作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小小赛车手教案反思篇一
1、在课前丰富幼儿对蜗牛的认知，利用散步、户外活动时间引导幼儿观察小蜗牛，并在区域活动时引导幼儿画一画蜗牛，为下面的制作蜗牛打下经验基础。
2、正好活动前一天路遇一只小蜗牛，我们把它请回教室进行观察，因此我将导入部分改为观察小蜗牛，引导幼儿初步认识蜗牛，知道蜗牛的外形特征；在活动后，我进行了活动延伸，用不同的材料制作小蜗牛，如：卡纸，锻炼幼儿使用剪刀、胶水的能力，巩固幼儿对蜗牛的认知。
在散步时，我们遇到了一只小蜗牛，我引导幼儿蹲下来观察，但是蜗牛太小了，不便于大家一起观察。于是我们把它暂时请回教室，放在透明的罐子里养起来。回到教室后，我利用晨间谈话时间，把蜗牛放在投影仪下面给幼儿观察，看看蜗牛长什么样？看看蜗牛是怎么爬的？小朋友们都很喜欢蜗牛。有小朋友问，蜗牛喜欢吃什么？其实我也不知道，于是我们上网查蜗牛喜欢的食物，我把文字念给幼儿听。我觉得这样的谈话很自由、轻松，幼儿也在自然的观察和交流中学到了很多。
本次活动目标2提到：会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。因此，在教学活动前，我利用前一天的小组活动，引导幼儿画一画蜗牛，让幼儿感知蜗牛的平面形象，为明天的教学活动：橡皮泥做蜗牛打下基础。在绘画的过程中，小朋友把蜗牛的壳和触角都画得很好，但是有一些小朋友画不好蜗牛的身体，因此，我在教学活动：橡皮泥做蜗牛时直接把盘圆剩下的一段作为身体，便于幼儿操作。
经过观察蜗牛和画蜗牛，幼儿已经掌握了蜗牛的基本特征，在本次教学活动中，我着重利用多种材料：橡皮泥、火柴棒、手绘树叶等，锻炼幼儿搓长条、由内向外盘的技能，将蜗牛由平面转为立体，提升幼儿的经验。
在活动延伸时，我问：“我们还可以用什么材料来做蜗牛。”引导幼儿发散思维，有幼儿说用木头刻蜗牛，有幼儿说用扭扭棒做蜗牛，也有幼儿说用纸做蜗牛。我选取了方便幼儿操作的用卡纸做蜗牛，利用下午游戏时间（班级区域）在巧手坊开展卡纸做蜗牛活动，引导幼儿将细长的卡纸卷起来，用双面胶固定住，再用剪刀剪出蜗牛的触角，做出立体的纸蜗牛。活动中，个别幼儿不会用剪刀剪触角，幼儿的小肌肉发展局限，在以后的巧手坊活动中，教师可以根据小班幼儿的能力发展水平，投入适当的剪纸材料，锻炼幼儿的手部小肌肉。
小小赛车手教案反思篇二
1、练习用脚尖步行。
2、发展平衡能力，锻炼平衡感。
3、能在游戏中体验到游戏的快乐，乐于与小朋友一起游戏。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
铃鼓、呼啦圈。
在场地上摆放呼啦圈，数目与幼儿人数相同，幼儿随音乐模仿企鹅用脚尖步行，先用脚尖站立，慢慢向前走，两手左右摇摆模仿企鹅走路。但不能碰到呼啦圈，当音乐停止，幼儿各自进入呼啦圈内，模仿企鹅的有趣动作。
游戏规则：每人只能选择一个圈站好。
每个孩子的动作发展水平不同，运动能力也不同，具有明显的个别差异性。在活动中我充分照顾到幼儿的个别差异性，让每位幼儿都能体验到成功的快乐。
小小赛车手教案反思篇三
活动目标：
1、辨别乐曲中的高低音，并尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落。
2、体验大吊车音乐游戏的快乐。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
音乐、视频、ppt、砖头、箩筐等
活动过程：
一、复习歌曲大吊车——用自然的声音演唱歌曲
1、看什么车开来了？我们都来做大吊车司机吧！
2、幼儿集体唱歌曲大吊车。
3、教师提醒幼儿“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼儿再次复习歌曲大吊车。
二、辨别乐曲的高低音——尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落
1、教师弹奏大吊车工作的音乐。
2、提问：猜一猜我的大吊车在干什么？
3、幼儿把自己变成一辆大吊车，听音乐做大吊车的动作。
4、老师弹凑1 1 0和i i 0请幼儿再一次听辨有什么不同？请个别幼儿听辨（高低音可从乐曲中抽取出来，让幼儿反复听，并通过力度的变化让幼儿感受高低音的不同。）
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接观看录像，不用这里让幼儿猜测高低音做什么动作。）
