在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
彝家娃娃真幸福篇一
教学内容:
1、唱:彝家娃娃真幸福
2、动:简单的律动
教学目标:
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
教学重难点:
1、重点:学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、难点:彝族舞蹈动作的熟练掌握。
教学准备:
图片、红绸带、多媒体及课件。
教学过程:
1、音乐律动引入新课
唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》
歌曲导入
教师置疑:我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考,答疑。
引入本课内容:今天,我们要来学习另一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?让我们一起来听一听,想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。
2、视听结合学唱歌曲
(1)课件展示了解民俗
教师通过课件展示介绍彝族风土民情。
(2)初步了解歌曲结
出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾?
师生律动解决第一个问题
师弹琴,生聆听解决第二、三个问题。
(3)熟悉歌曲掌握旋律
a教师演唱,与学生共同律动,用手势区分出四个“阿里里”的低位置,中位置和高位置。
b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示,不同的用树叶表示。)
c师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“la”和学生接唱“阿里里”)
d师生总结旋律特点。
(4)熟练记忆歌曲内容
教师出示课件
学生聆听歌曲,回答问题。
教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来,学生熟记歌词。
随教师随伴奏试唱歌曲第一段。
(此时注意:要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。)
(5)合作讨论创编歌词
教师引导学生进行歌词创编
师:少数民族能歌善舞,我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生相互讨论,师生共同创编,解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》,请学生有表情地完整演唱歌曲。
(6)加入律动激发热情
教师示范简单的彝族舞蹈律动。
学生练习掌握律动,听着歌曲手拉手跳一跳。
拓展
师生共同进行游戏表演。
3、课堂延伸结束总结
教师引导学生总结这节课的收获。
教师:我们国家数个多民族的国家,我们国家有56个少数民族,56个民族56多花,56多花儿是一家,让我们热爱我们的祖国,热爱我们的国家!
彝家娃娃真幸福篇二
《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思,我从以下四个方面来总结:
一、教法学法的反思。
二、教学设计的反思。
三、教学评价的反思。
四、整体效果的反思。
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌词简洁形象,旋律欢快跳跃,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”,非常具有彝族韵味,生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时,我充分地把握了这个显著特点,通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?”这样一个问题,使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后,我还是利用四个“阿里里”,通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向,又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动,再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动,一遍一遍地强化歌曲旋律,学生在不知不觉中已能熟练掌握歌曲旋律了。
针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强,但注意力集中的时间短的特点,我采用了由简到繁,由易到难的教学方法,从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段,把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素,每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力,使其顺利完成每个小目标,并最终完整地贯穿起来。整节课学生充满了愉悦的情感体验,体现了音乐学科的`特点。
我在这节课中采取的是综合评价方式,师评、互评相结合,关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等。充分发挥评价的激励作用,使学生在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了知识,陶冶了情操。
总体来说,在本课的教学中,学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,但是,在最后的边唱边跳,或边唱边拍节奏的环节,学生的表现就不是十分理想了,或者想着唱就跳得不够好,或者想着跳就忘记了唱,出现这种问题,一方面是一年级的孩子能力不够,另一方面,跟前面的环节不够细致也有一定的关系,今后的教学中,对学生的反应能力、接受程度应作充分的了解,并采用恰当的方法,力求在教学中避免同类问题的发生。
彝家娃娃真幸福篇三
大家好!我是辉南县实验小学的音乐教师——于婷婷,我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级,第二册第八单元“幸福生活”中《彝家娃娃真幸福》一课。
一说教材
这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写,热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲的歌词简洁形象,旋律欢快、跳跃。
