱回孩子后的心理活动是极有特色的,但是,我引导无方,将教学变成了冗长的分析人物的内心世界,这样学生都索然无趣,而我教师在课堂上也是惶惶的,始终没有使自己的心沉下来。
教学效果不好主要原因还是我在课前没有仔细地研读教材,虽然这是一篇老教材,我也比较熟悉,但是,这篇课文的教学我没有找到最优的教学方法。这篇课文我应该反反复复地读,读出新意,读出味道,这样教学的时候才能水到渠成,事半功倍。
负数的初步认识教学设计课后反思篇二
在本课的教授中,教学环节流畅,课堂调控得较好。因课前准备较为充分,所以基本达到教学目标:通过“拆分主课题,自主选择产生研究的子课题”,探究提高学生根据已有知识经验进行筛选、判断探究方向的能力的有效途径;通过制定、改善研究方案,探究有效指导学生共同设计规划、协作商讨创造性解决问题的方法;在合作探究、调查搜索的实践活动过程中,探究对学生运用已有的知识方法进行实践操作、有效执行计划、提高综合的社会实践能力的指导和调控的最佳途径;通过对探究成果的制作、展示,探究指导学生筛选、处理信息,综合运用各学科的知识、方法,选择最适当的展示方式的有效方法。在分工、合作探究中,培育孩子的全局观念、合作意识及参与心态;通过实践活动的全程,让孩子体验探究的乐趣、合作的愉快及成功的喜悦。
但仍然存在不足之处,例如:
4、没有及时把活动方案表投影展示出来,让各组取长补短共同完善;
5、有些教学环节的过渡略显生硬。
6、对于学生课外探究还没能深入的指导和调控。
这就是我对这一课的教学反思,望能指正!
负数的初步认识教学设计课后反思篇三
各位主管、各位同仁,大家早上好!
我是所的,现担任县城休闲业务一职,今天我反思的主题是“学会改变”。
在前段时间的盘价检查过程中,我负责的区域部分商品价格低于公司管控价格,经过领导的教育,我深刻认识到这个问题的严重性:这样不仅为公司带来了巨大经济损失,损害了公司形象,而且造成市场上我公司产品价格混乱,不利于市场的稳定和公司长期发展。
世界上唯一不变的就是“改变”
1、改变从心态开始,我应该把心放平、放正,多和同事、主管沟通,以及行业中的销售人员,不要想当然的去认为,要学习参照公司现行标准,并严格按照公司现行标准进行价格定位。
2、改变从状态开始,不管昨天、今天、明天工作有什么问题,遇到什么,对自己来讲都是展新的一天,都是一个挑战,我要有一个良好的工作状态,相信精神饱满和萎靡不振的状态下,做出的专案工作是截然不同的。
3、改变从态度开始,一项工作的完成情况取决于自己的态度,如果没有认真对待或不够重视,绝对是漏洞百出,是经不起考验的。那么我想在以后的工作过程中,当接到一项工作时,不要急于下手,先理清思路,同主管沟通达成共识,然后再去完成,同时在完成过程中有不解的地方,要不断的与主管再进行沟通,以达成共识。避免出现劳心劳力、事倍功半,浪费主管的时间、浪费自己的时间,拖拉整个部门的工作进度。
以上是我的反思,请各位领导指正,谢谢大家!
负数的初步认识教学设计课后反思篇四
《穷人》教学反思《穷人》这篇文章篇幅较长,和学生的现实生活不太接近,孩子们领悟的时候还是有必须的难度的。
1、五个孩子已经够他受的了;
2、为什么把他们抱过来啊?
3、该怎样对渔夫说?
然后去步步明白课文,从“五个孩子已经够他受的了”去领悟课文的第一部分,体会到桑娜一家的穷,日子的艰难以及桑娜和渔夫的勤劳;从“为什么把他们抱过来啊”去第二部分的资料,去来体会桑娜抱孩子过来只是处于善良的本能,尽管忐忑,尽管前途未卜,但是还是把孩子抱了过来;从“该怎样对渔夫说”去领悟渔夫回来后他们的对话,去体会渔夫也和桑娜一样——善良。这样,这篇课文虽然长,但是,却能抓住重点展开教学。
但是,我仔细斟酌了设计,我觉得这是一个完整的小说故事,如果从桑娜的心理活动入手去引导孩子们领悟课文,这样把课文肢解了,故事显得不完整。于是我重新修改了教案。
我按课文的顺序引导学生去领悟课文,一个部分一个部分地学。教学中住住描述环境和心理活动的句子引导学生去品读,去体会。
学完这篇课文共用了3个课时,我觉得教学效果并不理想。主要表此刻这几个方面,其一是学生领悟兴趣没有被调动起来,虽然这是一个小说故事,但是故事性并不强,重在细节描述。我在教学中没有采取比较用心的措施去激发孩子们的兴趣。其二是没有真正引导学生走进人物的内心世界里去,描述桑娜抱回孩子后的心理活动是极有特色的,但是,我引导无方,将教学变成了冗长的分析人物的内心世界,这样学生都索然无趣,而我教师在课堂上也是惶惶的,始终没有使自我的心沉下来。
教学效果不好主要原因还是我在课前没有仔细地研读教材,虽然这是一篇老教材,我也比较熟悉,但是,这篇课文的教学我没有找到最优的教学方法。这篇课文我就应反反复复地读,读出新意,读出味道,这样教学的时候才能水到渠成,事半功倍。
负数的初步认识教学设计课后反思篇五
教学本课,我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公完美心灵,学生的主体地位得到了体现。
《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、明白、欣赏和评价的潜质。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。
突出主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已领悟的过程,本案例的整个教学过程力求让学生全员参与,全程参与,力求让学生“自主领悟,自俗领悟,自得领悟”,注重层次性,即“引导学生一层深一层地明白课文。”例如在教学1~2节时,让学生找出描述“穷”的语句,再找出你是从哪个词中感受到的,然后指导朗读,读出家里很穷,从“感知”到“揣摩”,再到“吟诵”由浅入深,层层递进的阅读过程,引导学生沿着这条思维途径,一步一步地阅读明白。
教者在整个教学过程中,没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的资料分析,也没有脱离资料搞支离破碎的语言训练,而是有机地把两者统一齐来,教师在解读课文的过程中,研究“温暖”、“舒适”这两个词语,首先让学生联系生活明白“温暖、舒适”,然后再看图,从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”,最后回到课文,从文中进一步体会“温暖”指什么?“舒适”指什么?此时,学生的回答中已不仅仅仅是孤零零的描述小屋的语言文字了,还有描述小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不一样的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。这样,词义的内涵拓展了,学生的精神空间扩大了,看问题的视野也开阔了。
《语文课程标准》中说:“阅读是学生的个性行为,要珍视学生的独特感受,体验和明白,尊重学生对文本的个性化解读。”
《穷人》的教学中,教师发奋创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,充分让学生自读,比赛读,评读。透过自我的情感体验,说出感受,读出感受,有的说怕丈夫回来,要读得十分紧张,有的说怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……教学中教师大胆放手让学生读,使学生从读中体会到桑娜的善良,到达情感陶治,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自我的见解,体现了审美价值的个性化。
尊重个性就是尊重性命,在阅读教学中,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。