5、观看录像一
（1）大吊车在做什么呢？
（2）大吊车什么时候放下拿砖头？什么时候将砖头吊起来？（如果幼儿说不清，可以再看一遍录像。）
（3）请个别幼儿学一学，做一做。（发现问题后，老师及时引导指正。）
（4）请全体幼儿听音乐做一做大吊车的动作。
三、音乐游戏——在游戏中模仿大吊车吊东西，体验音乐活动的乐趣
1、今天建筑工地需要一大批大砖头，看看大吊车是怎样帮忙运送吧！
2、观看录像二
（1）装货员做了些什么动作？什么时候将大砖头运到大吊车上面前？（吊起了什么？什么？）
（2）大吊车什么时候将大砖头吊起来呢？（吱，吱，一块大砖头）
（3）到音乐结束时，大吊车运了几块砖？
3、幼儿分成两组，分别扮演大吊车和装货员。
（1）扮演大吊车者，边唱歌边双手按音乐的节奏上举或放下，表示大吊车在工作。
（2）扮演装货员者，拿起放有砖的.箩筐，唱到吊起了什么？什么？运到大吊车面前。
（3）大吊车拿起一块砖吊起放到大箩筐里，随着音乐的高低，做吊起或降落的动作，将小箩筐的砖一块块运到大箩筐里。
4、音乐结束后，大吊车和装货员交换角色，继续进行游戏。
延伸活动：
在音乐表演区继续进行《大吊车》的表演与创造性的表现。
小百科：吊车是一种广泛用于港口、车间、电力、工地等地方的起吊搬运机械。吊车这个名称是起重机械统一的称号。通常叫吊车的主要还是汽车吊、履带吊和轮胎吊。吊车的用处在于吊装设备、抢险、起重、机械、救援。
小小赛车手教案反思篇四
1、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
2.随歌曲旋律唱出来。
小乌龟是小朋友很喜欢的一种动物。在班级的自然角也随处可见，刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关，课前我让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的 ，幼儿很感兴趣，纷纷认真仔细的观察还讨论呢，这也为我的教学活动做了一个很好的开端。
这是一节音乐教学活动。首先我带领小朋友复习律动《拍手点头》，我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟的故事，幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同的内容。
幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉，当我问道"乌龟走起路来是很快的还是很慢的"时候有小朋友已经能准确的回答"很慢、很慢"。并且能自己说出原因。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路，每个小朋友都做的有模有样!还会学着乌龟很累的样子喘息。这个时候我便抓住机会，告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿十分带劲。
接着我出示背景大图--山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我发现了一个问题。很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最后一句"嗨嗨 嗨嗨 哟"的时候总是唱成"嗨嗨 哟，嗨嗨 哟，"当然也有对的小朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。于是我请几个会的小朋友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，"这两遍我们合作的很好，接下来我们要自己唱了，请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。"再一遍下来结果真令我吃惊，竟然有大部分的小朋友都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象，更好的掌握歌曲的节奏。
在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱，有了前面的基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功的，他们将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有的幼儿还能加上自己的动作表演。
1：教具准备充分，很喜迎幼儿眼球
