无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教学比武评课主持词篇一
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
教学比武评课主持词篇二
教学是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获，十来年的教学经历，让我对教学有了更深刻的体会。“课内比教学，课外访万家”活动，既为我提供了展示个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛，在比赛中得到了迅速地成长。
听课、评课是教师日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活动开始后，我们数学组也开始了听课、评课。
我听的高莉老师的《11～20的认识》这节课给我留下了很深印象。教学结构层次分明、教学情境丰富，引入自然，课件制作简洁有效，师生互动积极热情。这节课不仅给予了我许多教学方法上的启示，而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动，教学才有意思，学生才有收获。在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。生活中熟悉的画面引领着学生走进数学的知识王国中。学生在教师创设的情境中，体验现实的生活，通过身临其境来获得对于数学知识内容的真实感受，以此激发学生内驱力，丰富思想情感，提高学习效果。
在比武活动中，我也上了一节数学课，从备课、课件的准备到上课，整个过程下来，我有许多收获。
在课件制作时，为了遵循学生的认知特点，倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。开始时展示生活中的对称图形，对称事物，将学生的注意力全部吸引过来。再向学生提供充分的数学活动时机，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断，有效调动了学生学习的积极性，真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现了个性的展示与飞扬。学生不仅会“照着做”，更能“创造着做”。使学生在民-主、开放的学习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。让课件具有趣味性、针对性、实用性，而不是成为板书的替代品、教材的复制品。如：在为“制作对称图形”教学环节设计课件内容时，经过比较我发现实际操作剪五角星的时间要比动画演示长，而且利用动画演示剪五角星的过程，可以多次演示，不会出现手挡住某些地方，使学生看不清过程的情况。所以，我将这个动画分成：折——画——剪三个过程，从动画中，学生可以清楚的看到纸的折叠、设计对称图形其中一半、沿着线剪的全过程。
在组织教学活动时，我充分考虑每一个细节，尽量使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。始终让学生在教学中占主体地位，让他们的思维充分得到发展，用师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分去展示学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出学生在数学教育中的主体地位。我认为给学生一个自由的空间，呼唤学生富于个性的创造性理解。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。
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教学比武评课主持词篇三
为进一步推动“三基”工作，依据部门20xx年度培训计划安排，xxx开展了晒图、复印、装订等3个工种的技术比武。共有14名员工参加了技术比武考核。部门以技术比武的形式，提升了员工安全操作技能，发现了一批技术能手，同时也进一步完善了部门技能培训机制，检验了新版《操作规程》的实用性。通过技术比武，在全部门掀起了主动学习专业技能，提高基本操作水平的热潮，为培养一支高素质的员工队伍，发现人才、储备人才，打下坚实基础。也为我部门全年生产任务的顺利完成做出贡献。
本年度的技术比武活动吸取了去年的经验和教训，采取“6+1”的技术比武模式。即“一个主题，六个结合”。明确围绕“提升员工安全操作技能”为主题，结合实际工作需要开展技术比武活动。
1、日常培训工作和技术比武相结合
我部门结合日常员工培训工作，针对前期开展的“理论培训”，“实践操作培训”的培训内容，将日常培训和技术比武结合起来。保证员工能真正的学到知识，不搞形式主义。在日常培训中，以实际生产需要为主，结合技术比武要求，以提升职工安全操作技能为重点，真正的让员工掌握安全生产技能，为理论结合实际打下基础。
2、将不同时期工作重点、难点和技术比武相结合
