作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇一
小班年龄的孩子很固执任性,都是爱吃糖饼,又不太喜欢刷牙,小部分幼儿的牙齿都有蛀牙,影响了孩子的饮食健康。为了培养孩子的良好的生活习惯,引导孩子参与到这次设计的活动中来。
1.欣赏并理解故事《小熊拔牙》。
2.知道要经常刷牙才能保护好牙齿。
3.欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
1.学习正确的刷牙方法
2.感受刷牙的快乐和好处
幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰
一、活动导入
播放一段小熊哇哇哭着录像,最后图片显示比较白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。
提问:你发现了什么?你喜欢什么样的牙齿?为什么?
二、教师分段讲故事《小熊拔牙》。
教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”,请幼儿回答问题:(鼓励幼儿运用故事中的词语来回来,并能做出相应的动作)
1.小熊为什么牙痛?他碰到了谁?
2.兔大夫能帮到他吗?他是怎么说的?怎么做的?
三、教师继续讲故事,幼儿继续欣赏。
教师讲到“急得满头大汗”,请幼儿回答问题:
1. 兔大夫找了谁来帮忙?牙拔出来了吗?
2. 兔大夫又找来了谁?发生了什么事情?
3. 小熊怎么样了?
四、继续欣赏故事。
教师继续讲故事至结尾,请幼儿回答
1. 兔大夫最后请谁来帮忙?牙拔出来了吗?
2. 兔大夫是怎么说的?小狗和小猫怎么说的?
3. 最后小熊是怎么说做的?他的牙齿还疼吗?
五、幼儿翻书再次欣赏故事情节。
六、教师总结。
教师教育幼儿千万不能学小熊,应该每天早晚勤刷牙,好好保护牙齿。
七、游戏:我爱刷牙。
1. 老师利用模型,边示范,边讲解。
2. 幼儿讨论正确的刷牙方法。
3. 人手一把牙刷,一个杯子,自选戴头饰。
4. 组织幼儿徒手练习。
5. 放音乐,集体练习刷牙。
我之所以选这《小熊刷牙》,是因为充分考虑了小班幼儿的年龄特点,运用幼儿熟悉的`故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容,还是挺顺利的。在开始部分小熊图片很快就吸引了幼儿的注意力,小朋友们的兴趣一下子被调动了起来,但在过程中当我把故事分段讲述后提问幼儿,大部分幼儿还没有勇气说出来,胆子小,只有几个幼儿能回答出来,整个回答过程看出孩子语言表达能力差,在语言表达能力方面有待加强。
小朋友们在听故事的过程中,同时也认识到了不刷牙的危害,在后来学习正确的刷牙方法上,利用模型牙齿做示范,使幼儿能更直观的看清和掌握正确的刷牙方法。最后,让小朋友们在音乐中练习刷牙,进一步巩固了幼儿对刷牙方法的掌握程度。对于如何来保护牙齿,虽然幼儿能说得头头是道,但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力不足,如刷牙幼儿还不太会方法,在今后的教学中,也要渗透此类活动。听课的老师说我在讲述故事时显得过于平淡,如果能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫,那么幼儿会听得更认真,整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正,向有经验教师学习,争取更大的进步。
小百科:拔牙是口腔科最常用的治疗技术。因拔牙可造成局部组织的损伤,引起出血、肿胀、疼痛等反应,也可导致血压、体温、脉搏的波动,所以必须慎重对待。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇二
1.通过活动,幼儿学会多角度将树叶分类摆放。
2.幼儿能用语言表述自己的分类标准,进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。
材料准备:各种标记卡一套;大、小标记头饰、红、黄、绿标记头饰;
收集各种树叶若干;分类盒人手一个、筐子若干。
1.比一比,说特征
(1)树叶飞飞
师:秋天到了,秋风把树叶吹到了教室里,吹到了小朋友的手上。(教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上)请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比,它们什么地方相同,什么地方不同。哪个小朋友能讲给大家听听?幼儿观看,并用小手触摸、感觉。(通过这个环节,幼儿的情绪一下子被调动起来,他们惊喜、惊奇的表情,再加上欢快的音乐,让有些紧张的气氛活跃了起来)
(2)比比树叶的大小
师:你的树叶是大的还是小的?你是跟谁比的?(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比,又跟右边的伙伴比比,边比边说,非常投入)
师(戴上大标记头饰):谁来跟我做朋友?(手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友)同样老师再戴上小标记头饰邀请小朋友一起游戏。
(3)看看树叶的颜色
师:你的树叶是什么颜色的呢?请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。
师(戴上红颜色标记头饰):谁来跟我做朋友?依次戴上黄颜色、绿颜色标记头饰邀请幼儿做朋友。
(4)说说树叶的形状
师:你的树叶是什么形状的?