2：在开展活动时，还需要更加的夸张有激情
3：在后面游戏时，注意幼儿安全
小小赛车手教案反思篇五
情景描述：这是一节很有趣味的科学活动，让幼儿自己探索身体部位的哪里最痒。先是提出疑问，请大家回忆生活经验和猜测身体上什么地方最痒。幼儿很有兴致，每个小组有小组长拿着一张人体图和一支笔，把猜测很痒的部位用画点的方法记录下来。把记录的内容贴在黑板上，请幼儿自己通过观察比较，总结大家觉得最痒的地方。第二各环节，是让幼儿彼此之间做实验，探索自己的猜测对不对。接着又让幼儿用各种物品来做实验，我为幼儿准备了很多小布头，棉球、羽毛和长毛的小草，让幼儿和边上的小朋友试着做实验，小朋友在经过实验以后，发现了这些有毛毛的东西都很痒。这节课就在实验中探索着，情绪始终是很快乐很高涨的，看着幼儿在愉悦中获得很多知识。
理论分析：
《纲要》指出，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动”，这节课，我让幼儿在猜测、互动和分析中主动探索，从而获得了丰富的生活经验和科学知识。《纲要》中还指出，“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”，幼儿在这个科学活动中，都能主动参与，运用观察、分析和试验等方式，亲自体验了痒和怎样更痒的乐趣，也锻炼了与同伴合作游戏的快乐。
所思所悟：
这个科学活动，幼儿能感受到参与课学探索活动的趣味性，很大程度上激发了幼儿对科学活动的兴趣，很真正参与到了科学活动的探索中去，幼儿在讨论、猜测、实验、互动中，一次又一次的体验到痒的感受，不断地在开心地笑着。开始的时候，我对这节课很担心，担心幼儿会因为不断地发笑，而上不下去。这里一个有一个环节，要求幼儿互相做实验，试一试这样痒不痒。但是由于这节课在幼儿做实验之前，我都与幼儿打好了预防针，告诉幼儿，游戏时要注意的，实验做好了，小铃一敲就要静下来，幼儿为了更快的做实验，很快地答应下来这节课的常规还是比我预想得要好的多。这可能跟这节课趣味性有很大关系吧。也可能是我与幼儿之间渐渐达成了默契。以后的课堂常规中，我应该学会更多地与幼儿及早打好“预防针”，效果应该会更好一点。
小小赛车手教案反思篇六
【活动目标】
1、初步了解绕口令快速、押韵的特点。
2、能口齿清楚地朗诵绕口令。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
图片一套。
【活动过程】
一、看图理解绕口令的内容。
1、今天我们班来了两位小客人，看看是谁？！（出示两个小朋友）这个男小朋友叫小南，女小朋友叫小兰。我们跟他们问个好吧！（“小兰、小南”，发准音。）
2、他们每人还带来了一样喜欢的玩具，（出示车）看，小南有一辆什么车？小兰呢？（小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车）
3、谁知道吊车和赛车哪个开的快，哪个开的慢？
5、我们看着图片来说说他们是怎么换的吧。（能完整讲述交换这两句）
6、小南和小兰玩的怎么样？（小南和小兰，玩得乐呵呵）
二、学习朗诵绕口令。
1、刚才我们看的其实是一首有趣的绕口令，（适当了解什么是绕口令：为了帮助我们练习发音，把一些读音相近的字放在一起，这样的儿歌叫绕口令）接下来仔细地听我来讲一遍这首绕口令，小耳朵仔细听哦！（教师按绕口令的`内容摆放图片，帮助幼儿更好地记忆）
2、教师根据绕口令内容提问，帮助幼儿理解。
3、你们想不想也来说一说绕口令？那我们看着图片一起来讲绕口令吧！
三、尝试用不同速度学念绕口令，体验绕口令的特点。
1、教师分别用不同的速度念绕口令，请幼儿说说两次朗诵有什么不同？（一次慢一次快）
2、其实绕口令虽然很绕口，但就是要说得又快又准确，才能说明你说得好、本领高。下面请你们再听我讲一遍，看看我的本领怎么样？（教师示范用最快的速度念，引起幼儿的讲述兴趣）
3、你们想不想也来尝试一下？（幼儿尝试用较快的速度念绕口令）
教学反思：
幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗？于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字；在四句小兰的前面加了一个“换”字；在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字；在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满足了。
小小赛车手教案反思篇七