技术比武中注意把不同时期、不同阶段的生产、工作中的难点作为比赛的重点，如按照36911要求，散图出版工期紧、为保障按期完成图纸交付，我部门将散图的复用设计图纸改为白图，这就要求部门员工熟练掌握工程复印机的使用。确保工程图纸及复用设计同步出版；比武和工作结合，利用技术比武的形式，比安全、比速度，比质量，比综合技能。做到了生产、比赛相互促进、共同提高。
3、将师徒传帮带和技术比武相结合
将技术比武和“师徒传帮带”工作相结合，让年青员工参与到比武中，以提高“师徒传帮带”的质量，检验新员工学习程度和技术水平。为了真正达到在全部门范围内掀起“学技术、比质量、赛安全”的学习高潮，将技术比武各工种参赛人员扩大为部门所有员工。一部分年青员工在师傅们悉心传授指导下，取得了良好的成绩。
4、将质量标准化和技术比武相结合
针对现阶段公司对质量标准化的高要求，将质量标准化也列入比武的考核内容之一。现场考核中，参赛选手不仅仅要完成考核题目，还要考核是否高质量的完成，是否做到一次成功，符合质量标准化的标准，不返工。特别是在装订工的技术比武中，质量标准化是考核参赛选手的一项重要指标。
5、将安全生产、两规范和技术比武相结合
现阶段公司设计任务重，出版工作任务急，随之而来的是安全生产压力的增大，如何确保生产的安全顺利进行是各部门的一项重要工作。我部门在本次比武中，将技术比武和安全生产、两规范结合在一起。检验员工是否能按流程操作、遵守操作规范，保障生产安全。并将是“规范流程”“规范操作”，列为考核中一项重要指标。利用技术比武的形式，切实的提高员工的安全操作技能和规范员工的操作行为。
6、将提高组织能力、团结协作精神和技术比武相结合。
为达到提高部门员工的协调组织能力、团结协作的战队精神，本次比武采用分队进行的方式，将参赛选手用抽签的方式分为a、b两组，裁判组将实际操作比武的题目提前发放到参赛队手中，由各队分别根据队员特点，自行完成各自队内的人员安排及比赛计划后，以书面的形式，报送裁判组。比武也首次将比赛计划和人员安排作为考核的一项重要评判依据。通过分队参赛的形式，极大地激发了员工的参赛热情，也使员工充分认识到技术比武是提高自身综合素质的有效途径，从而积极投身到练兵比武活动去。
通过举办技术比武，广大员工可以相互交流、切磋技艺、取长补短，开阔了员工的眼界，为职工成才提供了舞台，总体操作水平都有不同程度的长进，起到了加强交流、提高水平，鼓励先进，扩大影响预期的目的。进一步促进了员工之间的相互学习和交流，提高了员工素质及部门的竞争力。在部门内掀起一个学先进，赶先进，学技能，赛水平的技能比赛热潮。通过这次比武活动，还进一步发掘了一批技术能手，从而为造就一支思想坚定、技能过硬的员工队伍奠定了良好基础，技术比武的规模效应、人才效益和经济效益也已充分地显示出来，并呈现出良好的发展态势。
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教学比武评课主持词篇四
近年来，教育界对于提高教学质量的关注程度越来越高。为了激励教师积极参与教学改革，提高他们的教学水平，各地学校纷纷组织教学比武观摩活动。亲自参与观摩了一场教学比武活动，不禁感叹教育的力量与魅力。
首先，教学比武观摩活动展示了教师的专业素养。比赛中，每位参赛的教师都准备了深入浅出的教学设计，以不同的方式呈现给学生们。他们用自己的亲身经历和丰富的教育教学经验，为学生们上了一堂生动有趣的课。我观摩的一堂语文课，教师通过激发学生的兴趣，巧妙引导学生思考，提出一系列的问题，并通过互动，加深学生对知识点的理解。这位教师的教学效果令人满意，感叹教育人的魅力和影响力。
其次，教学比武观摩活动进一步激发了教师的教学热情。参赛的教师们在备课时花费了大量的时间和精力，他们深入研究教材，设计了生动有趣的教学活动。通过比赛，教师们之间相互学习、相互借鉴，进一步提高了他们的教学技巧和教育教学思路。活动结束后，参赛教师们纷纷表示，比赛不仅锻炼了他们的教学能力，还让他们对教学有了新的认识和理解。此举无疑激励了教师们更加积极主动地投入到教学改革中。
同时，教学比武观摩活动对学生的教育效果也是显而易见的。学生从这些优秀教师的教学中受益匪浅。他们接触到各种各样的教学方法和教学资源，不但能够更好地理解和掌握知识，还培养了他们的创新思维和团队合作精神。观摩了一场科学课，教师通过模拟实验的方式，让学生亲身参与，激发了他们的好奇心和求知欲。通过这场观摩，我不禁深深感受到了优秀教育对学生成长的积极影响。
最后，教学比武观摩活动的开展也为学校的教学改革提供了借鉴和指导。每一场教学比武观摩活动都吸引了众多学校的参与，他们来自不同的地区和学校，有着各自独特的教育教学经验。学校会将优秀的经验和做法进行整合和推广，为学校的教学改革提供了宝贵的经验。此外，教学比武观摩活动还促进了学校间的交流和合作，成为了学校间互相学习的平台，有助于改善不同学校之间教学质量的不平衡问题。
总之，教学比武观摩活动不仅展示了优秀教师的专业素养和教学水平，激发了教师的教学热情，对学生的教育效果也是显而易见的。同时，活动也为学校的教育改革提供了借鉴和指导，促进了学校间的交流合作。在未来的教育工作中，我们应继续鼓励和支持这种教学比武观摩活动的开展，为优秀教育的推广和实施提供更多的机会和平台。
教学比武评课主持词篇五
教育是灵魂的工程，教师是灵魂的工程师。为了提高教师的教学水平，不断促进教育教学的发展，学校举办了一场教学比武观摩活动。通过观摩其他教师的优秀课堂教学，我深切体会到了教育的艺术与教师的责任，也收获了许多心得与体会。
