人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
地理教学案例篇一
在互联网+的背景下，社会信息化程度逐渐加深，网络已成为人们生活学习中必不可少的一部分。随着经济全球化、社会信息化的洪流到来，国家、社会对高素质人才的需要与日俱增，如何能培养出个人素质全面发展的高素质人才，已成为现代教育必然的历史使命。语文是基础教育课程中重要的一科，具有工具性与人文性相统一的特点。语文课程本身具有民族性的特点，承担着传承民族文化和培养国民素质的责任；语文学科又是学习其他学科必不可少的基础，所以语文教学必须在信息化背景下不断创新完善，发挥自身独特的无法替代的重要作用。
一、中学语文教学资源开发的目标
基于《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《全日制普通高中语文新课程标准》、教育学、教育心理学的相关理论知识，中学语文教学资源开发的目标主要包括识字目标、阅读目标、写作目标、口语交际目标和综合性学习目标。由于中学生自身已接近成年人，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，他们已逐渐具备抽象思维和自我学习的能力，所以中学语文教学资源开发的重点在于阅读、写作和口语交际上。阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，两者之间相辅相成，优秀的教学资源会为学生提供课外学习资源的正确方向；丰富、科学的课外学习资源会进一步促进学生语文课堂教学效果，最终达到提高学生语文知识、能力和语文素养的双重目标。语文教学资源本身就贴近生活，十分丰富，包括教科书、报刊、电影、网络等，生活中的一切都与语文相关，都可以成为语文教学的资源，只是有待于语努力开发。
二、中学语文教学资源开发具体做法
中学语文课程要满足学生多样化和选择性的需要，就必须通过各种途径为学生提供包括自然、社会、人文等多方面的语文课程资源，并教会学生甄别、利用各种语文资源的方法和意识。针对近年来的中学语文教材、语文新课程标准和信息化社会对人才的各方面要求，提出以下中学语文教学资源开发的具体措施。
（一）信息资源共享，拓展写作阅读。由于网络的便捷性，学生很容易得到与语文课程相关的各种纸质和电子材料，换言之，现代中学生并不缺乏阅读写作来源。但是由于中学生本身认知发展特点和资料来源的繁杂性，他们缺乏的是对自己学业的针对性和适合自己身心发展阶段的教学资源的选择、判断能力，这也是我们语文教师应该重点培养的。在尊重学生主动性和主体性地位的基础上，中学语文教师应该提供针对性的阅读资源，让学生能在丰富多彩的资源中拥有一定程度上的自主选择，通过自主思考和师生间、生生间的讨论形成积极向上的的情感态度价值观和批判性思维。阅读是学生、教师和文本之间的对话的过程。阅读教学的重点就在于培养学生理解、感受、思考、欣赏的综合能力，这就需要为学生提供可以进行探究性阅读和创造性阅读的素材，使学生可以多角度的、创意性的、批判性地进行阅读。在初中、高中的各个学段的语文教学中，通过提供优质的、思辨型的阅读素材，培养学生广泛性的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。阅读是写作的基础，两者之间相互促进，不可分割。写作教学应贴近学生的实际，通过提供多方面的'热点资料，引导学生关注现实，热爱文学，热爱生活，充满对语文写作的热情和憧憬。
（二）利用现代手段，激发学习热情。建构主义都提出：“学生是自己学习的主动建构者，不是消极被动的被灌输者。”在日常语文教学中，应注意创设良好的情景，激发学生学习语文的热情。如在讲解文化性散文题材类课文时，导入可以利用多媒体手段提供图片、音乐等，给学生直观性的视觉、听觉等享受，从而吸引学生集中注意力的进入语文日常学习中。通过名著类电影、电视剧等调剂中学生繁重学业任务学习中的压力，同时培养他们对文学作品的热爱，培养学生高尚的道德情操和健康的审美取向，也十分有效。语文教学非常注重语言的积累、感悟和运用，通过现代科技手段可以为学生创设出更为真实可感的情景，让学生在接近真实的模拟环境中训练各种基础技能，开发学生的创造潜能，从而促进学生的全面发展。
（三）联结家庭社区，增强实践能力。语文教育教学的过程中，存在着四种教育参与，即自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育。毫无疑问，学校教育需要其他教育的配合才能达到最佳效果，这就需要开发学校、家庭和社区之间的合作资源，崔进学生的自我学习，从而达到培养学生关注现实和重视学以致用的实践精神。与家庭的联结可以是多种形式的，比如建立家长教师微信群，将每天语文教学的任务、和各种课外拓展的文学作品等分享到上面，使家长关注孩子语文学习的情况，同时自身提升文学素养。这也变相的为家长和孩子间提供了共同的沟通交谈话题，运用得当的态度和方法，不仅可以增进父母和孩子间的良性互动，还可以提高学生对语文学习的积极性。根据陶行知先生的“生活教育”理论，社会即学校，生活决定了教育，教育要为生活服务。语文的学习也并不是空中楼阁，阅读的感悟和写作的素材都需要来源于现实，一味地坐在教室中死读书、读死书不仅不利于学生语文素养和能力的提高，更是对学生创造性和主动性的扼杀。因此学校与社区间通过合作交流提供学生实践观察的场所，也是十分必要的提升途径。通过学校、家庭、社会三者的通力合作，可以提高学生多方面的综合能力，为国家社会培养高素质、热爱生活和社会的现代公民。
参考文献:
[1]王建明，王炎斌.生活教育与教师发展[m].南京：南京师范大学出版社，2005.