(幼儿仔细观察比较树叶的形状)教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。
2.分一分,送树叶回家
(1)教师出示带有大小标记的筐子
请1―2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。
师:为什么你将这片树叶放在这个筐里?
鼓励幼儿讲出放树叶的依据。
师:小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里,边放边讲你是怎样送树叶回家的。
教师(拿一片大树叶):大树叶我送你回有大标记的家里。
师:你们为什么把大树叶放在有这样标记(大标记)的筐子里呢?(引导幼儿说出理由)
(2)教师出示带有颜色标记的筐子
师:这是什么树叶的家?谁来送小树叶回家?
提问:为什么你将这片树叶放在这个筐里?(鼓励幼儿讲出放树叶的依据)
师:请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子,要边放边讲出送树叶的理由。(红树叶我送你进有红标记的家里,绿树叶我送你进有绿标记的.家里)
师:你们为什么把红树叶(绿树叶、黄树叶)放在有这样标记(红标记、绿标记、黄标记)的筐子里呢?(引导幼儿说出理由:上面有红标记,所以我把红树叶放在里面;上面有黄标记,所以我把黄树叶放在里面;上面有绿标记,所以我把绿树叶放在里面)
(3)教师出示带有形状标记的筐子
师:这是什么树叶的家?谁来送小树叶回家?
提问:为什么你将这片树叶放在这个筐里?鼓励幼儿讲出放树叶的依据。
师:请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里,要边放边讲出理由。
椭圆形树叶(扇形树叶、针形树叶)我送你进××标记的家里。
师:你们为什么把椭圆形树叶(扇形树叶、针形树叶)放在有这样标记(椭圆形标记、扇形标记、针形标记)的筐子里呢?(引导幼儿说出理由)
3.试一试,谁的方法多
(1)认识分类盒
师(拿起分类盒向幼儿介绍):这是小树叶住的地方,名字叫分类盒,分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。
(2)幼儿尝试用同一个分类标准,将小树叶分类摆放。
教师巡回检查,并请个别幼儿说出自己的分类标准。
(3)幼儿自己选择分类标准,尝试多角度给树叶分类。
教师巡回指导,检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完,然后再选择另一个分类标准进行操作,并提醒幼儿要边操作边说出理由。
小结:让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇三
1、对圆形变化感兴趣。
2、学习朗诵儿歌,乐意参与表演。
1、ppt:第一小圆形,第二红太阳,第三蓝气球,第四大苹果;
2、魔术棒
一、认识圆形,联想所见的物体
1、出示圆形问:这是什么形状?猜一猜这个小圆形像什么东西?
2、幼儿联系已有的经验,初步想象圆形物体。(如:皮球、蛋糕)
二、观察圆形会变,初步熟悉儿歌内容
1、小圆形可会变戏法了,你们想看吗?
老师这里有跟魔术棒,我是魔术师,只要把这个魔术棒对着小圆形,嘴里说:"小圆形,变变变",他就会变东西出来,我们一起来试试看,和幼儿一起变戏法。
拿出红太阳问:变什么了?(变太阳),变出来的太阳什么颜色的?(红红的),我们可以用一个好听的名字来说"红彤彤"。
变太阳,红彤彤。
幼儿一起说"小圆形变变变。变什么了?(气球)气球飞到哪儿去了?(天上去了)
对!变气球,飞上天。
3、小圆形说今天我们小朋友都很乖,他还想变个东西给小朋友看看,你们想看吗?
再请个幼儿上来做魔术师。
这会小圆形变什么了?(苹果)变个苹果怎么样?尝尝什么味道?
