范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
初中教学论文篇一
摘 要：步入21世纪，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在全国范围内全面展开。与以往应试教育不同，新课标更加重视学生的素质教育，这同时也要求教师在教学中要更加注重培养学生的综合能力。本文通过分析新课标的特点，从紧跟时代、注重实践、引导探究、全面发展、情感教育五个不同的角度，对于初中数学教学提出了几点建议。
关键词：新课标 初中数学 教学改革 建议
为全面推进素质教育，提高学生的综合素质，21世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在全国范围内如火如荼地展开了。分析新课标下的《数学课程标准》,不难发现新课标下的数学教学更加注重学生们的全面发展,更加注重学以致用,更加注重学生们的创新和实践能力。那么，教师平时的教学活动也应该按照新课标的要求而有的放矢。怎样才能做到新课标下初中数学教学的有的放矢呢？下面，我将从四个方面进行分析。
分析《数学课程标准》要求可以清楚地看出，在新课标要求下更加注重学生对于数学的理解与应用能力。这也要求教师们在教学中注意引导学生将数学知识应用于实践生活中。数学教学为日常生活提供了理论基础，日常生活又为数学提供了一个演练平台。两者密不可分，而连接两者的重要纽带之一就是教师的引导。学生们思维不如老师缜密，同时缺乏深入思考，教师在这期间就要引导学生去思考生活与数学间的关系，将数学课堂上的理论运用于生活中，将生活中的难题还原成数学模型再来解答。
如在讲解初中相似三角形的时候可以引导学生想象家中装修需要切割三角板的实例，真正帮助学生认识到数学与生活有关、数学是很有用的，从而激发学生的学习积极性与联想解题能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标下要求学生在数学上有所体验有所收获，这很大程度上取决于学生在学习过程中是否有深入的思考、是否用数学的思维方式去探究一个数学理论。要达到这样的目标，就要求教师们不仅仅将数学的结论告知同学们，更重要的是将结论的思考过程传授给大家，引领学生勤于动脑、乐于思考，让学生具备初步的数学思维、掌握基本的数学研究方法，让其具备独立思考能力。比如说，教师在讲解勾股定理的时候，不应该仅仅把何为勾股定理讲给学生，更要将勾股定理的推导过程向学生简要介绍，帮助其掌握基本的数学思维方式。还可以号召学生组队参加诸如数学建模大赛之类的比赛，让学生在比赛过程中养成主动思考的习惯。
这里所说的“全面发展”有两层意思，一是学生间的全面发展，二是学生本身的全面发展。学生们因为生活经历不一、家庭条件不一、思维方式不一、兴趣爱好不一等种种原因，导致对于初中数学的学习能力不一。新课标要求老师们在教学过程中因材施教，从学生实际出发，对于学习能力强的学生可以适当加深难度，鼓励其继续保持学习的积极性；而学习能力弱的学生则要重点引导，尽最大努力帮助他们找回对于学习的信心。
分析新课标下的《数学课程标准》，不难发现，同以往的应试教育不同，情感教育被放到了至关重要的位置。在初中数学教学中，情感教育要求教师首先要有良好的情感修养，另一方面，教学中要不断注重激励学习法，不吝啬对于学生的表扬，时刻做好准备激励学生的学习积极性，不断增强学生们学习的信心，不断加深学生的德育教育。
总之，新课标下初中数学教学同应试教育时期的数学教学有了很大不同，需要教师认真分析新课标的《数学课程标准》，树立新的教学理念,敢于突破传统教法，抓住学生心理，与时俱进，注重实践，不断创新，全面发展，投入情感，这样才能让数学教学事半功倍，才能培养出德智体美劳全面发展、符合我国各项现代化事业的高素质学生！
[1]普丽萍数学教育如何体现以学生的发展为本[j].楚雄师范学院学报，20xx年03期。
[2]景具仓新课程标准下数学教师角色的转变[j].数学教学研究，20xx年11期。
[3]何文忠从“效率”走向“效益”——谈数学教学的有效性[j].宁波教育学院学报，20xx年04期。
[4]蹇红星浅谈初中数学教学中渗透德育教育的途径[j].新课程(教师)，20xx年02期。
初中教学论文篇二
大学数学教师应当加强对学生的数学文化教学，对于学生的数学解题思维进行培养，在数学课程教学中逐渐渗透数学文化的魅力，将数学文化具体融入教师的教学中，增强学生对于数学文化的了解，激发学生学习数学的积极性，提高学生发现问题、解决问题的能力。在大学数学教学实践中，教师也应当加强自身对于数学文化的理解，转变传统的教学方式，在数学教学中不仅要重视对学生数学知识的教学，还要重视起对学生数学思维能力的教学，结合学生的实际数学学习情况，由浅入深对学生灌输数学知识，将数学文化与数学教学系统化的整合，逐步提升学生的数学学习和解题的技能，鼓励学生之间相互学习、相互竞争，在合作和竞争中学习数学知识、锻炼数学技能，发挥学生学习的主观能动性，改变过去教师讲学生听的教学模式，使学生能够主动学、主动问，从而使学生的数学成绩能够不断提升。