[2]陈秀玲，张洁.中学语文课程标准与教材分析[m].北京：科学出版社，2013.
地理教学案例篇二
铁力市第四中学马文秀2013.7
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。对比新课程教学理念，我反思如下：
反思
一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。
著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
反思
二、进一步改变地理学习方式
地理课程标准强调：“改变地理学习方式，要根据学生的心理规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。
在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。在此过程中学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、而且可以充分挖掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。
反思三：教师应创造性地使用教材
教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。
反思四：学生活动要有“质”
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的经验水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望。本节课中我设计了大量学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法，而后大家交流，这样效果会更佳。
总之，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今天，我们要想拥有教学创新的先进意识与能力，诀窍唯有两个字“学习”。
地理教学案例篇三
3.1了解开发主体是开发的必备起点。
高中生端正的学习态度是参与地理案例开发的前提。在地理案例教学中，学生的学习态度是指他对案例教学所持的比较持久的内在反应倾向，它由认知、情感与行为倾向构成。它既是先前地理案例教学的结果，也是后续参与地理教学案例开发的`前提。学生扎实的知识基础是有效参与案例开发的保证。学生已有知识必然会影响到新知识的获得，新知识只与原有背景中的某些观念相联系，才能够被保持并加以利用。学生优化的智能结构决定参与的最佳方式。不同的学生有不同的智能结构，教师在指导学生进行案例开发时，要善于利用学生的智能结构，组织相应的活动或设置会发挥其优势。
3.2明确开发目标是开发的必要前提。
首先，案例开发目标的确定要依据学生特点。其次，依据课程标准制定开发目标。最后，依据教学目标制定开发目标。总之，地理教学案例既要符合学生身心发展的规律，也要符合地理知识的逻辑要求，同时还要符合教学规律。
3.3熟悉开发渠道是开发的重要途径。
开发渠道的多样性，有利于增强案例的真实性。渠道包括：地理教材、高中地理教辅资料、乡土地理资源、报刊杂志和网络及其它信息化资源、社会资源。这样可以提高案例的可靠性，也能引起学生的兴趣和积极性。
3.4掌握开发方法是开发的有力支撑。
这种方法的信息是师生从现有的资料中直接搜到的，由于所搜集的信息是现成的，因此成为地理教学案例开发最容易实施的方式。其次，社会调查法。这种方法是指运用社会调查获得地理信息材料，编写教学案例，再用案例分析来进行地理原理学习，一般侧重于社会性和人文地理方面的研究课题。最后，地理实验观测或野外考察法。地理研究离不开科学地观测，所以需要这两种方式进行科学地研究。
4结束语
地理学是一门综合学科，兼有自然学科和社会科学地性质，地理案例开发水平直接影响到教学效果。教育科研推动教育的改革与发展。案例开发的行动研究有益于教师专业化，对于促进学生更充分的发展，培养现代公民必备的地理素养有重要作用。所以进行案例开发的时候一定要做好规划，争取发挥案例开发最大的效果。
参考文献
［1］陈倩.高中地理教学案例设计研究［d］.重庆师范大学，2014.
［2］琚艳丽.高中地理教学案例的开发策略研究［d］.华中师范大学，2014.