二说教学目标教学重难点
依据低年级学生的年龄特点及心理特征我制定了本课的教学目标:
1.用有表情的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
2.掌握简单的彝族舞蹈动作,培养学生的模仿能力及动作协调能力。
3.了解彝族民俗文化,培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。
我把本课的教学重点放在引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
难点放在对彝族舞蹈动作的熟练掌握上。
三.说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课的教学过程。
四.说教学过程
1.音乐律动引入新课
活泼好动是孩子们的天性,在课的开始我设计了复习音节,唱音节做律动环节,这一环节的出现,不但巩固复习了音乐理论知识,为唱好歌曲打下坚实的基础,而且活跃了课堂气氛,激发了学生的学习主动性。
歌曲导入部分教师置疑:我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考,答疑。紧接着教师引入本课内容:今天,我们要来学习另一首少数民族的歌曲,让我们一起来听一听,想一想。这里先不告诉小朋友是哪个少数民族,给他们设个悬念,引导他们认真欣赏歌曲。
2.视听结合学唱歌曲
(1)课件展示了解民俗
通过多媒体的图片展示,让学生进一步了解彝族民俗,从视觉上感受彝族人们的风土民情,了解他们能歌善舞,热情好客的民族特色,将现代信息技术与学科有机的整合,充分调动了学生的学习意识。
(2)初步了解歌曲结构
请同学们欣赏歌曲第一段,听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾的呢?(欣赏两遍)通过这三个问题,让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句,从而对歌曲有个整体把握。
(3)熟悉歌曲掌握旋律
再次欣赏歌曲第一段,教师与学生共同律动,用手势区分出四个“阿里里”的低位置,中位置和高位置。在这里,教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。然后通过师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“la”和学生接唱“阿里里”,)教师把相同的乐句用红花表示,不同的用树叶表示。通过这种图形的方式,学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了,为学唱这首歌曲奠定了很好的基础,降低了学唱的难度。
(4)熟练记忆歌曲内容
教师请学生再次欣赏歌曲第一段,说出歌曲唱了什么内容,同时,教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示出来,这样,学生很容易就把歌词记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱,学生已能熟练地演唱歌曲的第一段。(此时注意:要提醒学生用有弹性的'声音来表现歌曲。
(5)合作讨论创编歌词
教师引导学生进行歌词创编:少数民族能歌善舞,我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生可以采用相互讨论的形式完成。这一环节,很自然的解决了这首歌曲的第二段歌词,同时,课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》,请学生有表情地完整演唱歌曲。
(6)加入律动激发热情
歌曲基本学会以后,教师示范简单的彝族舞蹈律动。等学生熟练地掌握律动后,一起听着歌曲手拉手跳一跳,在“阿里里”的地方双手举过头顶,同时口里喊“嘿嘿“。此时,教室里气氛达到高潮,学生情趣体验和体态语言水乳交融。
3.课堂延伸结束总结
最后,教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞?并且告诉他们,以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐,希望同学们能够喜欢。
本方案的设计,力求体现以学生为本的思想,着眼学生的主动发展,致力与运用现代信息技术优化课堂的研究,用充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。培养学生主动学习,合作意识,探究精神。但是教育研究是永无止境的,请评委老师直言批评和指导。我的说课到此结束,谢谢。
彝家娃娃真幸福篇四
教学目标:
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》,能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中,能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点:
感受彝族音乐、体验彝族音乐
教学难点:
欢快、热烈的歌曲演唱
教学过程:
一、情境定向:
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏:《看谁学得快》教师打出节奏,学生模仿
(师:欢迎一(3)班的小朋友,我们一起来做个游戏。)
a、xxxxb、xxxxxxxx
c、xxxxxxd、xxxxxxxxxxxx
e、xxxxxxxxx
(1)、学生拍手
(2)、启发创造:用其他的`方法拍击。
二、导入引趣:
1、导入:今天,我们一起加入“快乐旅行团”,由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧!
(出示课件:云南简介以及云南彝族生活的图片。)
2、提问:图片将我们带到了哪儿?(启发学生回答)
3、出示课题:课件:《情系彝族》
4、引趣:今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。(录像课件:九乡村寨)
三、激趣体验(一):
课件画外音:欢迎小朋友到我们彝族做客。
4、导入:你们听,彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……
5、初步感受歌曲:《彝家娃娃真幸福》
(1)、问:彝族小朋友唱得好不好听?你听出了哪些歌词?
(2)、引导学生说出“阿里里”
(3)、小结:真聪明――“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
(4)、问:还有哪些歌词?