首先，教学比武活动使我认识到教师的责任是举足轻重的。在观摩的整个过程中，我看到了那些优秀教师的付出和努力。他们用精心的准备和细致的教学，将知识融入生活，激发学生的学习兴趣和潜能。他们对学生的关心和关爱，使学生以这种友爱的氛围中感受到学习的快乐。同时，他们也作为孩子的引路人，教会孩子如何学习，如何思考和如何成长。观摩活动让我深切感受到了作为一名教师的责任的重大性，也使我更加坚定了扎根基层的决心。
其次，教学比武活动拓宽了我的教学思路。在活动中，我看到了各位优秀教师高效精准的授课方法和完全不同的教学风格。有的教师善于开拓孩子的实践能力，培养孩子合作精神；有的教师则注重启发思辨，培养孩子的创新意识。这些不同的教学思路和方法给了我很大的启示，让我深刻认识到教学的多样性和灵活性。通过借鉴其他教师的优点，并充分利用自己的特长，我能够更好地发展适合自己的教学方式，提高教学效果。
另外，教学比武活动也让我认识到了教育的艺术性。观摩过程中，我被一位教师所展示的教学艺术深深折服。他的语言准确而生动，讲解条理清晰，让学生能够迅速理解并掌握所学知识。他还善于利用多种手段，如图片、视频等，丰富课堂教学，引发学生的兴趣和思考。不仅如此，他还灵活运用教具和板书，巧妙地诠释了教育的艺术性。通过观摩活动，我深感教学的艺术性对于教师的重要性，也让我意识到要不断加强自己的教育艺术修养。
最后，教学比武活动鼓舞了我不断追寻教育理想的信心。在观摩活动中，我见证了许多教育界的名家和行家们。他们深厚的学识、广阔的胸怀和不达目的誓不罢休的精神都深深影响了我。作为一名年轻的教师，我深信只要我们坚持不懈地付出努力，不断学习和更新知识，肩负起教书育人的责任，一定能够为孩子们创造更加美好和有意义的教育环境。
总之，教学比武观摩活动给予我很大的启迪与帮助。它让我认识到教师的责任、教育的艺术性和教学思路的多元化。同时，也增强了我不断追求教育理想的信心。我将以此次观摩活动为契机，在今后的教学实践中不断探索创新，为学生提供更好的教育资源，培养他们全面发展的素质。我相信，通过教师的共同努力，我们能够共同推动教育进步，为孩子们的成长奠定坚实基础。
教学比武评课主持词篇六
随着教育的发展，教学比武逐渐成为一种流行的教学形式，它不仅能够提高教师的教学水平，也能够增强学生的学习效果。近日，我有幸参与了一次教学比武观摩活动，深受启发，获得了很多宝贵的体会和经验。教学比武观摩不仅能够展示教师们的风采，也能够促进教育的进步。
首先，教学比武观摩能够展示教师们的风采。在这次活动中，我深深感受到了教师们对教育事业的热爱和专业精神。每位参与的教师都精心准备了自己的教学内容，通过高效而有趣的教学方式引起了学生们的兴趣。他们充分展示了自己的才华和能力，让人赞叹不已。这些教师们在平时的教学工作中默默耕耘，但在这次比武观摩活动中，他们展现出了自己的风采，也给其他教师们树立了榜样。
其次，教学比武观摩能够促进教育的进步。在这次观摩活动中，我目睹了许多优秀的教学案例，深深感受到了教师们的不断创新和改进。不同的教师们采用了各种不同的教学方法和策略，而这些方法和策略正是他们多年的教学经验的结晶。通过观摩其他教师的教学过程，我学到了很多新的教学理念和方法，受益匪浅。这次活动也促进了教师间的交流与合作，让我们相互借鉴，共同进步。
此外，教学比武观摩还能够激发学生的学习兴趣。在这次教学比武观摩中，我发现学生们对于比武教师的课程更加感兴趣和投入。这些教师们通过丰富多彩的教学形式和生动有趣的教学内容，使学生们愿意参与到课堂中，积极思考和表达。同时，比武活动也为学生们提供了一个学习的平台，吸引了他们的注意力和激发了他们的学习兴趣。通过比武观摩，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了更多的知识，提高了学习效果。
最后，教学比武观摩也给了我一些启示。在这次活动中，我看到了很多优秀的教学案例，但也发现了一些不足之处。有些教师在教学过程中可能过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的学习能力和学习方法。这让我意识到教学不仅仅是知识的传授，更应该关注学生的能力培养和综合素质的培养。我深刻认识到了教学比武观摩的重要性，它能为教育工作者提供一个学习与交流的平台，让我们不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学质量。
综上所述，教学比武观摩是一种有效的教学形式，它能够展示教师们的风采，促进教育的进步，激发学生的学习兴趣，同时也给教育工作者带来了一些启示。作为一名教育工作者，我将继续参与和支持这样的教学比武观摩活动，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。同时，我也期待能够看到更多的教师们展示自己的风采，为教育事业不断做出贡献。
教学比武评课主持词篇七
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了)，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴!
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区.