地理教学案例篇四
地理在高中教学中处于“副科”的尴尬地位，导致很多学生、家长和学校缺乏对地理科目的重视。这种偏科的现象不利于素质教育的顺利发展。在新课改的指导下，对改善各科的教学质量提供了新的指导方向。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。随着新课程改革的深入发展，高中给力教学的目标不仅仅局限于对知识的收获多少。在素质教育的要求下，要求教师在高中地理教学中，除了传授学生知识，还要教会学生更多的学习方法，让学生从认知上发生改变，从不懂到少懂再到多懂，从不感兴趣到感兴趣，情感上也要发生变化，从不喜欢到喜欢。让学生们能够在有限的时间内通过采用合理的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的获取能够理解的有效知识，同时还能培养学生正确的处事态度和解决问题的能力。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。
一、让学生明确的知道学好地理的重要性
在高中阶段，很多人认为地理是“副科”，其地位也比较尴尬，不少学生、学校和家庭缺乏对地理科目的重视，由于对地理学科从思想上存在偏差，导致高中地理课堂教学不能有效的开展。所以，向学生们明确学好地理的重要性是非常重要的。地理学科是兼有社会科学与自然科学的重要科目，也是以人类赖以生存发展的地理环境和可持续发展内容为主的学科，明白地理学科重要的社会价值，通过学习地理课程，可以培养学生正确的认识经济、人口、生态环境、社会等方面的联系，让更多的人意识到当前人类资源、环境和人口索要面临的重大问题，进而提前做好应对措施。另外，学生学好地理，还可以养成良好的时间观念和空间观念，让自身从小就树立“有责任的公民”的意识，提高学生的各项知识和竞争能力，进而更好的迎接社会的各种挑战。
二、激发学生学习地理的兴趣，活跃思维
新课标中提出，要注重学生情感与态度的培养。要想提高高中地理教学质量，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，督促学生能够主动积极的参与到学习中去。兴趣是活跃学生思维的巨大动力，可以让学生的求知欲望有潜伏状态转向活跃状态。教师可以根据每个章节的教学内容，结合学生的现实情况和个人阅历，师生共同营造一个有趣的学习情景。例如：在学习山顶、山谷、鞍部判读时，口头上的理论解释让很多学生都晕头转向，难以理解，这时候我会先用多媒体，让学生们观看一下这些地理现象产生的原因和发生过程，然后将它们的区别再通过视频指点出来，学生心中有了大概的了解后，我在手背上画上高等线，伸出手在教室中转，让每个学生都能看清，学生也跟着我一起画，慢慢的.学生们明白了，兴趣也来了，这节本来抽象的课程变得简单化，学生学起来积极性就大了，对提高教学质量有很大的帮助。
三、提高地理教师的综合素质
我们常说，“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”而且必须是新鲜的水。这就表明，一个教师要想教的很好，就必须不断的提升自己，能够随着时代发展的脚步，不断创新。除了要加强自身的业务学习，还要拓展知识，及时的反思教学。优秀的教师都是善于学习的，通过学习可以吸收先进的教育理念和借鉴优秀的教育模式。在提倡教学中，教师除了要准备把握好地理教材的重点、难点，安排好课程教学，还要注重学生的身心发展，将学生的利益放在首位，能够从学生的角度来思考问题，找出学生的兴趣点，然后再结合相应的教学方式激发学生的兴趣。另外，教师在教学中要富有激情、以诙谐有趣的语言吸引学生的注意力，以活跃的思维和丰富的情感引起学生的共鸣。教师也要热爱自己的职业，通过自身的激情来熏陶学生，让学生也能从学习中感受到快乐。
四、深入挖掘地理教材，开展课内外活动
近几年，高中地理课程得改革不断开展，为了适应课程改革的变化，高中地理教师必须认真学习新课标精神，深入研究地理教学大纲和地理教材，明确地理教学的任务。备课期间，地理教师要重视分析教材的知识结构，把握号每个知识点之间的联系，明确每个知识点的层次，只有把握好正确的理论方向，教师才能有计划的选择正确的教学方法，更好的组织好日常教学。同时，除了理论知识，开展丰富多彩的课内外活动也是非常有必要的，一般的活动又具备一定趣味性和实践性，学生在活动中可以有所创造、捕捉灵感，培养学生勇于探究问题的好习惯。例如：举办多种多样的兴趣小组（如天文知识小组、环保小组、气象小组等），开展辩论会、参加社会公益活动等，学生从中选择自己感兴趣的醒目参加，不但可以扩大自己的视野，还可以培养他们的独立能力和创新能力。综上所述，提高高中地理教学质量，是一个系统而长期的过程，这不是一朝一夕的能完成的。在这个过程中，我们地理教师必须不断加大科研力度和实践研究，通过激发学生的学习兴趣，促使学生积极、自主的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，从而提高地理教学的质量。
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地理教学案例篇五