变苹果,甜又甜。
三、欣赏老师朗诵儿歌
1、小圆形真能干,变出了好多东西老师把会变的小圆形编成了一首好听的儿歌,老师朗诵。
2、全体幼儿一起朗诵儿歌。
四、幼儿做游戏幼儿边朗诵边模仿动作。
五、初步仿编儿歌,体验亲子合作的快乐。
让孩子拿出自己准备的圆形物体,和爸爸妈妈一起学习仿编儿歌。
六、我们教室里还有很多是圆的东西,请小朋友去找一找。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇四
1、在情境中理解儿歌内容、欣赏儿歌。
2、鼓励幼儿大胆表述。
1、大树、摇篮、小鸟若干。
2、音乐:摇篮曲、风声、雨声。
一、谈话导入。
1、师:刚才小朋友在楼下玩得有点累了,让我们一起到大树底下休息休息一会儿吧。
2、师:你觉得我们小五班的这棵树高吗?想和它比比看吗?
3、幼儿和大树比高矮。
二、理解儿歌。
(1)播放摇篮曲。
师:听,大树在唱歌,仔细听听它在唱什么呢?谁睡着了?
(2)播放风声和雨声。
师:什么声音?风来了,雨来了,小鸟要被淋湿了,怎么办呢?
三、欣赏儿歌。
1、结合教具,教师完整朗诵儿歌。
2、幼儿在大树下欣赏儿歌。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇五
活动目标:
1、引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。
2、幼儿比较相反事物之间特征的差异。
重点难点:
1、重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。
2、难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。
活动准备:
准备周围环境中具有相反特征的物品。
活动过程:
一、导入部分,激发幼儿探索兴趣。
引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。
请幼儿想一想,说一说。
这两件物品有什么不同的地方。
二、让幼儿自己实验和探索。
请幼儿当"小侦探",按教师出的题目,找出教室中相关的物品,并比较差别。
如:最大的圆形和最小的圆形在哪里?
谁穿的衣服颜色最多?谁穿的衣服颜色最少?
三、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同、长短不同等情况。
四、扩展幼儿经验。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇六
1、熟悉故事情节,会说故事中的礼貌用语,体会好朋友之间友好的情感。
2、愿意尝试用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。
3、乐意倾听和表演故事,体验参与活动的快乐。
1、故事挂图“生日happy”。
2、动物脚印图谱三张(分别表现三个动物的脚步声)、小马、袋鼠、大象动物图卡各一张。
一、谈话“过生日”,导人活动。
“小朋友喜欢过生日吗?生日那天,有香喷喷的生日蛋糕,更重要的是还会有很多的好朋友。”
“今天是小狗的生日,他请了哪些朋友呢?请小朋友猜一猜。”
二、倾听故事,初步熟悉、理解故事内容和角色形象。
1、教师边讲述故事《生日happy》,边出示动物图卡。
2、幼儿自由讲述“最喜欢故事中的哪句话”。
3、再完整倾听一遍故事,要求听清楚动物的脚步声和角色之间的对话。
(策略:故事情节简单,因此采用最常见的挂图形式,先展示一幅背景图,教师边讲述故事边呈现动物图卡,简洁、简约。讲述一遍故事后,让幼儿说说喜欢故事中的哪句话,体现了尊重孩子的原有经验,更强调孩子的主观体验和情感,孩子有机会说、愿意说。)
三、师幼共同讲故事,重点让幼儿有节奏地说一说动物的脚步声及角色之间的对话。
1、有节奏地说一说动物的脚步声。
2、学一学小狗和好朋友的话,体会朋友之间的礼貌和友好。
3、币幼一起边表演边讲述故事。
“小狗过生日,三个好朋友一起祝贺他生日快乐,小狗真幸福啊!现在我们一起来讲这个好听的故事。”
(策略:活动的重点就是感受好朋友之间的友爱,感知动物有节奏的脚步声。小班的孩子需在教师的引领下模仿、学习语言,师幼一起讲述、一起表演,可帮助幼儿克服胆怯心理,更好地融入学语言的氛围中。)
四、选择与动物的脚步声匹配的图形谱,并用动作来表现,分角色进行故事表演。
1、请幼儿选择相应的脚印图谱,并用身体动作来做一做。
“你们看,刚才动物朋友们来小狗家的时候还留下一串串的脚印呢!小朋友找找看,小马(袋鼠、大象)的脚印在哪儿呢?”
