作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
奇妙的手电筒大班教案篇一
“克隆”是一项存在极大争议的前沿科学,其症结就在于能不能克隆人。这是一个到现在还在争吵的话题。利用这个机会,我在两个班组织了以“克隆人对人类有利还是弊”的辩论会,效果喜人。三班的王蒙蒙课后对我说:“老师,我们什么时候再组织一次这样的辩论会呀?”由此,学生的`喜爱程度可见一斑。
奇妙的手电筒大班教案篇二
“克隆”是一项存在极大争议的前沿科学,其症结就在于能不能克隆人。这是一个到现在还在争吵的`话题。利用这个机会,我在两个班组织了以“克隆人对人类有利还是弊”的辩论会,效果喜人。三班的王蒙蒙课后对我说:“老师,我们什么时候再组织一次这样的辩论会呀?”由此,学生的喜爱程度可见一斑。
奇妙的手电筒大班教案篇三
预习是教学过程中不可忽缺的一个重要环节,不但有助于学生在课前解决字词等基础知识,为课堂学习扫清障碍,而且也是培养学生自学能力的重要手段。
多媒体信息技术的运用,使枯燥无味的说明文变得生动趣味,使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对知识的理解掌握。
学习的主人是学生,把课堂学习的主动权交给学生,是新课程标准的.重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培养出新时代需要的、合格的人才。
奇妙的手电筒大班教案篇四
这节课的课堂教学过程能体现新课改的思想,让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力,珍视学生的.独特的感受、体验与理解,倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处,就是学生平时缺乏这样的学习,可能还是习惯于接受性的学习,乍上这样一节课,不太习惯,不很适应,不过,我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规,停留在原来的教学中,不去探索,不去追求。
这节课我通过小组竞赛,创设合作、探究的方式,让学生进行学习,充分调动了学生的积极性,让学生课前有准备,课堂上能打开思维,积极探讨、辩论、回答问题,并能将科学知识与实际生活结合起来,这充分体现了“生活中处处有语文”。
奇妙的手电筒大班教案篇五
声音无所不在,无所不有,对于幼儿来说,声音是熟悉的,又是奇妙的。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力,让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高,成为活动中的真正的主人,我们设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。
一、过探索活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
二、用完整的语言讲述发现的结果。
三、发展幼儿的听觉分辨能力,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。
活动技术支持:
请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音,如钟声、电铃声、喇叭声等。
1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。
2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘;录音机一台。
活动过程与方法:
(一)过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。
(二)过操作,让幼儿了解声音产生的`原因。
1、实验:将瓶盖放在小鼓上,边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。2、幼儿自由地再次玩乐器,让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。
(一)幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。
(二)引导幼儿交流自己的操作及发现。
(三)教师小结。
(一)教师播放两段录音,请幼儿听一听,有什么不同的感觉?
(二)教师小结:有好听的声音,有不好听的声音,多听了不好的声音,有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说悄悄话,避免产生噪音。活动四、自制声音的玩具通过以上的活动,指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具,如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。
活动创新之处:
在本次活动中,老师是根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。整个活动内容都比较有新颖,有创意,组织的形式也能很灵活,能随机应变,而且在活动中老师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范和讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。
奇妙的手电筒大班教案篇六
有一位教育家说过:给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈。为了打造好这个平台,教学中我主要做好以下几个方面:
一、以学生为主
对于中国汉字,学生不但较为熟悉而且非常喜欢,这节课的重点部分,第二自然段。我主要采取以学生为主的课堂:学生的自读自悟——交流讨论——老师播放课件适当点拨。以这样的.方式,学生的答案往往非常精彩,而且这样更能照顾到更大的面积,更多的人参与到学习、交流中来,对汉字之情有了更深刻的认识。
二、相信学生
如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会积极地投入到学习中去。因此,我在在课堂上,努力创设轻松、民主、平等的教学氛围,让孩子们自有发挥、无拘无束地畅所欲言,这不仅仅让我节省了课堂的时间,提高教学效率,而且培养了学生的语言表达能力,锻炼了学生的胆量,这是教与被教的促进,是一个双赢的课堂。
三、以读为本
在课堂教学中,我尽量遵循学生的认识规律,全面实现教学目标,重视三维目标的整合。从简单到深入,从整体到局部,从模糊到清晰。如:在阅读教学中,我把读放在首位,让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容,在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情,从而增强了民族的自尊心和自豪感。并以多种形式去读,例如个别读、小组读、合作读、配乐读、诗歌变换读。通过多种形式的读,提高对文章的理解,提升对情感的领悟。
“生活处处皆语文”,我努力实现“大语文”的教学观,注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中,我引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们理解汉字的演变发展过程。进一步拓宽学生的语文知识,提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
奇妙的手电筒大班教案篇七
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:
一、教学过程活动化。
教学中,抓住儿童好动的特点,把活动和学习结合起来,让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动,让学生充分体验汉字的神奇和有趣,提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题,不是只读书本上已有的结论;在活动中每个学生亲历和体验,而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中,学生需要综合学习和运用语文知识,听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说,活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的,对教师来说也是富有挑战性的尝试。
二、探究过程自主化。
在综合性学习中,教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人,而是学生活动的组织者和促进者,是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议,但不规定学生必须做什么和怎样做,用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围,但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式,在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展,用什么形式呈现学习的成果等,都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。
三、学习过程探究化。
综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样,学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究,掌握方法和规律。