范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
五年级语文第五单元教材分析篇一
1. 知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)抓住句子，体会人物的内心与当时的心情。
(3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
2. 过程与方法
(1)在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。
(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。
3. 情感、态度与价值观
引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索，教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。
教学重难点
1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义。
2. 激发学生对科学的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
趣。今天我们就来学习——《突兀的大石头》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。
2. 边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。
3. 从课文中你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
三、学习课文，感受人物品质
(一)发生兴趣
2. 学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。
3. 反馈交流。(注意文中的“突兀”)
(二)提出疑问
演一演。(同桌读、演后挑选学生上台表演)
2. 陈二爹的答案，李四光满意吗?他又是怎么做的呢?(学生一起朗读课文中父亲说的话)
3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么?(他是一个好问的孩子)
(三)解开巨石之谜
1. 那么，这块石头到底是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开?(有)是怎么解开的?请同学们自由读课文的剩余部分。
2. 读后讨论：
(1)李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的?
引导学生认识一下要点：
a. 李四光思考这个问题二十多年。
b. 长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c. 李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(2)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
《扬子江流域之第四纪冰川期》的论文。
(3)交流读后感想：全班一起交流朗读这两句话，体会成功的重要性。
四、课堂小结
同学们，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。希望你们也要有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜。
五年级语文第五单元教材分析篇二
我的奶奶今年62岁，别看他头上的银发，一天比一天多，脸上的皱纹也越来越明显了，可精神却十分旺盛，它不仅把家务全部包揽了，还天天锻炼身体，还每天会去田里逛一逛，走一走，锄锄草什么的。
家里本来不需要奶奶，整天早出晚归的去挣钱养家了，可奶奶仍然整天努力干活，我经常劝她：“您已经60多岁了，该歇一歇了。”不料她斩钉截铁地说：＂谁说的，我还年轻着呢。”我知道奶奶就是口是心非。
有一天天上下起了瓢泼大雨，我急忙出去找奶奶，我突然看见一个瘦弱的背影，在雨中里站着收麦子，当时我真的想哭。
五年级语文第五单元教材分析篇三
严瑾瑜
我们班有一位“小画家”，每天的课间十分钟和美术课都是她的创作时间。她就是龙樱滋。
“丁零零，丁零零……”伴随着上课铃声的响起，美术老师走进教室，来到讲台前，说：“同学们，今天我们来画风筝。”紧接着，便拿出几幅已完成的画，对大家说：“大家可以仿照这几幅画进行创作。”同学们见了这几幅画，都争先恐后地说出了自己的想法。
可龙樱滋却不慌不忙，右手拿着铅笔，左手扶着画纸，头也不抬地在纸上勾勾画画，还不时地用橡皮擦一擦画纸，她的表情也随着自己的作品而不断地变化着：一会紧皱着眉头，不停地修改着画作；一会儿嘴角微微上扬，满意的看着自己画作……龙樱滋的眼睛直勾勾的盯着画作，沉浸在自己的世界里，仿佛这个教室只有她一人。不一会，一个栩栩如生的大金鱼风筝便出现在了画纸上。就连老师走来，都不禁称赞：“这幅画可真美啊！”
龙樱滋不光在美术课上画画，连课间也在不停地画画。
“终于下课了，我们一起出去玩吧。”龙樱滋的同桌伸了个懒腰，拍拍她的肩，指着窗外问道。龙樱滋指着桌子上的草稿本和铅笔，回答：“不去，我还要画画呢！”“那好吧。你可真是一个小画家呀，连下课时间都要画画。”同桌笑着对她说，便一个人出去玩了。只见龙樱滋的笔便埋头开始作画，她笔下一条条优美的线条，就像一名芭蕾舞者在纸上跳着优美的舞蹈。直到预备铃响起，她才放下了手中的笔。当同桌回到座位上时，被眼前的一幕惊呆了，草稿纸上出现了一个精美的月亮挂饰，周围还有许多星星和云朵围绕在它的身边，仿佛让人置身于星空之中。
这就是我们班的“小画家”龙樱滋。对于画画，她总是乐在其中，沉醉在其中。
五年级语文第五单元教材分析篇四
学名：桂花。
英文名：sweetosmanthus
别名：因其叶脉如圭而称“桂”;因其材质致密，纹理如犀，又叫木犀;因其自然分布于丛生岩岭间而称“岩桂”;因其清雅高洁，香飘四溢，被称为“仙友”、“仙客”、“仙树”;桂花开花时浓香致远，其香气具有清浓两兼的特点，清可荡涤，浓可致远，因此有“七里香”、“九里香”的美称;黄花细如粟，故又有“金粟”之名;花开于秋，旧说秋之神主西方，所以也称“西香”或“秋香”;桂花的花朵很小，但香气浓郁，被人称为“金秋骄子”;如果你仔细观察，就会发现，桂花的花朵是管状的，由几个小瓣瓣联合组成，叫“花冠管”;汉晋后，人们开始把桂花与月亮联系在一起，编织了月宫吴刚伐桂等许多美丽的传说，故亦称“月桂”、“花中月老”，因此，月亮也称“桂宫”、“桂魄”.