根据幼儿的回答依次排列图形谱,小马:又轻又快;袋鼠:不快也不慢;大象:重重的、慢慢的。让幼儿创编简单的身体动作,边说边做。
2、幼儿分角色进行故事表演。
(策略:充分挖掘语言教材中蕴含的节奏教学因素,实现领域间的整合,体现综合性和趣味性。动物脚印图谱夸张、形象,与象声词所表现出的脚步声和谐一致,激发了幼儿学习的兴趣。让幼儿用身体动作来模仿和表现动物的脚步声、分角色进行故事表演,以此来初步发展幼儿的创造性,满足幼儿的表现欲,也符合幼儿语言学习活动性和情境性的特点。)
五、表演《好朋友,碰一碰》结束活动
“好朋友来齐了,生日party开始了,小狗邀请我们一起唱歌、跳舞。来,我们一起唱起来、跳起来吧!”
在区域活动中开展故事创编活动,请幼儿说一说小狗还有哪些好朋友,学一学他们的脚步声或叫声,也可用小乐器有节奏地敲打出动物的脚步声或叫声。
(策略:对语言的学习和音乐节奏的感知并不会因为这个短小的活动而结束,通过延伸活动,幼儿可以续编故事,为小狗邀请更多的好朋友,也可以感知更多有节奏的动物脚步声或叫声,拓展和巩固对音乐节奏的感知。)
生日lappy
今天是小狗的生日,他邀请好朋友到家里来做客。
小马来了,“哒哒哒哒哒哒哒哒”,小狗说:“欢迎你,请进!”
袋鼠来了,“笃,笃,笃,笃”,小狗说:“欢迎你,请进!”
大象来了,“咚――!咚――”,小狗说:“欢迎你,请进!”
三个好朋友一起对小狗说:“生日快乐!happy!happy!”
《生日happy》是我自编的一个小班童话故事,它篇幅短小、内容简单、充满情趣,语言富有韵律感。在教学中,我运用语言学习和节奏训练有机整合的理念,尝试在故事讲述中融入节奏教学的元素,教育无痕又有痕,取得了很好的教学效果。
在短短的15分钟时间里,我围绕“谈话导入――倾听故事――创编动作――表演故事”几个环节,合理安排,有机整合,力求简洁明了,简单清爽,着力创设一种和谐而又简约的活动氛围,增强故事教学的趣味性和生动性,调动孩子的情感,引发孩子的思维,引导幼儿配上简单有趣的身体动作或模仿动作进行表演,在轻松愉悦的氛围中,孩子们听听、动动、讲讲,获得了语言、情感等方面的发展。
小班语言我上幼儿园教案重难点篇七
能感受儿歌优美的意境。
尝试仿编儿歌,体会创作的乐趣。
课件准备:
《家》儿歌音频及伴奏;“家”儿歌插图。
与幼儿谈论“家”的话题,激发课堂兴趣。
――小朋友,你们的家在哪里呢?
――幼儿园温馨又快乐,也是小朋友的第二个家哦!
出示图片“家”,引导幼儿观察图片景色,鼓励幼儿大胆猜测这是谁的家。
――图片上有哪些景色呀?(蓝天、树林、草地、小河和红红的花朵)
――你觉得蓝天/树林/草地/小河/花朵分别是谁的家呢?
播放儿歌音频及图片《家》,引导幼儿感受优美的意境,理解这些都是谁的家。
――这么美丽的风景是谁的家呢?小主人就藏在下面这首儿歌里,让我们一起来听一听吧!
播放儿歌伴奏及图片《家》,带领幼儿熟读儿歌,并鼓励幼儿进行仿编。
1.教师跟随伴奏带领幼儿诵读儿歌。
――天空、树林、草地、小河、花儿分别是谁的家呀?
――幼儿园又是谁的家呢?
2.鼓励幼儿大胆仿编。
――你还能想出其他动物也可以住在这些家里吗?(如:绿绿的草地,是小牛的家;蓝蓝的大海,是海豚的家。)
发放绘画材料,鼓励幼儿把儿歌里听到的或自己想象中的家画出来。
1.幼儿自由创作,教师巡回协助。
2.鼓励幼儿向大家介绍自己的画作。