活动目标：
1.初步了解绕口令快速、押韵的特点。
2.能口齿清楚地朗诵绕口令。
3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图片一套
活动过程：
一、看图理解绕口令的内容。
1.今天我们班来了两位小客人，看看是谁？！（出示两个小朋友）这个男小朋友叫小南，女小朋友叫小兰。我们跟他们问个好吧！（“小兰、小南”，发准音。）
2.他们每人还带来了一样喜欢的玩具，（出示车）看，小南有一辆什么车？小兰呢？（小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车）
3.谁知道吊车和赛车哪个开的快，哪个开的慢？
5.我们看着图片来说说他们是怎么换的吧。（能完整讲述交换这两句）
6.小南和小兰玩的怎么样？（小南和小兰，玩得乐呵呵）
二、学习朗诵绕口令。
1.刚才我们看的其实是一首有趣的绕口令，（适当了解什么是绕口令：为了帮助我们练习发音，把一些读音相近的字放在一起，这样的儿歌叫绕口令）接下来仔细地听我来讲一遍这首绕口令，小耳朵仔细听哦！（教师按绕口令的内容摆放图片，帮助幼儿更好地记忆）
2.教师根据绕口令内容提问，帮助幼儿理解。
3.你们想不想也来说一说绕口令？那我们看着图片一起来讲绕口令吧！
三、尝试用不同速度学念绕口令，体验绕口令的特点。
1.教师分别用不同的速度念绕口令，请幼儿说说两次朗诵有什么不同？（一次慢一次快）
2.其实绕口令虽然很绕口，但就是要说得又快又准确，才能说明你说得好、本领高。下面请你们再听我讲一遍，看看我的本领怎么样？！（教师示范用最快的速度念，引起幼儿的讲述兴趣）
3.你们想不想也来尝试一下？（幼儿尝试用较快的速度念绕口令）
教学反思：
幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗?于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字;在四句小兰的前面加了一个“换”字;在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字;在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满足了。
回想一下整个活动，自己主观的要求孩子要按老师的方法学习，导致孩子学习的困惑，真有点不应该。其实我知道孩子才是活动的主人，作为老师我们应该首先考虑到“孩子怎样学才能更容易理解和接受”上，只要方法得当，孩子感兴趣、喜欢，活动才能成功。
小百科：赛车运动赛车运动分为两大类，场地赛车和非场地赛车。起源距今已有超过1的历史。最早的赛车比赛是在城市间的公路上进行的。
小小赛车手教案反思篇八
活动目标
1、引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位，体验空间的相对性。
2、发展幼儿的观察能力和空间方位感。
活动准备
活动音乐(开火车)(游戏音乐)
flish动画“赛车”、“小动物排队”
字卡“前面”“后面”
小动物头饰每个孩子一个
鹿妈妈头饰一个
铃鼓一个
活动过程
一、情景导入
2、教师总结：请你们向老师一样立正站好，你的小脸对着的一面就是前面，(教师相应出示字卡“前面”)你的后背对着的一面就是后面，(教师相应出示字卡“后面”)
二、感知前后
(一)以自身为主体
1、请孩子们说一说，自己的前面是谁，后面是谁。
师：请孩子们说一说，自己的前面是谁?后面是谁?现在你们都知道自己的前面是谁了，你们一定要跟好前面的小动物，我们的火车出发了。(听音乐幼儿跟老师开火车进入赛车比赛场地)
2、幼儿互动感知前后;
师：开了一路小火车，大家都累了，让我们放松一下吧!
3、幼儿按教师的指令找一找前后的座位，并坐在座位上;
教师指令如：小猫宝贝们，请你们坐在最前面的座位上;小熊宝贝们，请你们坐在最后面的座位上;请小兔宝贝坐在小猫的后面;请小猴宝贝坐在小熊的前面;等(试试)
4、请大家看一看你的前面都有什么?。后面都有什么?(试拓展)
孩子们，离比赛还有一会儿时间，让我们看一看，你的前面有什么?后面有什么?(幼儿说一说)
(二)以客体为中心感知前后;
说一说小鹿老师的前面有什么，后面有什么。
1、师：孩子们，你们知道了你的前面有什么，后面有什么了，那么你知道小鹿老师的前面有什么吗?后面有什么呢?(幼儿说一说)
2、师：你们在小鹿老师的前面是吗?是吗?(师转身)
幼儿说完后引导孩子看一看老师转过身，面向后面，刚才在老师前面的东西在前还是在后?