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域
设计思路
抒情、优美的音乐，让学生以愉快的心情积极进入本节课学习的状态中。以问题引路，充分利用地图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。在师生的互动交流中，实现自主学习，增强爱国情感，体验合作学习的快乐。
教学目标
知识与技能
运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置；记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况；能够分析我国地理位置、特点及其优越性；知道我国是一个海陆兼备的大国；进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。
方法与过程
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣；认识我国的基本国情，增强热爱祖国的情感；通过中国轮廓的审美，丰富想象力，感受快乐。
教学重点优越的地理位置。
教学难点位置、疆域空间想象能力。
教学课时1课时。
教学用途地球仪、cai课件。
教学过程教学环节与内容媒体教师活动学生活动
引入新课
辽阔的疆域伴随着《我爱你，中国》的乐曲，展开一幅世界政区图指出:“我爱你，中国”这是亿万中国人的共同心声。像一只东方报晓的雄鸡，版图位置就是我们伟大的祖国，让我们在地理学习的时间里，更深刻地了解我们的祖国。“知之深，爱之切”今后才能更好地报效祖国。聆听、感悟。
讲授新课
半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:东西半球和南北半球的划分界线。从东西半球和南北半球看，我国分别位于哪个半球？提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:从南北半球看，中国位于北半球，从东西半球看，中国位于东半球、亚欧大陆的东部。
呈现“中国政区图”
指出:我们一同来研究我国纬度位置。
提问:我国大部分位于温带，南北跨纬度广对农业发展有什么益处？思考、回答:南方；东北；纬度跨度大。
学生读图思考、回答。
边听、边读、边回答。
黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线(53°n)附近；南沙群岛中的曾母暗沙(4°n)，南北相差5500千米。回归线；寒带；热带和温带；温带。
学生讨论发言。
气候条件多样；农作物品种丰富；根据不同的热量条件发展多种经济。
海陆位置的优越性呈现世界政区图
呈现中国地形图提问:日本、韩国、中国、蒙古四国的海陆位置有什么不同？
指出:我国是一个海陆兼备的大国，大陆海岸线长达18000千米，此外，还有众多的岛屿，面积在500平方米以上的岛屿就有6500多个。那么漫长的海岸线，对我国究竟有何意义？收集学生的讨论结果，并展示于黑板上，师生一起讨论，并加以归类指出:我国是世界上为数不多的海洋大国之一。海洋是人类未来可持续发展的重要基地，凡是海洋事业强大的国家，大都是发达国家；所有沿海国家的经济发达地区几乎都集中在临海地区。所以我们自豪，我国拥有300万平方千米诱人的“蔚蓝色的海域”。
提问:我国东临什么洋？濒临哪四个海？要求在图中找出:台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。以及隔海相望的6个国家。
强调:中国台湾岛东侧直接濒临太平洋。看图比较、回答:日本为岛国；
韩国为半岛国；中国为临海国；蒙古为内陆国。
四人为单位进行小组讨论，并将讨论的结果写在一张白纸上。
海洋捕捞，海洋养殖（海带），海洋矿产资源开发（石油钻井等），海洋旅游，观光；海洋运输，对外贸易等。
思考回答太平洋、渤海、黄海、东海、南海；看图，一一在图中找到，并加以识记。
要求学生加以解释。
指出:我国东西跨经度大，相差4个多小时，说明我国领土广大。
要求学生:在地图中找出我国最东端与最西端，并根据图中比例尺量算两端点之间的距离。思考:地球自西向东自转运动，东边的地方比西边地方看到的日出早。
看图，并在图中找出相应的端点并计算。
辽阔的国土指出我国疆域辽阔，南北跨度广，东西跨度大，陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，绵长的疆界与14个国家陆上接壤。
展示繁荣的边境贸易要求:比一比，赛一赛，按逆时针方向，看谁最先找出与我国陆上接壤的14个国家。
指出:邻国众多，有利于对外合作和交往。在我国全面建设小康社会的今天，发展边境贸易，不仅有利于繁荣少数民族经济，改善和提高边境地区人民的生活水平，更有利于国家的安全，人民生活的幸福，安康。看图，找出14个与我国相邻的国家。
倾听，感悟。
课堂内容小结中国政区图将本节课内容通过填图提问进行小结。看图并一一回答。
复习巩固地理论坛:祖国，我为你自豪——谈谈我国地理位置的优越性。思考、演讲。
布置作业自制中国政区拼图。课后独立完成。