2.丰富教师教学方式
大学数学教师应当不断丰富教学方式，利用多种教学手段，使学生能够更好地接受数学文化，学习数学知识。数学作为理科学科相对于文科学科学习起来更难也更枯燥，许多数学公式和定义比较复杂，不利于学生的记忆和理解，因此大学数学教师可以充分发挥数学文化教学的优势，增加数学教学课堂的趣味性，通过多媒体为学生播放一些和课本内容相关的视频，加深学生的数学学习记忆，在数学知识的教学前可以先用数学文化当作铺垫，吸引学生的注意力，使数学的学习不再枯燥，为学生的数学学习营造出轻松愉快的氛围。例如，某大学数学教学中，教师利用多媒体为学生播放了线性代数的相关图片，为学生解释了矩阵的概念、基本运算、矩阵的初等变换与矩阵的秩、逆矩阵和线性方程组解的判定，结合学生的实际生活进行举例，“a城市是所有大学学生毕业后向往的城市，而b城市则因为经济落后成为大学学生毕业后都想走出去的城市，假设b城市中每年有35%的人来到了a城市，而a城市每年仅有15%的人来到b城市，a城市的人口总共有1000万，b城市的人口有600万，两个城市的人口总数不变的情况下，5年后a城市和b城市的人口分别有多少，在很多年以后，两个城市人口的分布是否会出现稳定的一个状态？”该案例激发了学生对于线性代数学习的积极性，有效地提高了学生在数学课堂上学习的效率。
3.增加数学文化课程
各大学在数学课程设计上可以结合学生的实际情况，适当增加数学文化课程，加强学生对于数学文化内涵的学习，使学生能够形成系统化的数学学习理论体系。例如，某大学在结合学生实际课程情况的基础上，增加了数学历史的课程，使学生了解了古代埃及数学的成就主要来源于纸草书、《九章算术》中的“阳马”指的是棱锥、射影几何产生于文艺复兴时期的绘画艺术、“非欧几何之父”的数学家是罗巴切夫斯基、最早使用“函数”术语的数学家是莱布尼茨、积分学早于微分学出现等等相关的数学历史知识，促使学生能够完善自身的数学学习，详细了解了数学相关历史和发展情况，拓展了学生的知识层面，加深了学生对于数学的理解，使学生在大学数学课堂上能够更好地配合教师的教学。
初中教学论文篇三
摘 要：在新课改浪潮的推进下，初中语文教育教学与改革不断深化，这就对初中语文教师的业务能力要求越来越高。农村学校尤为如此。本文以笔者参加几次全市初中语文教师技能比赛和听全县初中语文优质课后的感悟为本，希望农村初中语文教师能从师爱、终身学习、提高教学技能、从事课题研究四个方面锻炼自己，逐步提高自身的业务能力。
关键词：农村初中语文教师；提高；业务能力
随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学与改革的不断深化，初中语文教育的教学内容、教学方式和教学技术对初中语文老师的业务能力要求越来越高。当然，这要求对我们农村初中语文教师也不例外。我们农村经济相对贫困，文化相对落后，现代教学资源缺乏，这就要求我们更要加倍努力学习，提高自身业务能力，以便有效地服务于教学。
一、大爱无声润桃蕾，大美不言传万里
农村初中语文教师必须以献身教育，甘为人梯作为职业道德素养的崇高境界。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是、工作的宗旨。教师爱是学生爱的基础，只有用无声的师爱去润生，教育之花才会香飘四野。课堂上要尊重学生；寝室里要关爱学生；在课外要关注学生；利用周末去了解学生……“金诚所致，金石为开”，这样，我们既能因材施教，注重了学生的个性发展，又出色地完成了教育教学工作。正所谓“大爱无声润桃蕾，大美不言传万里”。
二、树立终身学习理念，提升专业素养
教师要给学生一杯水，教师就不能只是一桶水，就得是川流不息的河、容纳百川的海。尤其是语文教师，学科的特殊性更是要求我们博学多才，满腹锦纶。怎样加强学习就成了当务之急。笔者认为可以从三个方面来进行：
2、聆听专家、教授的讲座，影响自己的教学理念。站在巨人肩上，你一定会更快地摘到果实。专家、教授带给大家的是他们潜心钻研的优秀教学成果，认真聆听后会给大家带来心灵的震撼，会给语文教学指明方向。语文教学是教师生命与学生生命在特定的时空就一定的学习内容达到有效交集的过程。教师要以生命滋养生命；以智慧教养兴趣；以自由之心涵养人格之爱。