3、教师小结：孩子们，刚才你们还在老师的前面，老师一转身，你们就不在老师的前面了，这是因为老师面对的.方向变了。
(三)幼儿体验前后空间方位的相对性。
1、请大家起立站好，看一看小鹿老师在你的前面还是后面?(幼儿：前面)那么你们向后转，看一看，小鹿老师还在你的前面吗?我在你们哪个方向了?(教师多次让孩子面向一面后，再向后转，体验空间的相对性)
2、教师小结：孩子们刚才你前面的小朋友，在你转过身后，变成了你后面的小朋友，是因为你面对的方向也变了。(铃声响)
出示flish动画“赛车”，巩固前后方位的认识。
师：听，比赛的铃声响了，请大家坐好了，认真观看比赛吧!
1、第一次观察比赛方位。
(1)教师提问巩固。
(2)师：别尽是老师问了，你们也来问一问吧，谁来问?谁来回答?
(3)幼儿根据画面提问。
幼儿：小狗的前面是谁?后面是谁?小熊在那辆车的前面?在哪辆车的后面?(适当的找幼儿提问!其他孩子来回答。)
2、第一次观察比赛方位变化。
(1)师：请大家继续观看比赛，你要仔细观察，一会儿，小鹿老师会请你说一说谁跑在谁的前面了?谁落在谁的后面了?(幼儿说)
(2)教师小结：比赛结束了，谁赢了?幼儿(小猴)。
(3)给小猴子颁奖(音乐、拍手)。
师：看!小猴子已经走上了领奖台，请你给小猴子颁发奖牌，请你给小猴子赠送鲜花。
(4)提问：你想对小猴子说什么?
对没得奖牌的小动物，我们该怎么说?
(5)小猴子，你想对大家说什么?(老师、老师......)
三、巩固游戏：给小动物排队
活动反思
孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
小小赛车手教案反思篇九
【活动目标】
1、初步了解绕口令快速、押韵的特点。
2、能口齿清楚地朗诵绕口令。
【活动准备】
图片一套。
【活动过程】
一、看图理解绕口令的内容。
1、今天我们班来了两位小客人，看看是谁？！（出示两个小朋友）这个男小朋友叫小南，女小朋友叫小兰。我们跟他们问个好吧！（“小兰、小南”，发准音。）
2、他们每人还带来了一样喜欢的玩具，（出示车）看，小南有一辆什么车？小兰呢？（小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车）
3、谁知道吊车和赛车哪个开的快，哪个开的慢？
5、我们看着图片来说说他们是怎么换的吧。（能完整讲述交换这两句）
6、小南和小兰玩的怎么样？（小南和小兰，玩得乐呵呵）
二、学习朗诵绕口令。
1、刚才我们看的其实是一首有趣的绕口令，（适当了解什么是绕口令：为了帮助我们练习发音，把一些读音相近的字放在一起，这样的儿歌叫绕口令）接下来仔细地听我来讲一遍这首绕口令，小耳朵仔细听哦！（教师按绕口令的内容摆放图片，帮助幼儿更好地记忆）
2、教师根据绕口令内容提问，帮助幼儿理解。
3、你们想不想也来说一说绕口令？那我们看着图片一起来讲绕口令吧！
三、尝试用不同速度学念绕口令，体验绕口令的特点。
1、教师分别用不同的速度念绕口令，请幼儿说说两次朗诵有什么不同？（一次慢一次快）
2、其实绕口令虽然很绕口，但就是要说得又快又准确，才能说明你说得好、本领高。下面请你们再听我讲一遍，看看我的本领怎么样？（教师示范用最快的速度念，引起幼儿的讲述兴趣）
3、你们想不想也来尝试一下？（幼儿尝试用较快的速度念绕口令）
附口令《赛车和吊车》
小南有一辆赛车，
小兰有一辆吊车，
小南用开得快的赛车，
换小兰开得慢的吊车。
小兰用开得慢的吊车，
换小南开的快的赛车。
小南和小兰玩得乐呵呵。