桂花原产我国西南部喜马拉雅山东段，印度、尼泊尔、柬埔寨也有分布。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生，淮河流域至黄河下游以南各地普遍地栽，以北则多行盆栽。比较集中的产区为江苏的苏州光福，湖北的咸宁柏墩、浙江杭州、广西桂林阳朔、四川新乡桂朔等处。此外，武汉、南京、重庆、长沙等城市，近期都有大量种植。桂花在日本及印度均有栽培。18世纪70年代由我国广州传至英国，英国皇家邱园于1789年开始栽培，以后欧洲一些国家相继引种。不过，引种成功能够露地栽培的，还只是地中海沿岸的一些国家。
桂花是常绿灌木或乔木，野生或地栽的高达15米，树冠可达400平方米。盆栽的成年桂花高达2~3米，树冠可达2~3米。树冠圆球形，树皮粗糙，灰褐色或灰白色，有时显出皮孔。常呈灌木状，密植或修剪后，则可成明显主干。挂花分枝性强且分技点低，特别在幼年尤为明显，因久常呈灌木状。叶面光滑、革质，对生，椭圆形或长椭圆形，长6~12厘米，宽2~4.5厘米，全缘，幼叶边缘有锯齿。花簇生，3~5朵，生于叶腋，多着生于当年春梢，二、三年生枝上亦有着生，花冠分裂至基乳，有乳白、黄、橙红等色，香气极浓。桂花的品种很多，常见的有四种：金桂、银桂、丹桂和四季桂。果实为紫黑色核果，呈纺锤形，长1~1.5厘米，俗称桂子。桂花叶茂而常绿，树龄长久，秋季开花，芳香四溢，是我国特产的观赏花木和芳香树。
五年级语文第五单元教材分析篇五
《草船借箭》暗喻国际政治和文化之间的紧张关系。以下是小编带来的缩写草船借箭，希望对你有帮助。
周瑜因妒忌诸葛亮的才干，便用造箭之计来陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计，立下军令状，说在三天能造十万支箭，否则甘愿受罚。
周瑜派鲁肃去探听情况，诸葛亮深知鲁肃为人忠厚老实，便请他去帮忙准备二十条船，每条船上配上三十名军士，并且布置青布幔子和草把子，叫他别告诉都督。鲁肃见了周瑜果然不提此事。前两天，诸葛亮没什么动静，第三天四更时他秘密地请鲁肃一起去取箭。诸葛亮吩咐将二十条船连接起来，朝北岸开去。天还没亮，船已经靠近曹营。诸葛亮下令将船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫军士擂鼓呐喊。由于雾大，曹操谨慎、多疑没有派兵，只是叫弓弩手在江中放箭。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，逼近曹营受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
船驶回来，鲁肃把借箭的经过告诉了周瑜，周瑜自叹不如。
因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭一事，让诸葛亮立下军令状，三天完成。
诸葛亮知道鲁肃诚信，所以向他借了二十条船，每条船放三十名军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，摆在船两边。并且不让鲁肃告诉周瑜。诸葛亮在前二天没什么动静，在第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船上，说是取箭。说完便让船驶向北岸。
这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫军士边擂鼓，边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操不敢出兵!”果然，曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭。曹操射的箭如同在江中下雨，陆陆续续射到诸葛亮摆的草把子上。
天渐渐亮了，雾还没有散，诸葛亮让船驶回南岸。靠岸后，周瑜派五百名军士到江边搬箭。每条船上大约有五六千支箭，二十条船也有十多万支了，周瑜知道后，长叹一声，说：“诸葛亮的神机妙算我真比不上他!”