3、虚心向身边同仁学习。孔子说：“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”每一次用欣赏的眼光看待别人，用谦卑的态度请教别人，都是一次收获的体验。语文教育教学方法本身就是百花齐放，教师虚心向身边同仁学习，采众家之长，进行融会贯通，有效进行语文教学。
三、初中语文教师应具备的教学技能
首先，要有充分的准备。有道是“兵马未动，粮草先行”。课前准备是公开课决胜的基础，更是本节课成败的关键。充分了解学生，摸清学生的认知障碍。在备课时，还要把握学生的学习心理，认真分析学生的认知特点。应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。课前准备本节课相关的教学素材，达到课堂教学的多元性和完整性。
其次，要设计高效的教学课堂、合理的教案。教师的角色要由演员变为导演、由主导变为引导。现在的语文课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，喜欢用展示课来丰富课堂的生动性。笔者认为，教学要体现为学生减负，为教师增殖的原则，在培养学生创造性思维能力和开发学生智力的同时，别忘了语文课本人文性和工具性的统一。
2、认真评好一节课，能写好一篇优秀的评课稿。教学是一门艺术，而评课更是艺术中的精品。怎样评好一节课，是大家一直研究的课题。笔者认为，评好一节语文课，可以从以下方面着手：首先是评课教师要认真听课，掌握本节课的教学情况。其次，评课教师要具有丰富的学识支撑，高屋建瓴地客观评价。然后，教师要端正评课态度，本着共同发展的出发点来评。最后，评课内容可以从教学目标是否达到、教材处理是否恰当、课堂结构安排是否合理、教学方法的选择是否符合学生特点、教师基本功是否扎实、师生关系是否和谐……方面来看。评课之后，教师要能写出一篇优秀的评课稿。
初中教学论文篇四
（一）在教学中设计情境，营造良好的朗读氛围文字语言具有很强的抽象性。因此，在语文教学过程中，帮助学生进行直接感知，营造具有感染力的氛围是十分重要的。在课堂上，我们要多多创造机会，设置情景吸引学生的兴趣，使学生集中精神，热情参加到朗读教学中来。例如，在进行《钦差大臣》这一课的教学时，教师就可以利用多媒体课件创造一个情境，组织学生分角色朗读甚至表演，使学生边演边学，在理解故事脉络、人物特征的前提下，加深对这一课的理解，使学生在轻松愉快的氛围中得到能力的提升。
（二）教师进行示范，指导学生进行朗读
在初中语文的教学过程中，教师很少会像小学教师一样为学生进行朗诵示范。因为，教师认为有教材配套的音像制品就已经足够了，课堂为学生示范朗读是没有必要的。然而，课堂上，教师声情并茂的朗读对学生而言会更加具有感染力，并且有更强的指导作用。在教学实践中，笔者发现，学生会非常努力地去模仿教师的范读，并且获得比跟随教材配套音像制品学习更好的效果。由此可见，教师的示范、指导对学生朗读能力的提高有很大作用，并且能够帮助学生加深对课文理解。例如进行余光中的《乡愁》这一课的教学，教师可以进行配乐朗诵，富于感情地进行朗诵示范。接下来教师不要忙着让学生马上开始朗诵练习，教师要为学生分析诗歌的创作背景，使学生理解文章蕴含的意义，进而声情并茂地进行朗读。
（三）以多媒体为辅助，提高学生朗读能力
（四）注意对学生的朗读进行指导、评价
学生朗读后，教师要及时进行指导、评价，使学生了解自己的朗诵中存在的不足，以及可取的地方，使学生明确哪里需要改进，扬长避短。教师同时还应该注意多多去鼓励学生，提高学生学朗读的积极性，教师可以组织学生进行朗诵比赛，在竞争中提高学生的积极性，在不断的训练中提高自身能力。例如在进行茅盾的《白杨礼赞》一课的教学时，教师可以组织学生进行朗诵比赛，让不参加比赛的学生做评判，既锻炼学生朗诵能力，又提高了学生的鉴赏能力，同时还能提高学生对公平的认识。当然，在比赛的最后，教师还要做出适当的总结，使学生明确未来还需要改进的地方，使学生的能力得到真正意义上的提高。
初中教学论文篇五
1.课堂做比较阅读
2.开发的阅读资料作为支架，帮助学生解读课文
3.读写结合的教学，学生的拓展阅读为其作文做准备
4.与教材内容相关的课外阅读
5.节假日的经典作品阅读
审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，直接关系到写出来的作文是否“扣题’。只有将题意揣摩清楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：
1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点
面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。
2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