(5)、小结:彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》(出示课件:《彝家娃娃真幸福》歌词)
(6)有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲:
(1)、启发:仔细地听,看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
(2)、启发:你学会了哪一句歌词?唱给大家听听。
(3)师生合作学唱歌曲:采用接龙游戏学会。
(4)小结:彝族小朋友有话要告诉大家。
课件画外音:我们彝族人唱歌时边唱边动,你也试试!
6、深入体验歌曲:
(1)、教师示范:边唱边用律动伴奏。
(2)、自己尝试:学一学边唱边用律动伴奏。
(3)、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
7、情感激发:
(1)、问:彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的?速度呢?
(2)、启发学生说:情绪――活泼轻快,速度――稍快
(3)、用活泼轻快的声音唱。
(4)参与表现:全体起立边唱边跳。
8、小结:踏着歌声,告别彝族小朋友,快乐旅行团又出发了。
四、激情体验(二):
1、导入:闭眼听,远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲:《快乐的罗嗦》
(1)、导入:随着欢快的音乐,我们的旅行团来到了彝族的第二站――“云南民族村”。(点击图片:民族村录像欣赏和火把节)
(2)、点击画外音:你们真幸运,赶上了彝族人民最隆重的节日――火把节。
(3)问:听到音乐你想做什么?为什么?
(4)、小结:这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》(点击图片:快乐的罗嗦)
(5)、问:你听出哪个音乐重复出现的次数最多?
(6)、启发学生回答:两个小朋友讨论一下。
(7)、小结:这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐,它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。(点击图片:主题音乐)
3、深入体验乐曲:
(1)、聆听主题音乐:边听边哼唱。
(2)、动一动:教师示范表演
(3)、小组合作设计动作,用不同的方式表现主题音乐。
(4)小组展示表演:如:(116)
a、声音:嘿嘿
b、拍手跺脚:xx
c、打击乐器:xx(三角铁、铃鼓、沙球等)
4、情感激发:
(1)、参与表现:师生合作表演,尽情参与表现音乐。
(2)、小结延伸:彝族是一个能歌善舞的民族,每逢节日,他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》(点击图片:阿细跳月)
五、评价小结:
1、总结:小朋友,今天,我们从云南归来,领略了云南彝族的风土人情,感受到了彝族小朋友的热情与好客,愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。(点击图片:情系彝族)
2、随彝族音乐走出教室。
彝家娃娃真幸福篇五
1、唱《彝家娃娃真幸福》。
2、听《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,初步了解彝族的风土人情,对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》,感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值,能够选择合适的打击乐器,并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,矩小简洁,很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品,可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的`了解。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器,创编节奏为乐曲伴奏。
教学难点
让学生大胆自信地表现;养成良好的听赏习惯。
教学过程
一、音乐律动
教师带领学生进教室,随音乐节奏变换动作,初步感受乐曲欢快热烈的情绪(律动音乐《彝家娃娃真幸福》)。
二、创编节奏,为乐曲伴奏
师:试一试,你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢?
1、在教师的指导下,学生分组讨论,尝试敲击各种节奏。
2、选择合适的节奏为歌曲伴奏。
3、引导学生寻找身边合适的音源,如凳子、文具盒等,为歌曲伴奏。
三、歌曲新授
1、导入
师:这么美的乐曲要是配上歌词就更美了!大家想听吗?
2、范唱(教师有感情地演唱全曲)
3、学唱歌曲
a让学生随琴完整学唱歌曲
b对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
c要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。
4、表现
a歌表演
教师引导学生结合书中的插图,自行创编动作进行表演唱。
b分组合作,表现歌曲
部分学生演唱歌曲,部分学生为歌唱伴舞,同时部分学生运用打击乐器伴奏。
四、欣赏《快乐的罗嗦》
1、导入
2、感受
播放乐曲《快乐的罗嗦》,进行整体听赏。
3、交流感受,表现乐曲
a师:你好像听到了什么?又仿佛看到了什么?乐曲给你什么样的感受?
b让学生采用相应的手段(如:色彩、肢体语言、表情等)不表现乐曲欢快的情绪变化,并随着乐曲表演。
五、课堂小结