五年级语文第五单元教材分析篇六
三千世界
今天是发卷子的日子，我考砸了，居然只得了87分，在拿到成绩的一刹那，我顿时感觉天都塌下来了，一蹶不振。
推开家门，爸爸已经到家了，正在和朋友打电话，看到我，他立马高兴地挂了电话，走上前接过我的书包放在沙发上，和蔼地笑着问道：“儿子，今天是不是发卷子了？考了几分呢？”
“这……”我实在羞于说出口，将卷子递给老爸，说：“爸爸您自己看吧。”
在刺眼的87映入爸爸眼帘的时候，他原本可和蔼可亲的脸顿时气得憋成了红色，眼神凌厉了起来，头发炸了，仿佛一头发怒的雄狮。一句话从他那机关枪一样的嘴中射了出来：“你是怎么考的啊？这就是你三个星期学习的成果吗？这么多题都白做了！”说着举起了手，仿佛要在我头上落下一拳。
我心中害怕极了，低着头不敢看他，说：“爸爸对不起，这次我考得太差了。”我紧张地搓着手，眼泪在眼眶里打转。
爸爸看见我这难过害怕的样子，渐渐平静了下来，脸色恢复了正常，目光柔和了不少，他叹了口气，拍了拍我的肩，说：“儿子来说说吧，这次怎么考得这么差？”然后便细致地帮我分析原因，讲解每一道错题。
我从开始的害怕慢慢转变为愧疚，为我不好好复习而愧疚，因为我光想着玩而愧疚，为我没好好考，惹爸爸生气而愧疚。
我在这一刻赌下决心：一定要好好学习，认真做题，不能再看到狮子一样的老爸了，也不会再让他失望了。
五年级语文第五单元教材分析篇七
三百六十行，行行出“奇人”。而我们班上就有一位奇人——朱“大嘴”。
他长着一双小眼睛，不知道是因为眼皮上多余的肉，还是其它的什么原因。他的眼睛就是是一条缝，无论是远处看还是近处看都是一条缝。但就在这小眼睛的衬托下，那张嘴显得出奇的大。
他不仅嘴大，话也出奇的多。
下课时，铃才刚响，老师都还没走出教室，他便站起身来大声叫“下课了”！然后便快速的走到别人位置上，拉着其他人唧唧哇哇的说个不停，就算别人不理他，他也可以自言自语的一个人说个没完，一点也不觉得尴尬，似乎嘴不动就浑身难受。
吃饭时，别人是抓紧时间品尝美食的时候。他也不忘说话，好似不怕呛到一样，吃一口菜，又说着：“这菜正合我的胃口”。又继续埋头吃饭，吃一口又接着说：“这菜太咸了！”俨然就是一个美食评论家。我们也都习惯了他在吃饭时说个不停。
吃饭时说话，下课时说话是他的家常便饭的，最让老师苦恼的还是上课时说话了。
上课铃响了，同学们都坐好了，就他侧身坐着悠闲的和后面的人讲话。等老师走进教室他才坐好。老师说，“今天我们上第五单元……”还没等老师说完，他大喊一声“好的！”老师没好气地白了他一眼，继续问，“这个作者谁了解？”“我知道！我知道！”然后就和后面的同学一股脑的说了了出来，越聊越起劲，完全忘记了这是在上课，直到老师停了半分钟，他才回过神来，羞愧的低下了头。可好景不长，老师开始说话时，他又滔滔不绝………老师也是拿他没办法。
你别看朱“大嘴”吵，但着实给我们班增添了很多的欢乐。